一年級下冊識字7教學設計(編輯修改稿)
2024-11-04 14:49 本頁面
【文章內容簡介】 學生齊讀。（３）（課件出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文?！军c評：本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認識9個生字。教師讓學生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學生的識字難點、重點正音，借助畫節(jié)奏線幫助學生讀好最后一句，在學生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導作用。同時，學生在反復朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學生在潛移默化中領會了課文的語言特色?！咳?chuàng)設情境，理解詞義１．結合情境，理解“是—非”。（１）指名讀。（２）理解詞義。（課件播放動畫：幾個孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）２．展示榜樣，理解“長—短”。（１）請學生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學生說長短。（２）出示班級學生學習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。（３）教師小結：這些都是他們的優(yōu)點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學生再讀）３．評價人物，理解“虛心—驕傲”。（１）小朋友最愛聽故事了，我想講一個關于小紅和小明的故事。（課件出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說：“不行，我要看書?！毙∶髡f：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學習退步了嗎？”（２）你能用這里的詞評評他們嗎？（３）你想對小明說什么？（指名說）聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。）（４）（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學生讀一讀。【點評：“學理如筑塔，學文如聚沙。”從一年級開始，教師注重運用多種方法，從一點一滴抓積累。從“是”與“非”的理解到合成一個詞語“是非”，結合“長短”一詞深層意思的理解，積累成語“取人之長，補己之短”、“取長補短”；結合“虛心、驕傲”的理解，積累格言“虛心使人進步，驕傲使人落后”。這樣的積累，既復現(xiàn)鞏固生字，又加深對課文的理解，同時也解決了課后“我會讀”的作業(yè)，可謂一石三鳥。本教案最后一個環(huán)節(jié)拓展部分意思相反的對子和讓學生課外收集對子等都是在滲透積累的思想。試想，如果每堂課教師都能注重讓學生積累，小學六年的語文學習，學生將會積累多少語言，自然會厚積薄發(fā)?！浚矗?lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。（１）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。（２）同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）５．教師小結，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學生齊讀課文）【點評：詞語是構筑語文大廈的基石，理解詞語是語文能力之一。對于低年級學生，理解詞語的方法應豐富靈活。本環(huán)節(jié)教師通過創(chuàng)設情境理解“是非”，展示班中榜樣理解“長短”，評價人物理解“虛心、驕傲”，聯(lián)系生活理解“熱情、冷淡、誠實、虛偽”。這些方法非常符合一年級學生的年齡特點，趣味盎然，將詞語的理解與學生的生活緊密結合，工
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