【正文】 網(wǎng)頁(yè)不存在“打包”問(wèn)題，所以，只要有需要，就可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行必要的修改，大大節(jié)約了廣大一線教師的時(shí)間，因而它更具有經(jīng)濟(jì)效益。３、變單機(jī)獨(dú)用為網(wǎng)絡(luò)共享。由于課件是以網(wǎng)頁(yè)的形式存在的，而網(wǎng)頁(yè)是眾多超級(jí)鏈接的有序、巧妙集合，因此課件的交互性就更強(qiáng)，只要在設(shè)計(jì)、制作時(shí)作了較周全的考慮，基本上能做到學(xué)生想選哪一部分就能選到那一部分的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，且操作起來(lái)只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的區(qū)域。想把課件做大、做全、做得更符合設(shè)計(jì)者的意圖，已成為可能，而且我們根本不必?fù)?dān)心做出來(lái)的課件體積過(guò)于龐大，因?yàn)槁曇簟D片、動(dòng)畫、視頻等信息在網(wǎng)頁(yè)種都是以 MID、JPG、GIF、MPG或 RM等的格式存在的，這些格式的文件，容量極小，但質(zhì)量卻都很高。筆者以為，網(wǎng)絡(luò)課件與傳統(tǒng)多媒體課件相比，至少具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：１、課件容量大了，體積小了。課件能否在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)行，是否在教育教學(xué)過(guò)程中具有輔助功能，勢(shì)必成為衡量一個(gè)優(yōu)秀多媒體課件的重要條件?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》一書(shū)中指出：“一個(gè)好的多媒體課件都須具有以下特性：１、知識(shí)的準(zhǔn)確性；２、圖、聲、文的交互性；３、畫面的生動(dòng)、形象、趣味性；４、操作的靈活性（界面的友好性）；５、網(wǎng)絡(luò)性（能在網(wǎng)上運(yùn)行）。二、發(fā)展趨勢(shì)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體輔助教學(xué)廣泛應(yīng)用于教育，多媒體課件的開(kāi)發(fā)、利用正越來(lái)越被廣大出版部門、學(xué)校和教師所重視，各地也興起了一股股設(shè)計(jì)、制作多媒體課件的熱潮?？傊?，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，雖然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個(gè)極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華，應(yīng)將二者相互融合達(dá)到最好的教學(xué)效果。另外，還有教師在制作課件時(shí)，過(guò)于追求“系統(tǒng)性”，集板書(shū)、過(guò)程、練習(xí)為一體，形式單一。有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽(tīng)得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過(guò)多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。所以在制作課件前首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分析這部分內(nèi)容是否適宜于課件的制作，能否取得比一般傳統(tǒng)的教學(xué)方法更好的教學(xué)效果，而不是僅僅為了時(shí)髦和花哨，不分青紅皂白一概而論。并且在制作教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該注意以下原則：（1）布局要簡(jiǎn)潔明快、突出主題（2）顏色的搭配要合理，配音的選擇要恰到好處(3)處理學(xué)習(xí)時(shí)注意教學(xué)節(jié)奏(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀，根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。很多人認(rèn)為多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中是非常重要的。3 多媒體課件制作要點(diǎn)一個(gè)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)決策制定之前，要對(duì)需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析，分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計(jì)。一般來(lái)講，對(duì)于課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。目前應(yīng)用較多的多媒體課件是針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)的演示型課件。(6)模擬型。(5)教學(xué)游戲型。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面。主要通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來(lái)。、多媒體課件的分類多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略。利用多媒體設(shè)備可以從多角度、多形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，生動(dòng)形象的畫面克服了枯燥乏味的知識(shí)講述，形成了教學(xué)內(nèi)容形象直觀、知識(shí)信息容量大的教學(xué)模式。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)出信息，并按各種不同順序播放，從而大大增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件用文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)，使學(xué)生面對(duì)知識(shí)猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)。（2）多媒體課件使老師傳授知識(shí)的形式得到了創(chuàng)新多媒體課件可通過(guò)音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)，包括社會(huì)文化，政治等信息，從而達(dá)到取代教師部分課堂面授的目的。（1）多媒體課件能協(xié)助教師更好地說(shuō)明要講授的問(wèn)題教師在講授問(wèn)題時(shí)，利用多媒體課件中的動(dòng)畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來(lái)，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。多媒體演示課件以其豐富的表現(xiàn)力、生動(dòng)的視覺(jué)及聲響效果, 大大增強(qiáng)了所演示教學(xué)信息的吸引力，在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。所謂多媒體技術(shù)是指信息的載體，可以是文字、圖形、圖像、聲音等的集成，是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)于一體的。課件。網(wǎng)頁(yè)不存在“打包”問(wèn)題，所以，只要有需要，就可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行必要的修改，大大節(jié)約了廣大一線教師的時(shí)間，因而它更具有經(jīng)濟(jì)效益。３、變單機(jī)獨(dú)用為網(wǎng)絡(luò)共享。由于課件是以網(wǎng)頁(yè)的形式存在的，而網(wǎng)頁(yè)是眾多超級(jí)鏈接的有序、巧妙集合，因此課件的交互性就更強(qiáng)，只要在設(shè)計(jì)、制作時(shí)作了較周全的考慮，基本上能做到學(xué)生想選哪一部分就能選到那一部分的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，且操作起來(lái)只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的區(qū)域。想把課件做大、做全、做得更符合設(shè)計(jì)者的意圖，已成為可能，而且我們根本不必?fù)?dān)心做出來(lái)的課件體積過(guò)于龐大，因?yàn)槁曇?、圖片、動(dòng)畫、視頻等信息在網(wǎng)頁(yè)種都是以MID、JPG、GIF、MPG或RM等的格式存在的，這些格式的文件，容量極小，但質(zhì)量卻都很高。筆者以為，網(wǎng)絡(luò)課件與傳統(tǒng)多媒體課件相比，至少具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：１、課件容量大了，體積小了。課件能否在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)行，是否在教育教學(xué)過(guò)程中具有輔助功能，勢(shì)必成為衡量一個(gè)優(yōu)秀多媒體課件的重要條件。《現(xiàn)代教育技術(shù)》一書(shū)中指出：“一個(gè)好的多媒體課件都須具有以下特性：１、知識(shí)的準(zhǔn)確性；２、圖、聲、文的交互性；３、畫面的生動(dòng)、形象、趣味性；４、操作的靈活性（界面的友好性）；５、網(wǎng)絡(luò)性（能在網(wǎng)上運(yùn)行）。二、發(fā)展趨勢(shì)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體輔助教學(xué)廣泛應(yīng)用于教育，多媒體課件的開(kāi)發(fā)、利用正越來(lái)越被廣大出版部門、學(xué)校和教師所重視，各地也興起了一股股設(shè)計(jì)、制作多媒體課件的熱潮?？傊虒W(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，雖然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個(gè)極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華，應(yīng)將二者相互融合達(dá)到最好的教學(xué)效果。另外，還有教師在制作課件時(shí)，過(guò)于追求“系統(tǒng)性”，集板書(shū)、過(guò)程、練習(xí)為一體，形式單一。有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽(tīng)得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過(guò)多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。所以在制作課件前首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分析這部分內(nèi)容是否適宜于課件的制作，能否取得比一般傳統(tǒng)的教學(xué)方法更好的教學(xué)效果，而不是僅僅為了時(shí)髦和花哨，不分青紅皂白一概而論。并且在制作教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該注意以下原則：（1）布局要簡(jiǎn)潔明快、突出主題（2）顏色的搭配要合理，配音的選擇要恰到好處（3)處理學(xué)習(xí)時(shí)注意教學(xué)節(jié)奏（4)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀，根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。很多人認(rèn)為多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中是非常重要的。多媒體課件制作要點(diǎn)一個(gè)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)決策制定之前，要對(duì)需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析，分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計(jì)。一般來(lái)講，對(duì)于課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。目前應(yīng)用