【正文】 【設(shè)計意圖：識字教學(xué)中的寫字訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，更要注意和強化學(xué)生寫好字的意識和習(xí)慣，所以教師不吝嗇時間，范寫學(xué)生難以寫好的字，不吝嗇表揚，激勵學(xué)生養(yǎng)成細致、專注、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，把字寫端正，寫美觀。5．展示評價。（1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長；（2）與：豎折折鉤要寫正，寬窄適度；（3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長；（4）州：第一點向左，另外兩點向右點；（5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展?！盃帯弊种虚g一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫成撇（講解時避免強化錯誤寫法），“族”字右邊分上下兩個部分。（1）相似的字：川、州。（2）指名讀并說說自己認為書寫時要注意的地方，教師相機提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)。1．鞏固音、形。開始引導(dǎo)學(xué)生在情境中識記生字、隨文識記生字，然后集中鞏固識記，識字過程層次安排科學(xué)合理，有效地提高了識字教學(xué)的效率。（3）開火車讀。（1）自主讀。學(xué)生抽到一個生字，先認讀，再組詞，比比誰組的詞多。教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字并組詞。1．集中出示12個生字，指名認讀，開火車讀。5．齊誦兩遍。3．男女生分行合作朗讀。1．自主朗讀，自主體會。見得多，讀得多，印象自然深。4．出示第四句，反復(fù)朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。1．出示詞語“民族”，請認識的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認識的，再引導(dǎo)交流識記方法。【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習(xí)中的作用，用一幅地圖將讀文識字活動貫穿起來，循序漸進，學(xué)生在不知不覺中既進一步認識了中國版圖，又通過看圖片、讀句子感受了祖國的山川壯美，還識記了更多祖國的文字。可用生字與熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識記：隔、陸。2．出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。】學(xué)習(xí)第三句，識記“島、隔、峽、與、陸”。6．結(jié)合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。5．結(jié)合圖片交流識記“涌、聳”。3．出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒?！繉W(xué)習(xí)第二句，識記“涌、聳”?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為理解課文做了鋪墊。（3）說說讀懂了什么，相機引導(dǎo)運用象形聯(lián)想法識記“川”字的字形和字義?！保?）自讀，有不認識的字問同學(xué)或老師，想想這句話寫的是什么。大家再來讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫的是什么?！空勗挘何覀兊淖鎳恋厥诌|闊，山川十分壯美?！驹O(shè)計意圖：課文中的生字，是相對而言的，對于有些學(xué)生是“生”字，而對于另一些學(xué)生已是“熟”字。1．課件出示中國地圖，在交流中引導(dǎo)識記“神、州”。二、創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)文。談話：我們的祖國是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。引讀：祖國是我們的──母親，我們是祖國的──孩子?！窘虒W(xué)過程】談話導(dǎo)入，情感鋪墊?！驹O(shè)計理念】結(jié)合課文特點，創(chuàng)設(shè)生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生識字讀文的積極性?！窘虒W(xué)準備】1．布置搜集資料或問人，了解中國還被稱為什么。進一步鍛煉自主識字能力和對語言的感知、感悟能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。三字經(jīng)的形式，節(jié)奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會，有利于培養(yǎng)語感，識記生字，積累詞匯。學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力第五篇：二年級上冊《識字3》教學(xué)設(shè)計二年級上冊《識字3》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《識字3》是人教版課標實驗教材小學(xué)二年級上冊第三單元的一篇獨立識字課。因而教學(xué)本課，我創(chuàng)設(shè)情境，把認識事物和認識詞語融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生充分感受起早的樂趣。六、板書 識字2 ?。盒▲B 鳥：小鳥 教學(xué)反思：《識字2》以詞串識字的形式出現(xiàn)，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床、洗漱用餐、上學(xué)參加升旗做操這四個方面，表現(xiàn)了小學(xué)生在新的一天開始的生活場景。讀一讀，朗讀《識字2》。書上描紅，教師巡視寫字姿勢。（4）念筆順歌，書空。學(xué)生說筆順歌，教師范寫。（2）“鳥”的筆畫有些復(fù)雜，我們一起跟著電腦老師學(xué)一學(xué)吧。這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認識它們嗎，請看黑板。（5）組詞。（2）“小”有幾筆，都由哪些筆畫組成？（3）師范寫，學(xué)生念筆順歌。（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！（3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！四、教學(xué)生字。（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。讀全文。（4）讓我們一起學(xué)學(xué)芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧?。?）第六組開小火車，看這組小火車開的順當不順當？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準確？早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學(xué)了，上學(xué)以后芳芳又做了哪些事呢？（升旗 做操）誰能讀好這三個詞語呢？（1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要翹起來）（2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）（3）同學(xué)們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。出示：用餐 刷牙 洗臉