【正文】 希望有越來越多的教師用好多媒體，希望有越來越多的學生利用多媒體來學習，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語，讓英語成為終生的朋友。有的老師沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，完全離開了粉筆和黑板。運用先進的現(xiàn)代化教育設備，根據(jù)教材內容進行巧妙的多媒體設計，可提高課堂效率，取得良好的教學效果。金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。教材中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁通過多媒體可以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學效果對教材很方便地進行動態(tài)組織和修改，對學生也可以根據(jù)其掌握的程度調整進度，從而做到“因材施教”。外語教師的知識需要不斷更新和擴充。借助學習系統(tǒng)可實現(xiàn)“一對一”式的教學，學習者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細的教學內容。通常都是老師講，學生聽，造成了學生眼高手低的問題。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內容，多樣的形式，生動的圖像。，充實課堂內容多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。它適用于現(xiàn)代化教學，特別是輔助學生學習外語最理想的工具。利用網(wǎng)絡學習英語可彌補一般方法的不足，必將大大提高英語教學效果。學習英語需要一個英語環(huán)境，但是我們不可能經(jīng)常和英語是母語的人直接面對面地交流。，如：愛思英語網(wǎng)（）等都提供大量的關于英語學習的資料以及口譯和文本翻譯的知識和技巧，還可以隨時提出學習中遇到困難與困惑并有網(wǎng)友熱情的解答或探討。而且我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學生學習的興趣。二是視聽量不足，傳統(tǒng)的英語教學輕聽說、重讀寫，學生很少有機會接受視聽訓練。利用網(wǎng)絡課件拓展學生的學習內容。隨著電腦網(wǎng)絡的發(fā)展，電腦輔助語言教學得到了進一步的應用。學生人手一機，教師的廣播或學生的發(fā)言通過耳機清晰地進傳遞給每一位學生，使每位學生都取得了最佳聽課效果。學生領到學習任務上網(wǎng)學習，打開自己的電腦，戴上耳機，找到課件。網(wǎng)絡教室是指由教師機、學生機、服務器和控制臺聯(lián)網(wǎng)而組成的計算機系統(tǒng)。當然，根據(jù)語音知識自覺控制發(fā)音器官或依靠其他語言的經(jīng)驗發(fā)出某些外語音來也不是不可能的，但往往不甚可靠，沒有把握。其實模仿總是直接的，這里所稱直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進行模仿。一、充分利用網(wǎng)絡教室的分時互動對學習語音說來，模仿是很重要的，而網(wǎng)絡教室恰好提供了這樣一個場所。多媒體教學更有著許多傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，它能激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，綜合學生多種感官，提高信息的獲取量，擴充課堂知識容量，提高學生口語能力和運用英語的能力。在有關教學法的指導下，充分發(fā)揮教學媒體自身的功能和特點，把設備的功能優(yōu)勢轉化為教學優(yōu)勢。教師可以根據(jù)自己的設想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網(wǎng)上下載精彩的內容制成符合學生喜歡的課件。而學習英語的最佳途徑是置身于全英語的環(huán)境中。通過實踐，我認為在小學英語教學中，運用多媒體，有利于突破教學中的難點、重點，調動了學生學習英語的積極性，培養(yǎng)了學生的交際能力和實際運用語言的能力，以達到提高英語教學效果的目的。學是為了用，在課結束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進行現(xiàn)場交際活動。運用先進的現(xiàn)代化教育設備，根據(jù)教材內容進行巧妙的多媒體設計，可提高課堂效率，取得良好的教學效果。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學習由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發(fā)了學生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。得當使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學生展開想象的翅膀，豐富想象的內容，暢談內心的感受，從而更快更好地投入新的學習過程。我給學生放了獅子王和灰姑娘等故事。三、用多媒體圖像刺激與豐富學生的想象想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造新形象的過程?？谡Z練習是非常有必要的，所以，通過多媒體，我們可以節(jié)省這方面的時間。在教學過程中，可以用多媒體設備來提高教學效率。在中學英語教學中，直觀教學多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易，使學生產(chǎn)生新奇感，使學生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設了一定的教學情景，使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解。抓住這一時機，我又在開始上課時的５分鐘之內，對學生進行語音訓練，充分利用錄音設備，多聽標準的語音，讓學生在語音的學習中，感知語音的優(yōu)美、語調的自然流暢，培養(yǎng)學生的語感，提高學生學習英語的濃厚興趣。一堂英語課有一個好的課堂組織教學，將對整堂課的英語教學起到十分重要的作用。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體作為認知工具，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時利用多媒體有效地輔助英語教學。我們要充分地發(fā)揮這些優(yōu)勢，使其從以下四方面輔助英語教學：一、利用多媒體組織課堂教學；二、利用多媒體創(chuàng)設情境，提高學生的求異，洞察能力，激發(fā)學生的學習興趣；三、利用多媒體圖像刺激與豐富學生的想象；四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達能力。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效在渲染氣氛，創(chuàng)設美景。任何教學手段都是為實現(xiàn)這個目標而服務的?？傊?，多媒體對英語教學的促進作用是顯（下轉第43頁）（上接第41頁）而易見的，隨著時代的進步，也必將是教育發(fā)展的大勢所趨。而不能讓多媒體課件代替一切。教師就不再成為真正的教師，而是變成了放映員，教師在“放電影”，而學生在“看電影”。也不要為了追求效果，加入很多跟授課內容并無關聯(lián)的鏈接。這樣就本末倒置，達不到預想的效果。 過度使用多媒體課件的應用要適度，因為相對傳統(tǒng)授課方式，多媒體教學信息量本身就大。因此在使用的過程中要盡量避免： 教案搬家在使用多媒體的過程中要注意不要只是單純的把教案搬到了課件中，這樣做遠遠起不到多媒體輔助教學應具備的作用。大家可以在這兒暢所欲言，交流學習英語的心得和感想。 電子郵件（Email）為了配合課堂教學，筆者申請了一個公共電子郵箱，供所有同學使用，并不定期的往郵箱內發(fā)一些跟課程相關的資料，一些學習方法的總結和體會供同學參考、下載，寒暑假時，還通過郵箱給同學們布置一些作業(yè)。沒有多媒體的時候，這些題目只能通過板書抄寫在黑板上，極其耗時。就是在講授了一個英語語法現(xiàn)象之后配合一些題目來進行練習。這種形式很好的調動了同學們的積極性，讓所有的同學興趣盎然。期間，筆者隨機挑選幾名同學，對他們的文章進行簡單輔導，然后讓他們把自己的文章輸入教師用電腦：一名同學負責信件基本格式（地址、日期、稱謂、署名）；一名同學負責開頭的問候語；一名同學負責信件正文；一名同學負責結束語；然后請所有同學一同賞評。怎么才能調動大家的積極性呢？一次在指導同學寫邀請信的時候，筆者突發(fā)奇想，給了中文提示后，把重點單詞幫同學掃了一遍，再把整篇結構的安排重復了一遍，這樣就降低了寫作的難度，并且告訴大家，一會兒要隨機挑選幾名同學把自己的“大作”