【正文】 。如，可以從認識、做法、體會的角度進一步調(diào)整修改。擬建議：1．將理論與實踐緊密結(jié)，可加強理論對實踐的指導(dǎo)，同時，對實踐經(jīng)驗可進一步概括、拔高。其中有些觀點不乏閃光之處，從中體現(xiàn)了對多媒體技術(shù)應(yīng)用的正確認識，科學(xué)合理運用多媒體技術(shù)的一些理念。文章結(jié)構(gòu)比較清晰，觀點正確。文章結(jié)構(gòu)嚴謹合理，觀點鮮明而突出，論證過程邏輯關(guān)系清楚，文通字順，具有一定的學(xué)術(shù)參考價值。應(yīng)該說論據(jù)比較充分，論證具體并有一定的說服力。指導(dǎo)教師：王國民指導(dǎo)教師評語本文作者緊密結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，從理論到實踐的結(jié)合上，明確闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體技術(shù)等方面的教學(xué)問題。作者在論文中對每個小分論點闡述都非常清晰，用自己的感受，自己的體會來論證，另人信服。五、選題立意是否新穎該論文論點鮮明突出，可以說多媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了勃勃生機和較強的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，作為深化教育改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。四、選題是否有應(yīng)用價值多媒體計算機輔助課堂教學(xué)是信息時代的要求，是素質(zhì)教育的要求。因為，當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要，先進高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于各科教學(xué)，必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果。從本文來看，選題正適中，能夠圍繞題目把問題談透。二、選題是否適中從本專業(yè)畢業(yè)作業(yè)要求來看，畢業(yè)論文的篇幅相對較長，因此，如果研究的問題太小，則難有展開的余地，寫出的文章常會給人一種繁冗、龐雜、小題大作之感。怎樣指導(dǎo)學(xué)員選題，是指導(dǎo)教師有待探討的課題，我在指導(dǎo)過程中注重了以下幾個方面：一、選題是否具有可行性該學(xué)員畢業(yè)以來，一直在小學(xué)任教，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。指導(dǎo)過程小學(xué)教育本科學(xué)員，來自小學(xué)教育的第一線，因此，在小學(xué)教育本科論文指導(dǎo)的過程中，我們要求學(xué)員的選題盡可能的貼近學(xué)員的教學(xué)實際，能夠充分體現(xiàn)學(xué)員的學(xué)習收獲。性別女，漢族，籍貫遼寧省昌圖市，1975年11月21日生，2001年9月參加工作，在遼寧省興城市曹莊中心小學(xué)從事教師工作，現(xiàn)在擔任4年5班的班主任。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和因材施教的原則，尊重學(xué)生的人格。不要把先進的技術(shù)當作成簡單的直觀演示的工具，而應(yīng)以它作為學(xué)生提出問題、解決問題的手段。利用多媒出示：在猴山上，山上有3只猴，山下有2只猴，一共有幾只猴？學(xué)生算出3+2=5（只），這樣在低年級教學(xué)中應(yīng)用課件，可以合理開發(fā)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生不僅是一個知識的學(xué)習者，更是一個有著豐富的內(nèi)心世界，獨立人格尊嚴和強大潛能的學(xué)習主體。以上設(shè)計，通過有層次的練習，不斷掀起學(xué)生認知活動的高潮，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。比如“三角形內(nèi)角和”中在運用規(guī)律解題時，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90176。這時教師說出“畫不出來”的理由，學(xué)生們恍然大悟。比如，讓學(xué)生自己動手，畫出一個三角形，要求其中兩個內(nèi)角都是直角。練習形式要注意科學(xué)性和趣味性布魯納說過：“學(xué)習的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。因此，在教學(xué)中應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。練習是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是學(xué)生學(xué)習過程中的重要環(huán)節(jié)。由于這些學(xué)生受到自己所見所聞的感染，因而從心底里急于去嘗試成功的喜悅，達到學(xué)生主動學(xué)習的目標。受家庭教育的影響，有些同學(xué)在學(xué)習上存在著依賴性，依賴教師的教、依賴好同學(xué)的幫助。（二）在學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折處應(yīng)用教學(xué)過程是教師與學(xué)生的雙邊活動過程?；睘楹?，化難為易，恰到好處地應(yīng)用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生對重點知識的理解和對難點的突破。讓學(xué)生明白了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。同學(xué)們在捧腹大笑中明白了為什么汽車車輪要做成圓形的道理。例如：在教學(xué)“圓的認識”時，在學(xué)生認識了圓的各個部分名稱和圓的特征后，提出以下幾個思考題：現(xiàn)在你知道為什么車輪都要做成圓形，而不做成方形或橢圓形呢？車軸應(yīng)裝在哪里？經(jīng)過小組合作討論，學(xué)生能回答這些問題，但說不清楚。這樣，在多媒體課件使用的過程中，采用動態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習的障礙，找到了問題的突破口，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共畫了幾條，請畫的最多的同學(xué)到實物投影上展示。例如：在分析“一列長240米的火車以每分800米的速度通過一座大橋，用了3分鐘的時間，這座橋長多少米？”這道題時，學(xué)生往往把火車行的路程與橋長等同起來，我們可以用多媒體模擬火車通過大橋：一列火車在隆隆聲中到達橋頭，從火車頭到達大橋上開始，在橋的下面跟隨火車頭同步出示火車行的路線，直到火車尾離開大橋為止，這樣學(xué)生就很容易得出“大橋長度=火車3分鐘行的路程火車長度”這一數(shù)量關(guān)系式了。提高了學(xué)生的辨識能力和學(xué)習主動性把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習的快樂。走了2分鐘，有2個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。例如：教學(xué)“同底等高的三角形的面積相等”這一定義時，采用多媒體教學(xué)就能通過“閃爍”、“平移”等手段強調(diào)、刺激學(xué)生的注意，把兩個三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學(xué)生在觀察、思考中得出“同底等高的三角形的面積相等”這一定義，讓學(xué)生借助具體事物的直觀形象進行思維，從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念和定義。例如：在教學(xué)《圓柱體表面積》時，我利用多媒體設(shè)計圓柱體的表面，拆開與組合的畫面，通過畫面的配合教學(xué)，學(xué)生們注意力集中了，參與學(xué)習的熱情高漲了，因此，對于圓柱體表面積的計算方法就能掌握得很清楚，這樣極大的提高了學(xué)習的效率。小學(xué)生年齡小，有意注意時間短，持久性差，對學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習動機的穩(wěn)定組成部分。運用多媒體課件，充分利用計算機對視覺媒體以多種變換形式同步合成技術(shù)，突出重要多媒體特點，吸引學(xué)生對刺激物的注意力。（二）課堂教學(xué)注重視聽結(jié)合，集中學(xué)生注意力感覺和知覺是認識客觀世界的大門，小學(xué)生感性知識缺乏，學(xué)習時注意力不集中，穩(wěn)定性差，思維直觀、不連貫、抽象概括能力差。如教學(xué)“公頃和平方千米”的認識時，為了讓學(xué)生正確建立兩個大面積單位的空間觀念，我在課中放映了許多學(xué)生們親身經(jīng)歷的場面，有游覽烈士公園、海邊公園的景象、有學(xué)生在學(xué)校禮堂開會的場面、有在操場做操的場面、有在教室上課的場面等。讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)知識是讓學(xué)生獲取知識最直接、有效的方法。利用計算機教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，可有效的引導(dǎo)學(xué)生的思維進入虛擬的現(xiàn)實世界，通過對方法與策略的思考和實踐操作的想象，達到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的效果。如教學(xué)“長方體的表面積”時，我首先出示各式各樣的柜子，然后提問：“如果老師要你們幫忙設(shè)計一個衣柜，你會怎樣設(shè)計？”學(xué)生匯報時老師再用計算機進行演示說明。創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強的學(xué)科，大綱中明確規(guī)定應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題”。如教學(xué)“相遇問題”時，首先借助計算機演示兩輛汽車的運動過程，然后提問：“誰能從剛才的畫面中說一說汽車的運動狀況嗎？”因為有了直觀動態(tài)的演示，學(xué)生很快就將相遇問題的關(guān)鍵詞“兩地、同時、相向、相遇”說了出來。創(chuàng)設(shè)問題情境問題是數(shù)學(xué)的心臟，良好的問題有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與探求知識的欲望。當學(xué)生回答出現(xiàn)問題時，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。信息反饋及時是計算機各性能的體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習的主體，必須調(diào)動其內(nèi)在的學(xué)習積極性，使之主動參與，自覺學(xué)習，才能達到教學(xué)目標。計算機輔助教學(xué)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與學(xué)習興趣方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。因而在課堂教學(xué)中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習欲望?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的?，F(xiàn)就近幾年的教學(xué)實踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體進行教學(xué)。但黑板的主要缺點是難讀難寫，表達形式單一。教育心理學(xué)的研究表明，影響學(xué)習的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素，而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介?！蹦壳?，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。而這一系列環(huán)節(jié)的應(yīng)用，都要建立在對小學(xué)數(shù)學(xué)問題進行科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找多媒體應(yīng)用的最佳切入點和時機，以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。參考文獻：[1]劉秀翠，[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，（21）.[2][J].教育教學(xué)論壇，2014，（02）.[3]“多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合”[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（52）.第五篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。本文筆者不僅淺析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，還提出了如何通過多媒體教學(xué)來改善教學(xué)現(xiàn)狀。利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，避免學(xué)生學(xué)習過分依賴教師和同學(xué)，學(xué)生做到自主學(xué)習，才有利于更好學(xué)習數(shù)學(xué)知識。（三）利用多媒體教學(xué)，提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力由于學(xué)生缺乏合作學(xué)習和自主探究，教師可以通過多媒體教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習能力。教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)該將課件與板書