小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-04 22:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （六）、師：你能幫生字寶寶找找朋友嗎？（學(xué)生自由講后師出現(xiàn)組詞，再讓學(xué)生認(rèn)讀）這兩個(gè)分別是什么字？它們有什么不同？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，再給組詞。季（）——秀（）【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)與形近字的比較、組詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外識(shí)字的方法。（七）、現(xiàn)在生字寶寶來(lái)到句子中，你會(huì)讀嗎？（出示課文中含生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并理解畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)。）如：云對(duì)霧，雪對(duì)霜。朝霞對(duì)夕陽(yáng) 蝶對(duì)蜂藍(lán)天對(duì)碧野，萬(wàn)紫對(duì)千紅。桃對(duì)李山清對(duì)水秀【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)字、詞、句的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能突破識(shí)字的難點(diǎn)，基本上掌握了本課要學(xué)習(xí)的所有生字的音、形、義。小結(jié)：其實(shí)，只要小朋友多動(dòng)腦筋，你會(huì)想出多種多樣的識(shí)字方法。就像：利用相同偏旁來(lái)識(shí)字、換偏識(shí)字、比較來(lái)識(shí)字、或者以前學(xué)過(guò)的加一加、換一換等等。相信不久的將來(lái)，同學(xué)們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。三、再讀課文，感受對(duì)子的特點(diǎn)。（一）、師：生字寶寶很調(diào)皮，現(xiàn)在它們又藏到課文里了，先聽(tīng)老師讀一讀課文，同學(xué)們邊看課文里的插圖邊想一想，相信你們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色?！驹O(shè)計(jì)意圖】 想象能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并讓孩子的大腦得到適當(dāng)?shù)姆潘伞＃ǘ?、師：現(xiàn)在誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名3人分小節(jié)讀，讀后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好？）（三）、師：通過(guò)讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子有什么特點(diǎn)嗎？（四人小組討論后匯報(bào)，師小結(jié)）【設(shè)計(jì)意圖】 對(duì)子的特點(diǎn)是比較難找到的，通過(guò)討論發(fā)揮眾人的力量，能讓孩子更好地找到答案。（四）、師：我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，不要拖長(zhǎng)。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。（五）、以男女對(duì)讀、同桌對(duì)讀、同桌邊背邊拍手對(duì)讀等多種形式讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)對(duì)子進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中感受到對(duì)子的特點(diǎn)。四、小結(jié)：今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。五、作業(yè)：請(qǐng)你根據(jù)對(duì)子的特點(diǎn)，模仿課文寫(xiě)一個(gè)對(duì)子。我們下節(jié)課來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得妙?！驹O(shè)計(jì)意圖】模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種很好的手段，通過(guò)對(duì)對(duì)子的仿寫(xiě)，學(xué)生會(huì)更好地理解對(duì)子的特點(diǎn)。板書(shū)：識(shí) 字 三 對(duì)，對(duì)。（對(duì)子）教學(xué)反思：新課標(biāo)指出：“小學(xué)低年段側(cè)重解決識(shí)字問(wèn)題”。因?yàn)?，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。《識(shí)字三》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇識(shí)字課文。是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美。這堂識(shí)字課主要任務(wù)是識(shí)字教學(xué)和幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，并能正確、流利地朗讀課文。我也通過(guò)充分準(zhǔn)備將生動(dòng)有效的方法將其落到實(shí)處。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。尤其是多媒體課件的應(yīng)用，給學(xué)生以直接的感官刺激，既吸引了孩子們的注意力，又有利于對(duì)詞語(yǔ)的掌握。采用三步識(shí)字法來(lái)設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)，使生字在課堂上多次呈現(xiàn)。第一步，以多種形式讀準(zhǔn)字音。第二步，設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)突破字形的環(huán)節(jié)讓學(xué)生識(shí)記生字。學(xué)生已具備一定的識(shí)記字形的能力。我就利用偏旁歸類(lèi)識(shí)字、換偏旁等來(lái)分析生字的字形。如課堂上有學(xué)生一眼就看出“桃”“李”“柳”“楊”都有一個(gè)木字旁，都是樹(shù)木；又如：利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)理解，有的學(xué)生很快就說(shuō)出 “蝶” “蜂”是蝴蝶和蜜蜂。第三步，學(xué)習(xí)含生字的句子，并利用圖片幫助理解“萬(wàn)紫千紅”、“碧野”等詞。這樣，使通過(guò)字、詞、句的教學(xué)，使學(xué)生形成有機(jī)整體一理解了生字的音、形、義，識(shí)字效果良好。當(dāng)然在我的教學(xué)中，也存在著一些不足：沒(méi)有突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)“對(duì)子”的了解還不夠深入?！皩?duì)子”對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。他們說(shuō)不上什么“對(duì)仗工整”，“平仄”等術(shù)語(yǔ)，甚至不知道什么是對(duì)子。在課外延伸這一環(huán)節(jié)中，可以先展示一些事先收集好的適合小學(xué)生讀的對(duì)子或?qū)β?lián)，領(lǐng)著學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，就能不知不覺(jué)地突破難點(diǎn)了。也為他們能仿寫(xiě)作好鋪墊。第三篇：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)李艷
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