【正文】 才能把知識(shí)以一種最高效率的途徑傳授給學(xué)生，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，提高自己的效率和能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的微妙成果。五、多媒體技術(shù)的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息，畫面，聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)。也就是說，在教學(xué)中，通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段中一些不必要的過程，節(jié)省了教師課堂大量板書的寶貴時(shí)間，使演示和呈現(xiàn)的速度加快。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，巧妙地使用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更多。在閱讀教學(xué)中，信息的存在是多樣的，信息的容量是豐富的。符合學(xué)生心理特征的動(dòng)畫形象來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于接受。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生通過自己探究學(xué)習(xí)，小組合作，解決了不少學(xué)習(xí)問題。應(yīng)避免語(yǔ)文評(píng)價(jià)的繁瑣化。三、多媒體改變了陳舊的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。（2）由抽象到形象語(yǔ)文課本中有許多文章是針對(duì)某種特定的社會(huì)群體或特殊現(xiàn)象而寫的，而這些社會(huì)或自然現(xiàn)象不是所有人都能經(jīng)歷的，這就給文中的理解帶來(lái)了很大的困難。（1）化靜為動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。二、直觀形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面有良好作用，克服了傳統(tǒng)教學(xué)抽象枯燥、理解困難的弊端，用生動(dòng)形象的方式使學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得懂、學(xué)得透，能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到“寓教于樂”的理想教學(xué)效果。還可以在網(wǎng)上與他人交流溝通，向他人尋求幫助，探討學(xué)習(xí)和生活上的一些問題。在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。這種以教師為中心的陳舊的教學(xué)方式，只是把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，只能培養(yǎng)出一批照本宣科的“書呆子”。一、多媒體可以轉(zhuǎn)換學(xué)生和教師的角色眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都由教師決定，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的灌輸。多媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的知識(shí)表達(dá)及傳遞的效果。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 多媒體技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 應(yīng)用隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來(lái)越多地走進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提供了嶄新的天地。信息技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性，顯示出獨(dú)特的魅力，它的容量之大，內(nèi)容之廣，為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高，大大縮短了知識(shí)傳授與反饋過程，增加了課堂教學(xué)中師生交流的機(jī)會(huì)，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的知識(shí)表達(dá)及傳遞的效果。多媒體走進(jìn)語(yǔ)文課堂，猶如教海中引進(jìn)了一溪活水，為語(yǔ)文課堂注入了新的活力，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、快樂，讓教師教起來(lái)得心應(yīng)手。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，促進(jìn)教育事業(yè)的迅速發(fā)展。總之，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，活躍了課堂教學(xué)，又可收到良好的教學(xué)效果。新概念的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，直觀形象，既能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各種能力，又對(duì)理解和鞏固所學(xué)知識(shí)大有幫助。能夠運(yùn)用實(shí)物教學(xué)的，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)際操作，這比機(jī)械地將實(shí)物制成一些投影片投影到熒幕上效果要好得多。運(yùn)用電教媒體要直觀。一堂課，使用媒體的種類和各種媒體的次數(shù)過多，致使學(xué)生眼花繚亂。例如，在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，關(guān)于顏色的變化、沉淀的產(chǎn)生，氣體的產(chǎn)生等，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較明顯，直接演示即可，可有的老師為了體現(xiàn)在教學(xué)中運(yùn)用了電教手段，將上述有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過課件的形式做出來(lái)，既分散了學(xué)生精力，又浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了物力，還有可能出現(xiàn)一些意想不到的問題。但它畢竟只是一種輔助手段，不可能代替課堂教學(xué)。電化教育在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)的改革。由于電教多媒體作用于學(xué)生視覺、聽覺。三、利用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問題傳統(tǒng)教學(xué)容易抑制學(xué)生的自發(fā)興趣和自發(fā)聯(lián)想，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高有一定的消極影響。現(xiàn)代多媒體在這方面能充分顯示出它的優(yōu)越性，如物理序言課的教學(xué)，除了演示有趣的物理現(xiàn)象外，還可以通過電腦播放一些我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r（如火箭、衛(wèi)星、核電站等）的錄像；在講機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，播放地球自轉(zhuǎn)、饒?zhí)?yáng)公轉(zhuǎn)及整個(gè)太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)影像；講慣性時(shí)，播放“小女孩腳踏香蕉皮會(huì)摔跤”的影像；講杠桿時(shí)，播放“兩個(gè)小孩蹺蹺板”等。俗話說：興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)摩擦起電時(shí)，原子因失去電子而使物體帶正電，原子又因得到電子而使物體帶負(fù)電這一物理現(xiàn)象，讓每個(gè)學(xué)生都能形象地感知這一對(duì)現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生巨大影響的物理現(xiàn)象，從而有效地掌握這一知識(shí)。在教學(xué)中，概念的建立、規(guī)律的驗(yàn)證，都要引導(dǎo)學(xué)生觀察各種物理現(xiàn)象，而不少物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的難以觀察，有些雖不是微觀世界的，但肉眼難以直接觀察到，這是傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的又一難題。視覺是人們獲得信息和感知的主渠道。教學(xué)實(shí)踐中，可以制作基片，電流流向抽拉片，磁力線環(huán)繞方向覆蓋片，某幾點(diǎn)磁場(chǎng)方向抽拉片，放小磁針時(shí)磁針的指向覆蓋片等多種投影底片組成復(fù)合片進(jìn)行投影，通過覆蓋、旋轉(zhuǎn)、抽拉等多種演示手段，把各個(gè)物理現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，此難點(diǎn)就輕而易舉突破，收到了事半功倍的效果。有的學(xué)生的空間想象力差，對(duì)這類物理現(xiàn)象，用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以使他們達(dá)到全面徹底理解，成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，引入電教多媒體，便