【文章內(nèi)容簡介】 飄，再次引導(dǎo)學生回顧課文。問：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？二、認真觀察，看圖學詞，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那 么，誰能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？ 出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？ ，練習句式：我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。，指導(dǎo)正確認讀。，想象畫面，問：你看到了什么？ ，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥 。“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。？引導(dǎo)學生看課本P2插圖說話：（1）青青的小草在哪里？（2）紅紅的花兒在哪里？（3）跳出水面的魚兒在哪里？（4）茂密的樹林里有什么？ ： 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 第三課時 教學目標：：通過觀察圖畫理解句子意思，了解四季特征。：培養(yǎng)學生的觀察能力、語言能力和邏輯思維 能力。：培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的思想感情。教學重點：理解句意，了解四季特征。背誦課文教學難點：理解句意。教學關(guān)鍵：運用課件輔助教學，幫助學生理解句意。教 法：直觀演示、講解法、談話法等學 法：觀察法、討論法教 具：多媒體課件一、復(fù)習回顧，引入新課，引導(dǎo)學生開火車認讀生字、新詞。二、掌握方法，積累背誦。，選擇讀得熟練的一個詞語說 話,師適時板書。，引導(dǎo)學生仔細觀察，嘗試背誦 。（1）同桌互背，齊背，男女生競賽背。（2）小組分角色表演、背誦。（3）在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。三、練習鞏固，拓展延伸，引導(dǎo)學生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的 美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春 天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢？告訴大家吧。，引導(dǎo)學生抄寫詞語。、猜字謎等方式引導(dǎo)學生鞏固生字。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。：搜集有關(guān)描寫四季的詞語讀一讀。板書設(shè)計春 夏 秋 冬春風 吹 池草 青 夏雨 落 山花 紅 秋霜 降 魚 出水 冬雪 飄 鳥 入林第四篇：部編本一年級上冊語文識字4 日月水火教學設(shè)計（范文）識字4 日月水火課文解析：本課采用象形字識字的方法，旨在讓學生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8 個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于學生理解字義，識記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。教學目標：1．通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個生字。2．會寫“日、田”等4 個字和捺、點2種筆畫。3．初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學習漢字的樂趣。教學重點：初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。教學難點：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。教學策略：《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。因此，本課教學設(shè)計根據(jù)教材象形歸類識字的編排特點，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生通過對比生字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。教學過程：第一課時一、觀察圖片，導(dǎo)入識字1．出示圖片：在老師帶來的這八幅圖中藏八個生字寶寶，這就是今天我們要學習的新課，師板書課題識字4。認真觀察的同學才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。2．小老師帶讀。3．同桌互讀互查。設(shè)計意圖：興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境，能激發(fā)學生學習的主觀能動性。二、圖文識字，融會貫通 1．學習“日”字。出示太陽圖形演變成甲骨文再演變成漢字“日”。（1）這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）（2）學生交流。師：你對“日”字了解多少呢？生：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日期等。2．觀察圖畫和生字，根據(jù)圖畫識字。（1）仔細觀察圖畫和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）比一比，圖畫、象形字和圖下的漢字有什么相似的地方嗎？你有什么好辦法記住它們嗎？生：因為漢字與實物形狀相似，所以便于記憶。3．復(fù)習會認字。沒有圖片，你們還認識這些漢字嗎？想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相之間讀一讀。4．這種識字方法你掌握了嗎？老師現(xiàn)在來考考你。出示課后題，師生共同連線。設(shè)計意圖：從對“日”的字理引導(dǎo)識字，到讓學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學生對生字的字形和字義獲得整體上的認識。三、觀察例字，學寫生字1．學筆順，認識“捺、點”兩個筆畫，記字形。加減筆畫記：“日”加一筆可以變成“田”。對比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。2．學寫“日、田、禾、火”。（1）分三步觀察生字。首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個字的特點，例如“日、田、禾”中橫的長短不一。（2）師范寫易錯生字?！叭铡弊志又?，不要寫得太小，內(nèi)橫寫在橫中線上?！昂獭钡谝还P為平撇，豎寫在豎中線上?！盎稹钡诙P為短撇，長撇起筆在豎中線上，特別注意“火”的書寫筆順。（3）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢）設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，除了指導(dǎo)，還要針對關(guān)鍵筆畫進行反復(fù)強調(diào)，反復(fù)書空練習，加深學生對漢字筆畫規(guī)范、筆順規(guī)則的理解，從而寫好每一個漢字。四、課堂小結(jié)，拓展延伸 1．學生談這節(jié)課的收獲。2．出示詞語：紅日圓圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭硬硬、田地大大、禾苗綠綠。指名學生誦讀，互相說說詞語中這些事物的樣子。3．回家以后，上網(wǎng)收集課外有趣的象形字，模仿著畫下來，帶到學校給同學猜一猜、講一講。設(shè)計意圖：依據(jù)學生的年齡特點和好奇心理，引導(dǎo)學生深入認識象形字，鞏固掌握象形字的識字方法。第二課時活動主題：初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學習漢字的樂趣。活動背景：《日月水火》是一篇識字課文。指導(dǎo)學生學會通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系。讓學生初步了解象形字的構(gòu)字特點，進而感受學習漢字的樂趣。活動目標：1．學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，初步了解象形字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學習漢字的樂趣，鼓勵學生主動識字。2．指導(dǎo)學生學會傾聽他人講話，了解他人說話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認真、專注聽他人講話的習慣。3．在老師指導(dǎo)下尋找身邊的漢字，初步了解象形字的構(gòu)字特點，有主動識字的愿望。4．在實踐活動中能夠用圖畫、語言等形式表達出自己活動所得，學習與人合作學習，鍛煉與同伴交流、分享的能力。活動過程：一、看一看，想一想 【學生活動】（1）學生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)圖片與象形字的關(guān)系。自己說一說，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。參考作品：（2）以小組為單位，四人為小組進行分享、展示、交流?！窘處熁顒印拷處熁顒忧皽蕚鋱D片，在活動過程中指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生學會分享和交流。二、說一說，寫一寫 【學生活動】（1）在和父母、好朋友外出活動的時候，仔細尋找哪些漢字和漢字物體本身的樣子