【文章內(nèi)容簡介】 了）2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）3．課題講的誰？（小畫家）？（雪地里的小畫家）二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準生字的音。1．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音要讀通順。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）2．出示生字卡片，讀準字音。3．這篇課文有幾句話？4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）三、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？這句話最后的標點符號叫感嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。，自由練讀，指名讀。（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）（3）“一群”是多少？（好多個）（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳?。?）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）其它小動物為什么畫的不一樣？4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）（1）你們平常畫畫時要用什么？”（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？5．讀第6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）四、指導朗讀。你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。五、進行創(chuàng)造思維訓練。除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？它們畫了什么？六、作業(yè)布置：背誦課文第二課時一、朗讀課文。二、小組合作學會5個生字。：zh，拼讀音節(jié)，讀詞語：青蛙（1）識記字形，自學后指名提問。（2）自己默記字形，同桌互相檢查。（3）口頭組詞語。2．用同樣的方法學習“牙、馬、用、幾”四個生字。三、指導書寫。，然后教師示范，學生練寫。 個字的書寫要點。四、指導朗讀，體會情感在學生熟讀課文的基礎上，通過想象、表演、朗讀等形式，感悟動物們雪地“作畫” 的快樂心情，體會課文的趣味和意境，啟發(fā)學生展開想象。五、實踐活動“畫畫”，還有哪些動物也冬眠，并說出自己是從哪里了解的。，可以帶領學生去雪地玩耍，親自感受。六、作業(yè)布置：書寫生字七、背誦課文。板書設計：雪地里的小畫家小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 楓葉小馬 月牙 教學反思：13烏 鴉 喝 水教學目標：“烏、鴉”等 11 個生字和1 個偏旁反文旁；會寫“只、石”等 5 個生字。、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。教學重難點：認識反文旁；會寫“多、出”等字。教法：講授法 實驗法 學法：朗讀法教學準備：小黑板、瓶子、石子、水。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、情景導入談話：出示烏鴉圖，同學們，你們認識它嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）二、初讀課文，隨文識字組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞并自學。認識偏旁反文旁。（1）利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正讀音。（2）多種形式讀文。思考：課文講了一個什么樣的故事？讓學生用自己的話說出課文的內(nèi)容。三、鞏固識字，提高寫字水平。（1）再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。（2）自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。（3）指導重點字的書寫。如：多、出、見等。第二課時一、復習導入 指名讀課文二、合作探究 精講點撥引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。，理解烏鴉喝不著水的原因。指導朗讀“怎么辦呢？” 啟發(fā)學生想象，說說烏鴉會想什么辦法。引導學生再看第一幅圖，并要求學生思考：烏鴉想出什么辦法？ 這個辦法是怎么想出來的？利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。讓學生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學生看清楚水是怎么升高的。要求學生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。三、指導朗讀，體會情感。第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。“水漸漸升高”要讀得慢。“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。四、深化主題 拓展延伸討論：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（創(chuàng)設情境，組織討論，發(fā)展學生思維。）學生討論，合作交流，表達看法。五、作業(yè)布置：書寫生字板書設計： 烏鴉喝水水不多、瓶口小──喝不著想辦法：放石子──喝著水教學反思：14小蝸牛教學目標： “住、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁；會寫“對、媽”等 4 個字。、流利地朗讀課文。3..借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。教學重點：借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。教學難點： 正確、流利地朗讀課文。教法：談話法，引導法 學法：觀察法，小組合作法 教學準備：。準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV。制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾。查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。(教師)，拼讀生字，自主朗讀課文。了解四季的特點。(學生)課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、歌曲導入，激發(fā)興趣《蝸牛和黃鸝鳥》，請同學們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)。(出示蝸牛圖片)師生簡介?！芭！弊?。強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!二、整體感知，掃清障礙，學生注意字音和停頓。，同桌間互助認讀生字。課件出示帶拼音詞語：zh249。 z224。i h225。i zi w225。n qu225。n bi224。n hu237。 fā y225。 住 在孩子完全變回發(fā) 芽hǎo jiǔ wō ni w225。n bɑp225。 yɑ p225。好 久蝸牛玩吧爬呀 爬指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲。“住、樹”是翹舌音?！鞍?、呀”是輕聲。有錯及時糾正。，學寫生字。導學：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。(1)學生大聲自由讀課文，標出自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。（3）想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?（3）（4）學寫“對”字。①觀察“對”字在田字格中的位置。②教師范寫，強調(diào)“又”變