【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 掌握 和是 8的加法和相應(yīng)的減法 ，能較準(zhǔn)確地計(jì)算 8的加減法，提高學(xué)生的計(jì)算能力 。 培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力，發(fā)展學(xué)生思維。 教學(xué)重（難）點(diǎn) 重點(diǎn)：正確計(jì)算和是 8的加法和相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖等 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 備注 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入。 對(duì)口令，說(shuō) 8以內(nèi)數(shù)的組成。 教師出示口算卡片，請(qǐng)學(xué)生口算 7以內(nèi)的加減法。 。 二、教學(xué)新課。 出示主題圖，獲取烽學(xué)信息。 （ 1）、出示主題畫，讓學(xué)生觀察： 從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ （ 2）、 進(jìn)一步梳理信息 ：有 5 個(gè)小朋友在游泳，有 3 個(gè)在岸邊，一共有 8個(gè)小朋友。 （ 3）、教師先帶領(lǐng)全班小朋友說(shuō)，再找小朋友說(shuō)，最后讓小朋友互相說(shuō)。 根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （ 1）一共有幾個(gè)小朋友？ 怎樣列式計(jì)算？ 教師板書： 5+3=8 看到這個(gè)算式，你馬上想起來(lái)哪個(gè)算式了呢？教師板書： 3+5=8 齊讀算式。 （ 2） 我們剛才是求一共有幾個(gè)小朋友的，如果老師反過(guò)來(lái)，知道了總共有8 個(gè)小朋友，在水中游泳的有 5 個(gè)，求在岸邊的有幾個(gè)，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？為什么？ 把算式說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。 教師板書。 如果知道了總共有 8個(gè)小朋友，在岸邊的有 3個(gè)，求在水中游泳的有幾個(gè)，你會(huì)求嗎？ 把算式說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。教師板書： 85=3 小結(jié)：從一共的人數(shù)里去掉岸上小朋友的個(gè)數(shù)，剩下的就是游泳池里小朋友的人數(shù)。 比較、分析。 我們看一看，這一幅圖寫出了幾道算式？這兩道是什么法？這兩道是什么法， 仔細(xì)觀察 兩道加法算式， 有什么相同的地方？有什么不同的地方？再 仔細(xì)觀察 兩道減法 算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方 ？ 小結(jié)：兩道加法是把兩部分小朋友的個(gè)數(shù)合起來(lái)，得到總?cè)藬?shù)，而減法是從總?cè)藬?shù)里去掉一部分小朋友的人數(shù)，得另一部分小朋友的人數(shù)，所以加法的得數(shù)就是減法減號(hào)前面的數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)和得數(shù)就是加法相加的兩個(gè)數(shù)。 教學(xué)“試一試”。 （ 1）說(shuō)圖意 。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖畫告訴了我們什么？你能看著圖畫列一道加法算式嗎？ （ 2） 看到這個(gè)加法算式，你能馬上想起來(lái)另一個(gè)加法算式嗎？ （ 3）如果知道了總數(shù)，你能列一道減法算式嗎？ （ 4）看到這個(gè)減法算式，你能馬上想起來(lái)另一個(gè)減法算式嗎？ （ 5） 齊讀四道算式。 三、鞏固練習(xí)。 完成“想想做做”的第 1題。 （ 1） 仔細(xì)觀察圖畫，圖中告訴了我們什么？ （ 2） 如果讓我們列兩道加法算式，你會(huì)嗎？先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)，在把算式寫在書上。 （ 3） 如果讓我們列兩道減法算式，你會(huì)嗎？先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)，在把算式寫在書上。 （ 4） 齊讀四道算式。 完成第 2題。 （ 1） 觀察，題中只能寫幾道算式？為什么？ （ 2） 數(shù)一數(shù)，兩種小車的個(gè)數(shù)分別是多少，如果把它們合起來(lái)，怎樣列式？學(xué)生列式 4+4=8 問(wèn)：你還能寫一個(gè)不同 的加法算式嗎？ （ 3）學(xué)生寫減法算式，指名說(shuō)說(shuō)兩組算式的意思。 完成第 3題。 （ 1）教師說(shuō)要求：哪兩張卡片上的數(shù)相加等于 8？我們可以怎樣想？ （ 2）找一找，分一分，將相加等于 8的兩張卡片放在一起，比一比，看誰(shuí)找得又快又好。 完成第 4題， （ 1）引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。 （ 2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？ 完成第 5題 學(xué)生以比賽的形式完成集體訂正。 完成第 6題。 看著 8只蝴蝶，你能寫出幾道加法算式，幾道減法算式？ 先指名說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生在書中填寫其中的任意一種。 四、全課小結(jié) 今天 我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 學(xué)生回答后，教師小結(jié)并揭示課題、板書課題。 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 用括線和“？”表示的實(shí)際問(wèn)題（ 教材 P60－ 61頁(yè)） 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生初步了解括線和問(wèn)號(hào)表示的意思，會(huì)從括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題中收集信息，說(shuō)清已知什么、要求什么；能聯(lián)系加、減法的含義，列出算式，解決用括線和問(wèn)號(hào)表示的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 使學(xué)生能聯(lián)系具體情境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)交流思考問(wèn)題的大致過(guò)程，培養(yǎng)初步的分析、推理和判斷能力。 使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己 身邊，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決實(shí)際問(wèn)題，初步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的積極心態(tài)。 教學(xué)重（難）點(diǎn) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能解答圖形、符號(hào)結(jié)合的問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖等 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 備注 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí) 出示 8 的口算卡片讓學(xué)生搶答。 指名說(shuō)說(shuō) 8 的組成。 組織學(xué)生同桌玩數(shù)字卡片游戲：一個(gè)說(shuō) 7 或另一人從數(shù)字卡片中找出可以合成這個(gè)數(shù)的兩張卡片；交換角色玩。 二、認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，解決問(wèn)題。 出示例題，引導(dǎo)觀察：從這幅圖中你看到了什么？你有什么問(wèn)題嗎？ 學(xué)生匯 報(bào)：盤子里有 5 個(gè)蘋果，盤子外還有 3 個(gè)蘋果。圖中不認(rèn)識(shí)的那兩個(gè)符號(hào)是什么意思？ 認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。 出示大括號(hào)：它的名字叫“大括號(hào)”，你認(rèn)為它長(zhǎng)得像什么？ 學(xué)生說(shuō)，教師引導(dǎo)：老師覺(jué)得像兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，要把兩邊的東西合起來(lái)。其實(shí)，大括號(hào)就是表示“合在起來(lái)”、“一共有多少”的意思。問(wèn)號(hào)呢？就是表示題目要提的問(wèn)題。大家再看一看，這幅圖是什么意思？ 學(xué)生交流匯報(bào)：把盤子里的蘋果和盤子外的蘋果合起來(lái)，一共是多少個(gè)？ 肯定學(xué)生的回答，引導(dǎo)：你能解決問(wèn)題嗎？用什么方法解決？怎樣列式？ 學(xué)生交流，匯報(bào)：?jiǎn)栆还灿卸嗌賯€(gè) ，就用加法解決。 列式為 5+3=8 完成“試一試” 問(wèn)：這幅圖跟例題圖有什么不一樣？ 學(xué)生匯報(bào)：?jiǎn)柼?hào)的位置不同。 明確并引導(dǎo)：?jiǎn)柼?hào)的位置不同表示題目提的問(wèn)題不同。例題的問(wèn)題是求一共有多少，這道題的問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的一部分上面，表示問(wèn)的是總數(shù)中的一部分是多少那么該用什么方法解決？ 學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，集體糾正。 讓學(xué)生完整說(shuō)一說(shuō)題意，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。 小結(jié)：通過(guò)上面的兩道例題我們發(fā)現(xiàn)，問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的下面表示求總數(shù)是多少，可以列加法算式解決問(wèn)題；問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的一部分的位置上，表示求總數(shù)的一部分是多少，可以 列減法算式解決問(wèn)題。 三、自主練習(xí) 完成“想想做做”第 1 題。 指名說(shuō)說(shuō)題目的意思：踢毽子的有幾個(gè)人？跳繩的有幾個(gè)人？這道題的問(wèn)題是什么，用什么方法解決？ 注意引導(dǎo)學(xué)生完整表述。 完成“想想做做”第 2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，完整表述。 完成“想想做做”第 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。 完成“想想做做”第 5 題。 說(shuō)一說(shuō)，這樣的題目見(jiàn)過(guò)沒(méi)？ 讓學(xué)生明確：?jiǎn)栒l(shuí)比誰(shuí)多和誰(shuí)比誰(shuí)少是一樣的，都用減法解決。 學(xué)生獨(dú)立完成。 四、全課小結(jié) 教師介紹大括號(hào)的另外幾種形式：本課我們認(rèn)識(shí) 的大括號(hào)都是開(kāi)口向上的，其實(shí)還有另外的幾種形式，開(kāi)口向下、向左和向右（分別演示），它們表示的都是“合起來(lái)”、“總共”的意思。以后大家在解決問(wèn)題時(shí)可能會(huì)遇到它們。 小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你會(huì)解決這類帶大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的問(wèn)題了嗎？ 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 得數(shù)是 9的加法和相應(yīng)的減法 （ 教材P62－ 63頁(yè)） 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 正確計(jì)算和是 9的加法和相應(yīng)的減法。 加深理解一圖四式，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。 培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力，發(fā)展學(xué)生思維。 教學(xué)重（難）點(diǎn) 重點(diǎn)：能看一幅圖寫出四個(gè)算式 ，體會(huì)加減法之間的聯(lián)系；能較正確計(jì)算和是 9的加法和相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能看一幅圖寫出四個(gè)算式，體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、花片等 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 備注 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入。 開(kāi)火車口算，教師出示口算卡片，學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)。 看圖列出四道算式。 ○○○○○ ○○○ 二、教學(xué)新課。 出示例題圖，獲取數(shù)學(xué)信息。 從圖上你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用較完整的語(yǔ)言敘述） 有幾個(gè)小朋友在跳高？沒(méi)有跳高的有幾個(gè)小朋友？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （ 1）一共有幾個(gè)小朋 友？該用什么方法來(lái)計(jì)算？誰(shuí)會(huì)列式？板書：8+1=9； 1+8=9 （ 2）你還能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。 根據(jù)圖列出兩道減法算式，板書 :91=8。98=1 說(shuō)說(shuō)兩個(gè)減法算式表示的意思。 小結(jié)：根據(jù)同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列兩道相應(yīng)的減法算式。 完成“試一試”。 （ 1）把九個(gè)花片分成兩堆，說(shuō)出 4道算式。 學(xué)生相互交流。 （ 2）學(xué)生獨(dú)立寫出 4道算式。 教師組織學(xué)生同桌互相讀一讀算式表示的意義。 小結(jié)：看一看這些算式，你知道今天我們學(xué)習(xí)的是幾的加減法嗎？學(xué) 生回答，教師板書課題。 三、自主練習(xí)，完成想想做做 “想想做做”第 1題。 （ 1） 拿出 09的數(shù)字卡片。 （ 2）請(qǐng)小朋友把這些數(shù)字卡片中加起來(lái)等于 9的兩個(gè)數(shù)排在一起，看看誰(shuí)排得快。 （ 3）排成了幾組？匯報(bào)結(jié)果。 （ 4）看著黑板上每排在一起的兩個(gè)數(shù)，說(shuō)出兩道不同的加法算式。 “想想做做”第 2題。 教師先說(shuō)明題意，用 9 減每個(gè)泡泡上的數(shù)，并指名說(shuō)一說(shuō) 96 和 91你是怎么算的？ “想想做做”第 3題。 12 題口算，要求學(xué)生做得又對(duì)又快，集體訂正時(shí)做得又對(duì)又快的學(xué)生給以表?yè)P(yáng)，并選一道加法算式和一道減法算式說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？ “想想做做”第 4題。 （ 1）先出示 □ +□ =9 要求學(xué)生有條理地寫出得數(shù)是 9 的所有算式，教師板書，學(xué)生齊讀算式。 （ 2）出示 9□ =□ 要求學(xué)生有條理地寫出所有的減法算式，教師板書，學(xué)生齊讀算式。 “想想做做”第 5題。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)這兩位朋友又出現(xiàn)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 指名分別說(shuō)說(shuō)兩幅圖的意思以及用什么方法解決。 學(xué)生在書上獨(dú)立完成，集體訂正。 “想想做做”第 6題。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)題意和解決問(wèn)題的過(guò)程。 四、全課小結(jié) 你認(rèn)為自己對(duì) 9 的加減法知識(shí)學(xué)得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？ 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)七（ 教材 P64－ 65頁(yè)） 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，能運(yùn)用加減法的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 鞏固 8和 9的加減法計(jì)算，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練 9的加減法計(jì)算。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到收獲的喜悅。 教學(xué)重（難）點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用加減法的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能正確計(jì)算和是 9的加法和相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：又快又準(zhǔn)地列一圖四式。 教學(xué)準(zhǔn)備 口算卡片 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 備注 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)。 1口算。 7－ 5 4＋ 4 8－ 5 3＋ 2 6－ 3 5＋ 0 9－ 5 6－ 6 6＋ 3 9－ 3 9－ 8 2＋ 6 5＋ 3 9－ 7 8－ 2 1＋ 7 一圖四式。 ■■■■ ■■■ 二、練習(xí) 練習(xí)七第 1題。 你能說(shuō)出幾個(gè)相加得 8的算式？ 教師引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。 同桌互相說(shuō)一說(shuō)有關(guān) 9的加減法和 8的減法。 練 習(xí)七第 2題。 有關(guān) 9的加減法 16題，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互交流訂正。 練習(xí)七第 3題。 （ 1）先讓學(xué)生看每幅圖中的算式及算式前面的數(shù)，再帶領(lǐng)學(xué)生弄懂題意。 （ 2）學(xué)生交流，從每個(gè)門里各能拉出哪些算式卡片？ 可以是加法算式，也可以是減法算式。 （ 3）根據(jù)前面的得數(shù)，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再獨(dú)立寫出所有算式。 練習(xí)七第 4題。 （ 1）讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成計(jì)算。 （ 2）引導(dǎo)分析：看第一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交流匯報(bào)，小結(jié)：這組算式都是加法算式，加號(hào)前面的數(shù)都相同，加號(hào)后面的數(shù)不同，并且人上到下依次增加 1，這 組 算式的結(jié)果從上到下也依次增加 1。 （ 3）引導(dǎo)分析第二組算式：看這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流匯報(bào)，小結(jié)：這組算式都是是減法算式，減號(hào)前面的數(shù)都相同，從上往下看，減號(hào)后面的數(shù)越大，得數(shù)就越小。 （ 4）引導(dǎo)分析第三組算式。 匯報(bào)：加號(hào)前面的數(shù)相同，加號(hào)后面的數(shù)越大，得數(shù)越大，加號(hào)后面的數(shù)越小，得數(shù)越小。 練習(xí)七第 5題。 要求：比一比，在得數(shù)比 8小的算式后面畫“ √ ”。 （ 1）引導(dǎo)分析第一組算式：這組算式有什么規(guī)律？（加號(hào)前面的數(shù)相同，加號(hào)后面的數(shù)在變化） 這組第二道算式的得數(shù)比 8大還是?。磕闶窃?