一年級下冊識字六教學(xué)設(shè)計(jì)-副本(編輯修改稿)
2025-10-25 04:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大聲地說出答案。（出示游戲一）小朋友最聰明了，那你們發(fā)現(xiàn)沒有，要識記這四個(gè)字都可以用到熟字加偏旁的方法呢。搶答賽真是太簡單了。老師來個(gè)難一點(diǎn)的。（出示游戲二）剩下的5個(gè)字寶寶放在小彩星下面，小彩星的底下會是哪個(gè)生字呢？誰來試試？猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。我們一起來看看。（點(diǎn)星星出示生字）小朋友，我們的電腦小博士看到大家學(xué)得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里，想和我們比一比呢。（出示電腦小博士）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀?！毙∨笥?，你們會讀嗎？（出示一段文字）我們兩人為一組先讀讀看，再和電腦小博士一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這兩段話。A、誰愿意大聲的讀給全班小朋友聽一聽？ B、下面讓我們大聲流利的朗讀這兩段文字吧。C、請男生讀第一段，女生再接著讀第二小節(jié)，我們來比一比看誰讀得最好。[ 在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，如搶答賽、數(shù)星星等游戲以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。]五、識記字形,書寫生字：小朋友讀得真不錯，我覺得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)倭税?。（出示寫字能手）你們看，寫字小能手也來湊熱鬧了，咦，你想和我們比什么？（播放聲音）她會寫的字你們認(rèn)識嗎？一起讀讀。（出示四個(gè)生字）四個(gè)生字里哪兩個(gè)字有什么相同的地方？找找看。（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）你覺得哪個(gè)字是最難寫的？（分析）請大家舉起小手，把“?！弊謱懸粚懓?。（書空）請小朋友看電腦小博士寫一遍，注意觀察最難寫的地方（演示筆畫“?！保┫旅嬲埿∨笥褦[正姿勢，認(rèn)真地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫，覺得還不是很有把握的話可以先把前面這個(gè)描一描，然后再寫一寫（老師巡回指導(dǎo)）哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看（展示臺交流）“?！弊执蠹覍懙猛ζ恋摹Ｕ埧创笃聊?，下面由電腦小博士繼續(xù)演示沙字的筆順過程吧（演示筆畫“沙”）請小朋友們自己試著寫寫看吧。[ 引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法，利用課件給學(xué)生較為深刻的印象，抓住關(guān)鍵，具體指導(dǎo)，讓學(xué)生主動去比較、分析、識記字形，從而達(dá)到寫好生字的目的。]六、積累鞏固，拓展訓(xùn)練：小朋友，今天我們?nèi)チ舜蠛＿?、又來到了美麗的農(nóng)村，欣賞了許多美麗的景色，大家有點(diǎn)兒累了吧?，F(xiàn)在我們該休息一會兒，吃點(diǎn)點(diǎn)心了。請大家拿出你帶來的點(diǎn)心，告訴大家你帶來了什么？試著用上數(shù)量詞說一句完整的話。大家?guī)У狞c(diǎn)心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點(diǎn)心的名字的？點(diǎn)心包裝袋上的這些字你們都認(rèn)識嗎？如果有不認(rèn)識的字，你會怎么辦呢？（查字典、問同學(xué)等）請小朋友一邊吃點(diǎn)心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認(rèn)識的？哪位小朋友愿意當(dāng)小老師，帶大家認(rèn)一認(rèn)包裝袋上的生字呢？（展示臺展示）（下課鈴聲響，放火車歌曲）小朋友，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點(diǎn)心和學(xué)習(xí)用品，乘上我們的小火車?yán)^續(xù)往前進(jìn)吧。（學(xué)生開火車結(jié)束）[ 在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生自愿學(xué)習(xí)提供了有利條件，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生無論是識字興趣，還是認(rèn)字?jǐn)?shù)量，都有了質(zhì)的飛躍。] ［教學(xué)反思］教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！钡湍昙墝W(xué)生更是喜歡游戲。所以我十分重視引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。因此在教學(xué)中盡可能通過游戲、表演、實(shí)驗(yàn)、操作、動手模擬等活動，讓他們的眼、耳、腦、手、口等一齊“動”起來，以“動”激活識字教學(xué)。教學(xué)本課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言情境中識記要求“會認(rèn)”的9個(gè)字，學(xué)生掌握量詞使用方法的同時(shí)自主的交流識字方法，再識記字形，書寫要求“學(xué)會”的“海、沙”，從而讓學(xué)生快樂的和生字交上朋友。教學(xué)中我采取了多種形式，讓學(xué)生識與用有機(jī)結(jié)合，除帶拼音讀，去拼音讀外，對照圖片讀，還把能認(rèn)的量詞與相應(yīng)的事物聯(lián)系起來識記，把量詞放到短文里讀，并延伸至課外，在課堂上正確運(yùn)用生活中所知道的量詞進(jìn)行交流介紹，因此，9個(gè)字在課內(nèi)較好地掌握了，有效保證學(xué)生在課堂內(nèi)由瞬時(shí)記憶通過多種識字鞏固變成短時(shí)記憶，再通過課外閱讀等形式不斷鞏固，這樣學(xué)生就能長時(shí)記憶，從而實(shí)現(xiàn)了識字目標(biāo)。識字的“機(jī)械化”、枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。識記生字時(shí)將主動權(quán)教給了學(xué)生，讓學(xué)生開動腦筋，“誰能用巧妙的辦法把他們記住？”我從“臺前”退致“幕后”，成為幫助學(xué)生、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)真知的引路人，而不是給學(xué)生現(xiàn)成的答案的人，從而使識字教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。識字過程中不求唯一答案，引導(dǎo)學(xué)生主動的說，盡情的說，鼓勵學(xué)生用喜歡的方式識記字形，重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并予以肯定，使之成為他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑?！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，生活的外延有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大。只要老師能善于調(diào)動學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識經(jīng)驗(yàn)，使識字教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際巧妙地結(jié)合起來，就能喚起學(xué)生大腦皮層中沉睡的信息，產(chǎn)生親切感，提高識字效率。教學(xué)中我讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中接觸生字，聯(lián)系生活實(shí)際識記包裝
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