【正文】 學生有了足夠的表象，就能在想象的基礎(chǔ)上花較少的時間得出明顯的結(jié)論。教師捧著玻璃板走下去，既浪費時間，效果又不好。利用計算機課件可以完成各種實驗的模擬，如：教學生怎樣連接電路時，在線路板上演示，可見度很低，若利用多媒體課件模擬電路的連接，就能使全班同學都能看清楚，自然就能得出串、并聯(lián)的概念。這樣做的結(jié)果往往是學生對概念的內(nèi)涵與外延沒有把握，出現(xiàn)張冠李戴，亂套公式的情況。為了讓學生能看清小球滑動的整個過程，可以將小球的仿真過程進行慢鏡頭處理。但學生受思維發(fā)展的限制，對于那些比較難想象的物理知識和物理圖景基礎(chǔ)上抽象出來的理想過程，無法用實驗來直接演示。如利用字體大小對比、色彩反差、美術(shù)字、箭頭和方框、分離、閃爍等來突出關(guān)鍵字，從而有利于學生對表象的復述、想象。為了使學生了解樂音和噪聲的主要區(qū)別，懂得噪聲的危害和控制，上課時，將錄制好的優(yōu)美的鋼琴曲與城市噪音作對比，并配以相應(yīng)的圖景，引出樂音和噪聲的概念，指出兩者的本質(zhì)區(qū)別，由此將課本上固化的文字符號的描寫轉(zhuǎn)化為富有動感的音響和圖像，直接作用于學生的視聽器官，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，促進表象的形成和形象思維的展開，激發(fā)學生主動探索，主動學習的積極性。又如講向心力時，顯示運動員騎車在拐彎時的傾向、公路彎道的傾角、鐵路彎道外軌與內(nèi)軌的高度比較等。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，使學生有身臨其境的感覺，在課件制作中，可以向?qū)W生展示各種現(xiàn)象。建立豐富的表象，需要學生在課堂和日常生活中處處細心觀察。表象是人們經(jīng)過感知的客觀事物在腦中再現(xiàn)的形象，它是形象思維的基礎(chǔ)。那么怎樣才能恰當?shù)厥褂枚嗝襟w課件呢？我結(jié)合自己實際教學的一些心得與體會，與大家共同探討。教學是教師和學生情感交流的動態(tài)過程；是知識在教師、媒體、學生之間傳輸反饋吸收的動態(tài)過程；也是教師素質(zhì)表現(xiàn)和學生素質(zhì)提高的交互的動態(tài)過程。同時能對抽象的概念具體化、對難以用實驗展示的現(xiàn)象進行模擬。計算機多媒體軟件是在一定的學習理論指導下，根據(jù)教學目標進行設(shè)計，通過計算機多媒體技術(shù)反映教學策略和教學內(nèi)容的一種物化形態(tài)。五、指導品讀，激發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)思維能力多媒體提供的現(xiàn)象清晰、直觀、生動，能使學生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感到真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲間等混合構(gòu)成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學生的情感體驗，加大了有效信息的接受量，開辟了多向立體的思維通道，促進學生的觀察力的形成、想象力的增強、審美能力的提高。然后，教師組織綜合匯報各種信息，師生共同甄別比較。如果單憑學生自己去分析，很難較好地把握。在運用媒體創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，我們再組織學生利用各種信息工具（手段）主動地獲得相關(guān)的學習信息，使他們在探索過程中不僅掌握了知識、開闊了視野，也提高了能力。借助幻燈投影，物象直觀，由文到圖，學生就能理解“兩岸連山，略無缺處“的意義，對文章的意境的理解就容易了，從而激發(fā)學生對祖國壯麗河山的熱愛之情。教師可以依據(jù)課文設(shè)計景圖：將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。計算機多媒體教學還能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。計算機多媒體教學能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅能展示文字、圖片、圖像聲音于一體，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的教學情境，使學生多感官接受刺激，發(fā)展思維能力，還能拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。這樣既活躍了氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣，又促進了學生的形象思維。而運用多媒體計算機輔助教學克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定軌跡運動，可以像拉窗簾一樣呈現(xiàn)出豐富多彩的教學信息；靜態(tài)的圖畫可以像動畫一樣變化移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制，枯燥的內(nèi)容變得生動起來，從而引起學生的注意，調(diào)動了學生的學習興趣。多媒體計算機能為師生創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。這樣，無疑會誘發(fā)學生在情感上的參與，激發(fā)學生的求知欲望和探求精神。一、能有效的激發(fā)學生的學習興趣情境教學歷來被許多人公認是一種行之有效的教學方法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感體驗，通常在學習一篇新課文時，課件先播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的影音材料，并提出一些有價值的問題讓學生思考，從而創(chuàng)設(shè)一種懸念或愉悅的情境。教學更加注重設(shè)計，尤其注重教學環(huán)節(jié)的前期安排。聲、光、電、像、動畫等多種媒介立體地呈現(xiàn)在學生面前，一改過去平面、單一的教學形式。它超越時間和空間的局限，最大限度地滿足教師和學生的需要。在語文教學中應(yīng)用多媒體可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】語文教學；課堂教學；自主學習；多媒體輔助教學現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的整合是當今社會發(fā)展的一個必然趨勢，也是新課程理論探討的一個熱點。第四篇：談?wù)Z文教學中多媒體的應(yīng)用談?wù)Z文教學中多媒體的應(yīng)用姓名：宋變霞；學號：16212130003；單位：禹州市鳩山鎮(zhèn)唐莊小學【摘要】新的教育理念要求教師在教學中改革教學手段，語文教學需要創(chuàng)新，只有這樣，才會有生命力，多媒體技術(shù)改變了人們固有的思維習慣和生活方式，也給語文教學改革帶來了勃勃的生機。文教資料，2006年9月中旬刊：多媒體實用技術(shù)。多媒體教學中，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產(chǎn)生極大的影響，使學生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發(fā)展的信心和動力總之，我們作為二十一世紀的教育工作者，不但要熟悉教材知識，而且要熟悉現(xiàn)代化的多媒體這種傳授知識的方式，只有這樣我們