【文章內(nèi)容簡介】 標之外，成了脫離實際的無用信息，既分散了學生注意力，又浪費了寶貴的時間，增加了學生負擔。這就使課堂成了變種的填鴨式教學，這是一種穿著漂亮外衣的高級填鴨式教學。避免學生在大屏幕前，不知所云；避免由于容量大節(jié)奏快，再加上沒有給學生停頓思考的時間，造成學生記憶中暫留的時間太短，刺激不夠強烈，印象不夠清晰，導致教學效果不夠好，“課上看熱鬧，課下該不知道的還是不知道”。學好物理最關(guān)鍵的是“理解”，物理學習必須通過過程思維活動來獲得對知識的理解。實驗證明，凡是需要展示過程的內(nèi)容，能再教學中體現(xiàn)思維過程“的教學活動才是最有效的。過分追求材料的直觀形象，不利于學生抽象思維的培養(yǎng)。根據(jù)認識論中“最近發(fā)展區(qū)”的教學原理，在教學中應重視思維活動的“最近發(fā)展區(qū)”，以是學生能夠“跳起來摘桃”，的最佳心理。物理教學中，教師根據(jù)學生思維能力的具體情況，運用多媒體為學生提供恰當?shù)闹庇^材料，幫助學生順利進行物理思維活動。但是，教學過程處理的過分直觀，過分形象，過分信賴多媒體的展示功能，會降低學生的思維水平，影響學生思維發(fā)展，以至于學生“長不大”失去了對思維能力的全方位培養(yǎng)。在教學中恰當運用多媒體輔助教學不是一件容易的事，它對教師提出了更高的要求，它不僅要求教師要掌握現(xiàn)代教學理論，樹立新的教學觀和師生觀，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用，而且要學會教學設計，熟練掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)的操作方法，具備整合教學資源和靈活駕馭教學課件能力，使現(xiàn)代化教學手段成為整個教學過程的有機組成部分，從而優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。在實際的教學中，怎樣才能更合理更高效的使用多媒體，使現(xiàn)代教學手段發(fā)揮其最大化的作用，對課堂教學錦上添花。二、在物理課堂教學中的應用在多媒體設備未進入課堂之前，很多教師都深刻的體會到：有些物理概念和規(guī)律對學生來說確實很抽象，因此增大了教學的難度，學生對這些物理概念和規(guī)律在短時間內(nèi)很難理解，同時教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學效果卻一般。如摩擦起電的教學，電流產(chǎn)生和導體導電教學，一些物理過程進行的太快或太慢問題的教學，一些微觀或肉眼看不見的物理過程的教學，磁場中一些抽象的概念和規(guī)律的教學等等?，F(xiàn)在，有了多媒體設備，這給教師帶來了施展教學技能的自由空間。對于上述問題，可以從以下幾方面做起：首先，教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。如果這步做得不夠，即使有了最先進的多媒體設備，有高超的多媒體技術(shù)，也不可能上出一堂優(yōu)秀的、高質(zhì)量的課來。其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學講解好，不要過分依賴多媒體。因為這樣做，有利于教師自己對如何教好物理概念和規(guī)律理解的更深、更透。最后，對于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實對學生來說太抽象難懂了，或在課堂上難于看見或根本看不見的物理現(xiàn)象，或物理過程進行的太快的現(xiàn)象。此時恰到好處的借助多媒體，才能取到應有的效果。如在進行日食、月食形成的教學中，課本上只是用一個平面圖表示出來，不夠形象，如果只通過平面圖給學生講解，學生學習的效果只是一般，還是有部分學生不理解怎么形成的環(huán)食，在什么地方能夠看到環(huán)食或偏食？為了使教學效果更好，我用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標放好，使三者按實際情況運轉(zhuǎn)起來，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學生的學習效果也非常好。再如電荷的定向移動形成電流，學生不明白電荷怎么移動，如果做成動畫如同水流，學生一看就很明白。三、在物理實驗教學中的應用物理學是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門實驗科學，由于中學實驗儀器和其他方面限制，有不少實驗很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學生難于理解的物理現(xiàn)象，例如：在進行托里拆利實驗測量大氣壓的教學中，由于實驗中用的是水銀，材料不好采取并且有毒，不便于在課堂上演示，如果利用計算機模擬這些過程，輔助物理課堂教學，必定會取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學容量，又可大大激發(fā)學生學習物理的積極性。因為計算機物理問題的形象模擬過程，可以起到引導學生進行邏輯思維，幫助學生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律，它不受時間空間的限制，可充分利用其顯示復雜圖形和動畫的能力。那么，如何用多媒體來整合常規(guī)的實驗教學呢？我覺得對物理實驗教學，應注意以下兩個問題：1．在需要用多媒體來展示或模擬的實驗以下這些情形覺得用多媒體展示或動畫演示效果會較好：①抽象的物理問題，如通電線圈中磁場的模擬，飛機的升降力原理的動畫模擬等等，這樣可把物理問題變抽象為形象。②微觀物理問題，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬等等，這樣可把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。③太快的動態(tài)物理過程（包括肉眼可見或不可見的物理過程），這些問題往往不方便定格研究，如研究分子熱運動的模擬等等。④太慢的動態(tài)物理過程，利用動畫可加快物理過程的進行，如擴散運動中的硫酸銅和水的擴散等。⑤圖象比較復雜的教學內(nèi)容，如電學、光學課時畫圖例，而采用多媒體顯示圖象的功能，這可使本應花好幾分鐘的內(nèi)容可在幾秒鐘內(nèi)顯示于學生眼前。⑥實物展示不方便，實驗儀器的原理介紹和某些不能做的實驗，如電流表、電壓表的讀數(shù)，把它們做成相應的動畫加以放大，這樣可很方便地面對全體學生講解，所有學生都看得非常清楚；再如托里拆利實驗，由于水銀有毒沒法讓學生操作，通過多媒體演示就會很形象。實踐表明，這有利于學生在短時間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。2．多媒體模擬實驗與實物演示實驗的關(guān)系利用多媒體，可把圖象、動畫和聲音，動、靜結(jié)合的物理過程直觀的顯示在學生面前，使學生置身于一個生動、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識，變得直觀、主動鮮明。那么，是不是實物實驗就顯得不那么重要或不必要了呢？雖然多媒體可模擬任何物理實驗，但這畢竟是模擬實驗，物理情景也是模擬的，模擬成分和現(xiàn)實有差距。物理是一門實驗性很強的學科，結(jié)果必須由真實實驗來驗證，因此在計算機模擬演示過程中，真實的物理實驗是非常必要的，因為通過實物演示實驗，才能更有效地培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和正確的實驗技能。因此實驗盡可能用實物來演示，有必要的話，再輔以模擬實驗進行逐步研究，這樣才能恰如其分地發(fā)揮多媒體的輔助作用?？傊?，多媒體輔助教學是一種現(xiàn)代教學手段，不管現(xiàn)在還是將來，它都不可能完全代替全部課堂教學和實驗教學參考文獻：關(guān)文信 肖艷華 《新課程年與初中物理課堂教學實施》北京首都師范大學出版社 陳忠民 《多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學的探究》[J]教育探究劉詠梅 《實驗教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》 實驗技術(shù)與管理《現(xiàn)代教育技術(shù)簡明教程》四川大學出版社《中學物理》哈爾濱師范大學出版社第四篇：初中物理教學中多媒體的應用《初中物理教學中多媒體的應用》結(jié)題報告長勝中學肖艷強一、課題的界定多媒體技術(shù)是：用計算機處理多種媒體信息——文本（TEXT)，圖像（Image）圖形（Graphics）、音頻（Audio）、視頻（Video）等，使多種媒體建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有實時的交互性的技術(shù)。簡言之，即計算機綜合處理聲、文、圖等信息，并具有集成性和交互性的計算機技術(shù)。應用：使用多媒體技術(shù)建立教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化，可以實現(xiàn)資源多樣化、教學多樣化、學習自主化、任務合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化。：今年內(nèi)，中學物理課堂教學中大量的應用多媒體技術(shù)，但是總多少讓人感覺到有一點遺憾，怎樣才能合理的在物理課堂中應用多媒體技術(shù)，是一個值得探究的問題，我希望通過自己的研究，能在自己的課堂上將使用多媒體技術(shù)和物理教學的時效性合理的融合在一起，使得多媒體技術(shù)技能在物理教學中展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，又能是物理教學的實效的一體現(xiàn)。：1首先進行課堂實際教學過程中關(guān)于多媒體技術(shù)的使用情況進行詳細的教研和分析，找出相應的問題及其優(yōu)勢；2在學生中做大量的調(diào)查，給出學生對多媒體技術(shù)在物理課堂教學中的意見和建議；3 針對實際的物理課堂教學的需要，和學生的需求進行合理的分析、整合、研究提出自己的的意見和相應的思維想法；4將自己的想法付諸于實踐，在實踐中在進行探究和整理，將自己的體會和學生、老師交流，以期得到共識；5將這些共識整理成文字和專家以及同仁交流。三、課題研究的背景（一）多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，人類已進入信息化時代，多媒體技術(shù)得到了高速發(fā)展，憑借其優(yōu)良性能在社會生活的各個領(lǐng)域被廣泛應用?，F(xiàn)在，個人電腦不僅能處理文字和數(shù)字，而且還能處理圖像、文本、音頻、視頻等多種媒介，將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機的技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。人機相互交流是多媒體最大的特點。它集計算機技術(shù)、聲像技術(shù)和通信技術(shù)為一體，采用先進的數(shù)字記錄和傳輸方式，可代替目前多種家用電器，為人們生活的各方面提供了方便。另一方面，信息化社會對課堂教學提出了更高的要求，互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息有課堂教學取之不盡的資源，這使多媒體進入課堂成為必然。（二）多媒體技術(shù)在教學中的初步運用 在科技力量的巨大推動下，在新課改東風的吹拂下，多媒體不僅堂而皇之地走進課堂，而且已成為當今教學領(lǐng)域的熱點。多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和在教學上的普及應用，引發(fā)了一場教育技術(shù)的革命。作為一名當代教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作技能，并能依據(jù)課程標準的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質(zhì)，大大提高教學效果。國內(nèi)外在多媒體教學這一領(lǐng)域已進行了一定的研究，多媒體不僅在教學中初步運用，而且還將得到廣泛的推廣，但在其發(fā)展中也遇到了不少迫切需要解決的問題。本課題的研究旨在解決教師在使用多媒體輔助教學過程中出現(xiàn)的一些有代表性的問題，促進多媒體輔助教學的健康發(fā)展。（三）物理課堂教學中多媒體運用的現(xiàn)狀多媒體信息技術(shù)應用于物理教學，實現(xiàn)了從單一學科知識向?qū)W生的信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，強化實驗效果，拓寬學生學習物理的視野，激發(fā)了學生的學習興趣。但初中物理課堂教學中運用多媒體存在一些觀念上的誤區(qū)，并出現(xiàn)了運用多媒體卻不能提高課堂效率、使用多媒體與發(fā)揮學生的主體性作用相沖突等新問題。在初中物理課堂教學中，如何合理運用多媒體，最優(yōu)化教學過程，最大限度地提高課堂教學效率成為一個值得研究的新課題。四、研究的過程（一）研究的內(nèi)容1．學會常用軟件的使用方法，并能制作多媒體課件； ，制作多媒體課件，并在課堂教