【正文】 行了一定的研究，多媒體不僅在教學(xué)中初步運(yùn)用，而且還將得到廣泛的推廣，但在其發(fā)展中也遇到了不少迫切需要解決的問題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和在教學(xué)上的普及應(yīng)用，引發(fā)了一場(chǎng)教育技術(shù)的革命。（二）多媒體技術(shù)在教學(xué)中的初步運(yùn)用 在科技力量的巨大推動(dòng)下，在新課改東風(fēng)的吹拂下，多媒體不僅堂而皇之地走進(jìn)課堂，而且已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。它集計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通信技術(shù)為一體，采用先進(jìn)的數(shù)字記錄和傳輸方式，可代替目前多種家用電器，為人們生活的各方面提供了方便。現(xiàn)在，個(gè)人電腦不僅能處理文字和數(shù)字，而且還能處理圖像、文本、音頻、視頻等多種媒介，將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)的技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。：1首先進(jìn)行課堂實(shí)際教學(xué)過程中關(guān)于多媒體技術(shù)的使用情況進(jìn)行詳細(xì)的教研和分析，找出相應(yīng)的問題及其優(yōu)勢(shì)；2在學(xué)生中做大量的調(diào)查，給出學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的意見和建議；3 針對(duì)實(shí)際的物理課堂教學(xué)的需要，和學(xué)生的需求進(jìn)行合理的分析、整合、研究提出自己的的意見和相應(yīng)的思維想法；4將自己的想法付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中在進(jìn)行探究和整理，將自己的體會(huì)和學(xué)生、老師交流，以期得到共識(shí)；5將這些共識(shí)整理成文字和專家以及同仁交流。應(yīng)用：使用多媒體技術(shù)建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化，可以實(shí)現(xiàn)資源多樣化、教學(xué)多樣化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化。總之，多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管現(xiàn)在還是將來，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考文獻(xiàn)：關(guān)文信 肖艷華 《新課程年與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》北京首都師范大學(xué)出版社 陳忠民 《多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的探究》[J]教育探究劉詠梅 《實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理《現(xiàn)代教育技術(shù)簡明教程》四川大學(xué)出版社《中學(xué)物理》哈爾濱師范大學(xué)出版社第四篇：初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用《初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用》結(jié)題報(bào)告長勝中學(xué)肖艷強(qiáng)一、課題的界定多媒體技術(shù)是：用計(jì)算機(jī)處理多種媒體信息——文本（TEXT)，圖像（Image）圖形（Graphics）、音頻（Audio）、視頻（Video）等，使多種媒體建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有實(shí)時(shí)的交互性的技術(shù)。物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實(shí)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，因此在計(jì)算機(jī)模擬演示過程中，真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)是非常必要的，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能。2．多媒體模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)系利用多媒體，可把圖象、動(dòng)畫和聲音，動(dòng)、靜結(jié)合的物理過程直觀的顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識(shí)，變得直觀、主動(dòng)鮮明。⑥實(shí)物展示不方便，實(shí)驗(yàn)儀器的原理介紹和某些不能做的實(shí)驗(yàn)，如電流表、電壓表的讀數(shù)，把它們做成相應(yīng)的動(dòng)畫加以放大，這樣可很方便地面對(duì)全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都看得非常清楚；再如托里拆利實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒沒法讓學(xué)生操作，通過多媒體演示就會(huì)很形象。④太慢的動(dòng)態(tài)物理過程，利用動(dòng)畫可加快物理過程的進(jìn)行，如擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)中的硫酸銅和水的擴(kuò)散等。②微觀物理問題，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬等等，這樣可把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。因?yàn)橛?jì)算機(jī)物理問題的形象模擬過程，可以起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，幫助學(xué)生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律，它不受時(shí)間空間的限制，可充分利用其顯示復(fù)雜圖形和動(dòng)畫的能力。三、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和其他方面限制，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，例如：在進(jìn)行托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)量大氣壓的教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)中用的是水銀，材料不好采取并且有毒，不便于在課堂上演示，如果利用計(jì)算機(jī)模擬這些過程，輔助物理課堂教學(xué)，必定會(huì)取得較好的效果。如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來，不夠形象，如果只通過平面圖給學(xué)生講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果只是一般，還是有部分學(xué)生不理解怎么形成的環(huán)食，在什么地方能夠看到環(huán)食或偏食？為了使教學(xué)效果更好，我用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。最后，對(duì)于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實(shí)對(duì)學(xué)生來說太抽象難懂了，或在課堂上難于看見或根本看不見的物理現(xiàn)象，或物理過程進(jìn)行的太快的現(xiàn)象。其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學(xué)講解好，不要過分依賴多媒體。對(duì)于上述問題，可以從以下幾方面做起：首先，教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應(yīng)如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。如摩擦起電的教學(xué)，電流產(chǎn)生和導(dǎo)體導(dǎo)電教學(xué)，一些物理過程進(jìn)行的太快或太慢問題的教學(xué)，一些微觀或肉眼看不見的物理過程的教學(xué)，磁場(chǎng)中一些抽象的概念和規(guī)律的教學(xué)等等。在實(shí)際的教學(xué)中，怎樣才能更合理更高效的使用多媒體，使現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)揮其最大化的作用，對(duì)課堂教學(xué)錦上添花。但是，教學(xué)過程處理的過分直觀，過分形象，過分信賴多媒體的展示功能，會(huì)降低學(xué)生的思維水平，影響學(xué)生思維發(fā)展，以至于學(xué)生“長不大”失去了對(duì)思維能力的全方位培養(yǎng)。根據(jù)認(rèn)識(shí)論中“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)原理，在教學(xué)中應(yīng)重視思維活動(dòng)的“最近發(fā)展區(qū)”，以是學(xué)生能夠“跳起來摘桃”，的最佳心理。實(shí)驗(yàn)證明，凡是需要展示過程的內(nèi)容，能再教學(xué)中體現(xiàn)思維過程“的教學(xué)活動(dòng)才是最有效的。避免學(xué)生在大屏幕前，不知所云；避免由于容量大節(jié)奏快，再加上沒有給學(xué)生停頓思考的時(shí)間，造成學(xué)生記憶中暫留的時(shí)間太短，刺激不夠強(qiáng)烈，印象不夠清晰，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠好，“課上看熱鬧，課下該不知道的還是不知道”。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，讓老師板書時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室大大縮短，節(jié)省了時(shí)間必然會(huì)加大容量，也在一定程度上增加了學(xué)生的知識(shí)面，但有時(shí)候由于容量大了，其中很多信息都游離教學(xué)目標(biāo)之外，成了脫離實(shí)際的無用信息，既分散了學(xué)生注意力，又浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。這說明，如果學(xué)生能夠自己直接動(dòng)手，親自體驗(yàn)，比單純的用多媒體演示理解更透徹牢固。物理學(xué)科最鮮明的特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室能做的實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為就不能簡單的用多媒體演示來代替，否則就是去了學(xué)生自己參與實(shí)驗(yàn)去探究、去體會(huì)的機(jī)會(huì)。不少人認(rèn)為要算得上現(xiàn)代教學(xué)，就一定要用課件來輔助教學(xué)。農(nóng)村初級(jí)中學(xué)由于在多媒體輔助教學(xué)方面起步較晚，多數(shù)學(xué)校這方面的問題還不是很明顯，但也要防微杜漸。一、應(yīng)用多媒體教學(xué)中常見的誤區(qū)應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以激活學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，但凡事有個(gè)“度”，多媒體教學(xué)也不例外。利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識(shí)難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)前，多媒體教學(xué)在城市中小學(xué)已經(jīng)普及，在廣大農(nóng)村中小學(xué)教育中也正在興起，成為傳統(tǒng)教學(xué)的有力補(bǔ)充。但在多媒體教學(xué)中也存在一些亟待解決的問題?？傊嗝襟w輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管現(xiàn)在還是將來，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)第三篇：初中物理教學(xué)中多媒體應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì) 2初中物理教學(xué)中多媒體應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)棗陽市七方鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張玉玲摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)手段已遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代初中物理的教學(xué)要求?？傊谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)迅速發(fā)展，而推動(dòng)教育信息化的健康發(fā)展，是我們的責(zé)任和義務(wù)。因此，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用應(yīng)充分考慮它的實(shí)用性與必要性。但是，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體教學(xué)，如果通過明顯真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示、激烈的討論爭辯、以及科學(xué)的分析推斷等方式可以獲得理想的教學(xué)效果，就不必非得使用課件，以免造成畫蛇添足。比如有人在光的折射定律模擬實(shí)驗(yàn)中，入射、反射和折射光線分別采用不同顏色，給學(xué)生造成光線在兩種物質(zhì)交界處變色的誤解。多媒體的科學(xué)性有其豐富的內(nèi)涵，它包括課件闡述的物理概念規(guī)律科學(xué)、展示的時(shí)間順序科學(xué)、場(chǎng)景和實(shí)驗(yàn)的模擬及表現(xiàn)形式科學(xué)、聲音的搭配科學(xué)、課堂上教師對(duì)先進(jìn)媒體操作使用科學(xué)等。如果把教師比做教學(xué)過程的“導(dǎo)演”，而現(xiàn)代媒體只能算是“道具”，導(dǎo)演利用先進(jìn)的道具，目的是充分挖掘?qū)W生這個(gè)“主角”的潛能，使其獲取知識(shí)提高能力。盡管計(jì)算機(jī)在信息的識(shí)別、分析、判斷及綜合等方面有著其他手段無可比擬的優(yōu)越性，但它在物理教學(xué)中只是一個(gè)輔助工具，它既不能取代教師，也不能代替實(shí)驗(yàn)。二、應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師們學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高，然而多媒體只是一個(gè)輔助工具，因此應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)合理，以免將弄巧成拙?？傊?，學(xué)生可以自主地選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并控制程序的流向，從而使其在學(xué)習(xí)物理過程中由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地選擇知識(shí)。多媒體輔助教學(xué)所具有的交互性特點(diǎn)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的獲取、加工、儲(chǔ)存與反饋，還能調(diào)控學(xué)習(xí)的深度與廣度，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。既激發(fā)了學(xué)生興趣，又節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。如果利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。2．利用現(xiàn)代媒體，輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面，降低了物理知識(shí)的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)與物理教學(xué)整合1．利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)物理情境激發(fā)學(xué)生興趣物理學(xué)是一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是喜歡形象思維的女同學(xué)，對(duì)物理課常常是望而生畏。物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實(shí)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，因此在計(jì)算機(jī)模擬演示過程中，教師輔于真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)是非常必要的，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能。2．如何處理多媒體模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)系？利用多媒體，可把圖象、動(dòng)畫和聲音，動(dòng)、靜結(jié)合的物理過程直觀的顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識(shí)，變得直觀、主動(dòng)鮮明。⑥實(shí)物展示不方便，實(shí)驗(yàn)儀器的原理介紹和某些不能做的實(shí)驗(yàn)，如電流表、電壓表的讀數(shù)，把它們做成相應(yīng)的動(dòng)畫加以放大，這樣可很方便地面對(duì)全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都看得非常清楚；再如托里拆利實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒沒法讓學(xué)生操作，通過多媒體演示就會(huì)很形象。④太慢的動(dòng)態(tài)物理過程，利用動(dòng)畫可加快物理過程的進(jìn)行，如擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)中的硫酸銅和水的擴(kuò)散等。②微觀物理問題，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬等等，這樣可把物理