【正文】 broadening students’ thoughts as well as improving class paper is mainly talking about the application of multimedia in English on this topic, firstly, it has briefly introduced the current application of multimedia in English teaching, which has presented a bright future about it。對(duì)在多媒體輔助下的英語(yǔ)教學(xué)的研究是一個(gè)重要研究課題。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。................8 ，避免粗制濫造..........................8結(jié)論...............................................................8 參考文獻(xiàn).............................................................10I多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用中文摘要隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來(lái)越受到重視。..............7 ，教師依然是課堂的主導(dǎo)。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中還有很大的潛力,只要我們用得恰當(dāng),就會(huì)事半功倍。,沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有些教師為了令課堂氣氛活躍,把一切媒體都用上了,并把CAI課件搞得像看電影一樣,沒(méi)有重點(diǎn),課件空洞無(wú)內(nèi)容。雖然多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有許多好處,但如果運(yùn)用得不恰當(dāng),會(huì)適得其反。英語(yǔ)教師還必須強(qiáng)化課堂教學(xué)的口語(yǔ),完善整個(gè)多媒體教學(xué)。要把多媒體教學(xué)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中,教師是關(guān)鍵。在課堂上學(xué)生見(jiàn)其形(表情、動(dòng)作、實(shí)物、投影或圖片等),聽(tīng)其聲(錄音、唱片和老師的聲音等),把語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái),使學(xué)生的多種感官參加記憶,記憶更牢固、準(zhǔn)確。運(yùn)用多媒體教學(xué),把課件設(shè)計(jì)到一個(gè)商場(chǎng)里,讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物,那樣既訓(xùn)練了口語(yǔ),也口大了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。運(yùn)用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和直觀教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面,從而減少了教師對(duì)學(xué)生的控制和束縛,學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面,積極地加入整個(gè)課堂操練當(dāng)中,成為課堂教學(xué)的主體,大大擴(kuò)大了口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),正符合了新課標(biāo)的要求。課文內(nèi)容不再枯燥、死板,因而引發(fā)了學(xué)生的興趣。就如:初一英語(yǔ)第二學(xué)期現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)中,一直以來(lái)是難以引入的。多媒體教學(xué)系統(tǒng)和CAI課件把課文內(nèi)容變得形象生動(dòng),有聲有色,使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情緒,英語(yǔ)教學(xué)不再是枯燥無(wú)味、趣味索然,而是生動(dòng)活潑的語(yǔ)言過(guò)程。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI,會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生很好的效果,能發(fā)揮學(xué)生更大的潛能。CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))今年來(lái),得到了推廣和應(yīng)用。任何教學(xué)手段都是為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而服務(wù)的?？傊?，多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用是顯（下轉(zhuǎn)第43頁(yè)）（上接第41頁(yè)）而易見(jiàn)的，隨著時(shí)代的進(jìn)步，也必將是教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。而不能讓多媒體課件代替一切。教師就不再成為真正的教師，而是變成了放映員，教師在“放電影”，而學(xué)生在“看電影”。也不要為了追求效果，加入很多跟授課內(nèi)容并無(wú)關(guān)聯(lián)的鏈接。這樣就本末倒置，達(dá)不到預(yù)想的效果。 過(guò)度使用多媒體課件的應(yīng)用要適度，因?yàn)橄鄬?duì)傳統(tǒng)授課方式，多媒體教學(xué)信息量本身就大。因此在使用的過(guò)程中要盡量避免： 教案搬家在使用多媒體的過(guò)程中要注意不要只是單純的把教案搬到了課件中，這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)起不到多媒體輔助教學(xué)應(yīng)具備的作用。大家可以在這兒暢所欲言，交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得和感想。 電子郵件（Email）為了配合課堂教學(xué)，筆者申請(qǐng)了一個(gè)公共電子郵箱，供所有同學(xué)使用，并不定期的往郵箱內(nèi)發(fā)一些跟課程相關(guān)的資料，一些學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和體會(huì)供同學(xué)參考、下載，寒暑假時(shí)，還通過(guò)郵箱給同學(xué)們布置一些作業(yè)。沒(méi)有多媒體的時(shí)候，這些題目只能通過(guò)板書(shū)抄寫(xiě)在黑板上，極其耗時(shí)。就是在講授了一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象之后配合一些題目來(lái)進(jìn)行練習(xí)。這種形式很好的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，讓所有的同學(xué)興趣盎然。期間，筆者隨機(jī)挑選幾名同學(xué)，對(duì)他們的文章進(jìn)行簡(jiǎn)單輔導(dǎo)，然后讓他們把自己的文章輸入教師用電腦：一名同學(xué)負(fù)責(zé)信件基本格式（地址、日期、稱(chēng)謂、署名）；一名同學(xué)負(fù)責(zé)開(kāi)頭的問(wèn)候語(yǔ)；一名同學(xué)負(fù)責(zé)信件正文；一名同學(xué)負(fù)責(zé)結(jié)束語(yǔ)；然后請(qǐng)所有同學(xué)一同賞評(píng)。怎么才能調(diào)動(dòng)大家的積極性呢？一次在指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)邀請(qǐng)信的時(shí)候，筆者突發(fā)奇想，給了中文提示后，把重點(diǎn)單詞幫同學(xué)掃了一遍，再把整篇結(jié)構(gòu)的安排重復(fù)了一遍，這樣就降低了寫(xiě)作的難度，并且告訴大家，一會(huì)兒要隨機(jī)挑選幾名同學(xué)把自己的“大作”放到大屏幕上讓大家“拜讀”，這樣大家既有了壓力也有了動(dòng)力，都很認(rèn)真地寫(xiě)了起來(lái)，包括那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，因?yàn)榍懊娼o了不少提示，也試著“東拼西湊”起來(lái)。可是，很多同學(xué)對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，認(rèn)為自己肯定寫(xiě)不好，更愿意直接等待老師的答案。 寫(xiě)作（Writing）高職高專(zhuān)的寫(xiě)作主要是一些應(yīng)用文體的寫(xiě)作，在寫(xiě)作之前要具體講授某種具體文體的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。每位同學(xué)都很用心在做，也都希望在同學(xué)和老師面前展示出自己的風(fēng)采，更希望能夠爭(zhēng)取到走出班級(jí)進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)。要求每位同學(xué)都要制作PPT演示文本，可插入圖片或簡(jiǎn)短視頻以輔助自己的演說(shuō)，使之更加精彩，但注意不要喧賓奪主，使演說(shuō)變成圖片展示。（Presentation）在課堂上一直保持著每節(jié)課課前三分鐘邀請(qǐng)同學(xué)做演說(shuō)的做法。通過(guò)剛才的討論，同學(xué)們彼此之間有了不同的觀點(diǎn)，會(huì)非常認(rèn)真地觀看這段英文視頻，努力從其中找到答案，希望能夠證實(shí)自己是正確的；他們都對(duì)唐三彩的制作工藝記憶深刻，并且對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，期待著對(duì)它有更為詳實(shí)的了解。首先，通過(guò)檢查上次課布置給同學(xué)的作業(yè)來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容（購(gòu)物的常用語(yǔ)）：要求兩個(gè)同學(xué)以“一位外國(guó)游客想買(mǎi)唐三彩釉陶作紀(jì)念品”為故事背景，組織一個(gè)顧客與售貨員之間的對(duì)話（題目是上節(jié)課末布置好的），同學(xué)表演后做簡(jiǎn)單評(píng)述，之后提問(wèn)：Why it is called Tricolored Glazed Pottery?（為什么它被稱(chēng)為“三彩”釉陶？）And what are the three colors monly used?（常用的三種顏色是什么？）Do you know how does Tricolored Glazed Pottery e into being?（你知道唐三彩是如何制作的嗎？）提問(wèn)后給同學(xué)一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行討論并請(qǐng)同學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄但是不做評(píng)價(jià)。如在處理某單元Living in Tianjin 部分的古文化街的一篇文章時(shí)，筆者從網(wǎng)絡(luò)上搜集了很多古文化街的圖片，制成了一個(gè)介紹古文化街的演示文本，并且還配上了英文解釋?zhuān)谘菔镜耐瑫r(shí)，又向同學(xué)們介紹了許多相關(guān)的民俗知識(shí)，同學(xué)們對(duì)此很感興趣，對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)自然不是難事。成功的導(dǎo)入可以更好的刺激學(xué)生的求知欲和興趣。下面簡(jiǎn)單介紹筆者在高職英語(yǔ)課上使用多媒體的情況。而現(xiàn)在通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，我們可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行更為有效地交流，如Email、MSN等，學(xué)生可以隨時(shí)和教師就課程以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通或者留言，某些課程重點(diǎn)內(nèi)容可以放在一個(gè)班級(jí)共用的公共郵箱中，有需要的同學(xué)可以自己去下載，也是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充。有了多媒體設(shè)備，可以更好的實(shí)現(xiàn)這種環(huán)境的再現(xiàn)。有了多媒體設(shè)備，教師可以更多的引入真實(shí)情景，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)更為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音；通過(guò)視頻可以更為深切地了解西方文化中的某些習(xí)俗；可以讓學(xué)生足不出戶的收聽(tīng)英國(guó)廣播電臺(tái)的英文廣播；之后再進(jìn)行模仿和探討，使學(xué)生變“紙上談兵”為“身臨其境”。形式上更加靈活，更好的吸引學(xué)生的注意力，提高聽(tīng)課效率。采用了多媒體設(shè)備之后，教師在上課之前就將需要板書(shū)的很多內(nèi)容準(zhǔn)備妥當(dāng)，同時(shí)借助多媒體設(shè)備可以迅速地向?qū)W生展示與主題相關(guān)的許多背景知識(shí)；加大了課程的信息量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，使課程更加緊湊；不僅讓課堂上的有限時(shí)間得以充分利用，也讓同學(xué)們有更多的參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升了課堂效率。目前，我國(guó)教育界對(duì)多媒體的研究和應(yīng)用仍處于起步階段，但是需要肯定的是，種種研究和實(shí)踐都證明，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試性應(yīng)用是成功的、有效的，這也必將成為今后發(fā)展的一種趨勢(shì)?，F(xiàn)在，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的紀(jì)元，徹底改變了以往單一的教學(xué)模式以及枯燥乏味的授課過(guò)程，更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。teaching mode。關(guān)鍵詞 多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式 興趣中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AApplication of Multimedia in Higher Vocational English TeachingHOU Guining(Tianjin Metallurgical vocationtechnology Institute, Tianjin 300400)AbstractThe promoting of multimedia has bee more and more evident to English teaching, but the teaching can not blindly rely on paper bines with the application of multimedia in vocational English teaching, talks about the application of multimedia in vocational English teaching and attentions in wordsmultimedia。第三篇：談多媒體在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用談多媒體在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘要多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用日趨明顯，但是教學(xué)活動(dòng)也不能盲目的依賴(lài)多媒體。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體，英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)親自