【文章內容簡介】 三、做游戲，鞏固學習。猜詞游戲：我準備了一個魔法口袋，看誰能猜出臺上同學手里的詞語，誰就是我們班的猜詞大王。四、朗讀全文，深化情感玩的開心嗎，那你能把四行詞語都能連起來讀好嗎？（學生自己練讀，指名讀）大家一起來讀一讀。這些詞語就是我們語文書上識字3 的內容。（板書課題，齊讀課題）去掉拼音你們能讀好嗎？讓我們帶著高興的心情，再來讀讀課文。五、學習生字，樂趣識字1．有兩個生字寶寶也來到了我們的教室，來看一看，寫一寫。（點擊出示田字格的生字“水”，“火”。）（1）大家認識這二個字嗎？大家讀。（2）這個用紅色表示的，就是我們今天要學的新筆畫。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫的時候注意起筆在橫中線上面一點。（3）點擊筆順示意圖，看清筆順，自己書空筆順。（注意）：水——第三筆是撇，不是點。第四筆要寫出捺腳。火——先在格子偏上寫點畫和短撇，做到頓按有力，左低右高。（4）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？教師范寫。(5)播放音樂，學生看范字描紅仿寫，教師巡視。（提醒擺好寫字姿勢：足安 身直 頭正 臂開）六、總結全文，布置作業(yè)今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫出來，好嗎？第三篇：一年級上冊識字3教學反思識字3 這是識字課文，通過孩子們反復讀、反復地理解、感知，在學文的過程中有機地進行識字教學，多次、多角度讓學生與生字見面，加深孩子們對于生字的掌握程度。綜合前面幾節(jié)識字課的教學，通過課下反思，現針對《識字3》一課，做簡單分析如下：一、悟中識字，提高孩子們的閱讀能力。在我們的教學中常常存在著孩子們對生字的短時記憶的情況，孩子們在學字時記得很好、很快，但過一段時間又忘記了。那么。又如何使孩子們對識的字記得牢呢？其實我們教學中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。所以在教學中，我經常告訴孩子們漢字的演變、來歷，以及與漢字有關的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個個故事。而且，我在教學中還倡導學生把詞語放在具體的語言環(huán)境中去理解，做到隨文識字，學以致用。我又鼓勵孩子們去廣泛閱讀課外讀物，利用閱讀來鞏固所學生字。識字教學是一個探索過程，我們只有努力使那些單薄的漢字慢慢豐滿起來，才能保持學生識字的興趣。二、鼓勵孩子，方法多樣，但應選擇適當。在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應該善于發(fā)現每一名學生的優(yōu)點所在，不失時機的給他們與表揚和鼓勵。例如：有些學生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點，試試看！有的學生回答問題不準確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據老師的提示，會不會答的再好些呢？第四篇：蘇教版一年級上冊識字3蘇教版一年級上冊識字3（第一課時）教案背景：《識字3》是蘇教版一年級語文上冊第一單元的第三課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內容。教學目標：按順序觀察圖畫。學會讀韻文。學會兩種新筆畫和兩個生字。能夠明白學校生活的有序及規(guī)律，明白在學校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。教學重難點：熟讀韻文，學會三種新筆畫和兩個生字。課前準備：課件 教學過程：一、復習鞏固。同學們，上節(jié)課我們學習了兩種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學來說一說，看誰的記憶力最好？師評：這位同學的記憶力真好，你能帶著大家領讀一下嗎？每個讀兩遍。再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領讀一下，讀兩遍。認識了這些筆畫，我們就能更好的學習生字了，這節(jié)課，我們來學習識字3，來學習更多的生字。二、導入課題。同學們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上起床是被什么叫醒的呢？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？ 下面請同學們看一部動畫！接下來老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫甜甜，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是甜甜小朋友最忙碌的時候，我們來看看，她是如何度過的？三、教學過程首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？用我看到。我聽到。這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”這時候，調皮的小鬧鐘也大聲的響起來了！太陽 鬧鐘 小鳥（1）你能讀準這三個詞語嗎？誰來試一試！（2）老師發(fā)現這里有兩個字是三拼音節(jié)，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當兩個三聲在一起的時候，第一個字就讀成了二聲，但實際寫的時候他還是三聲。誰能帶領大家把“小鳥”這個詞先拼讀一下，再連起來讀一下？（3）我想我們班的同學看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！找一位同學先來讀一讀，其他同學認真傾聽。聽老師讀一遍，看看我和這位同學誰讀得好？ 哪一組來試一試？看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話