【正文】 點(diǎn)像蒜頭記得牢，起筆輕收筆重，寫(xiě)好頓筆記心中。坐立端正，凝神靜心，筆無(wú)虛“發(fā)”。寫(xiě)好后再指導(dǎo)學(xué)生把自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，找出不足之處，隨即改正，這樣，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地參與到寫(xiě)字教學(xué)的每一項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，隨著觀察力、審美力的逐步提高，寫(xiě)出的字就越來(lái)越準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀?！奔皶r(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)階段必須激發(fā)兒童的寫(xiě)字的欲望，培養(yǎng)兒童練字的興趣，指導(dǎo)兒童掌握寫(xiě)字的基本方法。萬(wàn)丈高樓從地起，千里之行始于足下。低年級(jí)學(xué)生對(duì)上語(yǔ)文課很好奇，但害怕寫(xiě)字，有這樣一些原因：剛開(kāi)始寫(xiě)感到吃力、手疼；覺(jué)得自己寫(xiě)得不好看，要尋求家長(zhǎng)的幫助：覺(jué)得寫(xiě)字是一件枯燥的事。其次，為了幫助孩子記憶得多、準(zhǔn)、快，減小難度，還可以編成兒歌，使學(xué)生對(duì)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)有深刻的記憶。我要求學(xué)生在觀察時(shí)做到“三到”：即眼到、手到、心到。教師可以在黑板上演示，還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使圖文結(jié)合，聲形并茂給學(xué)生全新的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字練習(xí)存在著抄寫(xiě)量大、內(nèi)容重復(fù)、形式枯燥、評(píng)價(jià)脫離學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題。同時(shí)，也激勵(lì)著其他學(xué)生，他們也渴望著體驗(yàn)一下當(dāng)“老師”的感覺(jué)。教學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)。筆順就是寫(xiě)字時(shí)筆畫(huà)的先后順序。我采用訓(xùn)練學(xué)生邊寫(xiě)邊記的方法，通過(guò)觀察、分析字在田字格中的位置加強(qiáng)記憶，一舉兩得；采用“細(xì)水長(zhǎng)流，積少成多”的方法，每天記五個(gè)字，每個(gè)字只寫(xiě)一遍，這又從學(xué)生心理上降低了記憶的難度。人們常說(shuō)，字如其人。一、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來(lái)，好好地寫(xiě)字，我們的老師也要寫(xiě)好字。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。因此我們教師應(yīng)從實(shí)施素質(zhì)教育的高度，從培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和相關(guān)的意志品質(zhì)等非智力因素的高度，把指導(dǎo)、要求學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，當(dāng)作教學(xué)不可推卸的任務(wù)。二、指導(dǎo)觀察，尋找規(guī)律。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我總結(jié)了一些寫(xiě)字的教育方法，在這里與大家分享： 培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣俗話說(shuō)，站有站相，坐有坐相，寫(xiě)字也要講究一個(gè)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。巡視的時(shí)候要重新糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，讓其以正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)五秒鐘之后再寫(xiě)。“ 丿”像 柳 葉 隨 風(fēng) 飄，并出示柳葉圖片與筆畫(huà)對(duì)比 ； 捺 像滑梯真有趣，出示滑梯的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣從滑梯滑下來(lái)的，從而感受捺畫(huà)一波三折的變化過(guò)程??通過(guò)這樣形象的比較，讓學(xué)生更清晰牢固地理解和記住了筆畫(huà)的形態(tài)。左右均等如 “朋 ”、“船 ”等 字。我常常收集一些優(yōu)秀的名家書(shū)法作品與學(xué)生一起欣賞，開(kāi)拓學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操。【關(guān)鍵詞】寫(xiě)字教學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣審美情趣寫(xiě)字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字等方面也有著不可低估的作用。中指第一節(jié)抵于筆下，無(wú)名指、小指自然并攏在下。在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們都喜歡畫(huà)畫(huà)，其實(shí)寫(xiě)字就像畫(huà)畫(huà)一樣，要認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，注意間架結(jié)構(gòu)，然后才能用心地把字畫(huà)好，其實(shí)每個(gè)字就是一幅獨(dú)特的畫(huà)。同時(shí)在寫(xiě)好字的基礎(chǔ)上注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，這樣才能終身收益。如教學(xué)捺：下筆較輕，行筆時(shí)由輕到重，至捺腳處按筆，向右漸漸由重到輕提筆拖出。通過(guò)反饋，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫(huà)，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性，寫(xiě)好字的自覺(jué)性，觀察分析能力，學(xué)生感知美、欣賞美，陶