【文章內(nèi)容簡介】 字音，讀通課文。四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。三、初步學習課文，了解課文內(nèi)容指名分段朗讀課文。蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）a、你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）b、鼓勵引導：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪里！不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的？這兩種橋各有什么特點？從課文中找到有關的句子讀一讀。再讀全文。四、教學后記本課融知識性與趣味性為一體，學生通過閱讀課文，初步了解了文中介紹的兩種橋以及它們的特點，學生比較感興趣第二課時一、朗讀全文，熟悉課文內(nèi)容。二、朗讀感悟。學習課文1—4自然段。a、你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的段落。b、四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（結實、透明）c、蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）學習課文6—9自然段a、思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？ b、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。c、說一說塑料橋有什么特點？學習第10自然段。a、齊讀，思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）b、爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）三、鞏固識記，書寫生字提醒學生注意，“程、磚、駛”翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀b225。o。認記字形時，啟發(fā)學生利用已有知識與本課生字建立聯(lián)系，做到既學習新字，又復習鞏固學過的漢字。如“轉—磚”、“使—駛”、“彩—采”、“等—特”“被—波”等等。四、實踐活動老師這里有一道難題，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。要求：1 設計好造橋用的材料； 設計好橋的式樣； 向小組的同學介紹自己的橋。五、板書設計：蘭蘭過橋潛水橋結實透明 塑料橋梁輕巧攜帶方便六、教學后記在本課的教學中，我注重指導學生讀好比較重點的句子，讓學生通過各種形式的朗讀，并加以適當?shù)毓膭?，激發(fā)學生的閱讀興趣，從而更加深入地理解課文。33火車的故事教學目標：認識“郊”、“列”等14個生字，會寫“名”、“發(fā)”等6個字。正確、流利地朗讀課文。了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。教學重點：指導學生寫字和正確、流利地朗讀課文。教學準備：多媒體課件、生字卡片。教學方法：指導學生正確、流利地朗讀，重點圍繞課文介紹的幾種火車進行教學激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。課時：兩課時。教學過程：第一課時一、談話引入同學們，我知道大家都喜歡聽故事，關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢/（學生暢所欲言）今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的故事。二、初讀課文，識記生字。借助拼音讀課文。要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。讀通課文。檢查生字情況。齊讀、分組讀、抽讀。聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？三、結合插圖，邊讀邊想。自讀第一、二自然段。指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。讀第三自然段。a、讀了這個自然段，你了解到了什么？蒸汽機車（第二幅插圖的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。）內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）b、磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）c、朗讀領會。自讀第四、五自然段提出不懂的問題。a、理解“朝發(fā)夕至” b、爸爸還說了什么？ c、引導理解不懂的地方。d、指導朗讀，重點讀好長句子。讀第六自然段。a、自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？ b、你也想駕駛火車嗎？c、你想駕駛什么樣的火車呢？四、教學后記學生對于坌棵的內(nèi)容比較感興趣，對學生有所啟發(fā)，了解了火車的種類，也同時激發(fā)了學生愛科學、學科學的興趣。第二課時一、朗讀課文二、復習鞏固生字教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。學生讀生字卡片。游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。三、書寫指導觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。、.指導書寫形難字：動、發(fā)、成。重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。四、拓展練習實踐活動你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，然后畫下來，準備交流。五、總結注意肯定學生的創(chuàng)新之處。六、教學后記在本課的實踐活動中，學生能夠展開豐富的想象，設計未來的火車，許多學生能夠從自身需要出發(fā)，設計未來的火車。課題氣憤教活躍。3小蝌蚪找媽媽教學目標“灰、腿”等9個生字，會寫“有、在”等6個生字。、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀去感知青蛙一生的變化。教學重點：正確、流利地讀短文識記生字。教學方法：（一）本課生字的指導方法可以靈活多樣。1．從課文里畫出帶生字的詞語，認一認，讀一讀。2．用“我會認”引導學生說說生字條中已經(jīng)認識的字，并說說是怎么認識的。3．教師出示生字卡片，領讀。學生提出難讀的字，如：迎、追、頂，教師重點指導讀準翹舌音和后鼻韻母。（二）朗讀感悟 1．教師范讀，聲情并茂，感染學生。2．學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一，一邊想，小蝌蚪在找到媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是怎樣的？ 3．學生說一說，初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方？課時：兩課時陰陽師筆記三兩二錢:// 教學過程：第一課時一、談話激趣導入猜謎語，激趣導入大腦袋，圓肚子，細尾巴，子黑身。變變變??長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看——（出示課題：小蝌蚪找媽媽）生齊讀課題。二、整體感知課文用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或來勢請教。學習小組內(nèi)互相請教，說說怎樣記字形。三、檢查學習生字的情況課件展示生字，指名讀，正音。小老師教讀、齊讀、開火車讀生字。指名介紹記字的方法。組詞練習。四、檢查學生初讀課文的情況分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。五、結合圖學習自讀第一自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）用手勢幫助理解“甩者”?？陬^填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游淶游去。學生齊讀著一段，體會蝌蚪的快活心情。（可以加上動作）讀第二自然段，看圖比較。思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？a、引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子項比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化，并在課文中畫出相關語句。b、指名學生回答。教師板書：長出兩條后退。課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。c、分角色讀。d、從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）板書：四條腿，寬嘴巴用學習第二自然段的方法學習第三自然段。a、學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。b、交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當作媽媽呢？c、分角色讀。六、教學后記第二課時一、自讀課文二、圖文結合，理解內(nèi)容自讀第四、五自然段討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？小蝌蚪又有什么變化？課件出示青蛙媽媽的話，結合課文“讀讀說說”的練習，用“已經(jīng)”說話。齊讀課文最后一段，畫出小蝌蚪最后變化的句子，教師板書：尾巴消失捉害蟲教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。三、分角色朗讀全文。四、復習生字。出示字卡，檢查識字情況。五、指導書寫出示“我會寫”的字，學生讀一讀。觀察田字格里的字，想想該怎么寫。學生描紅、臨寫，師巡視指導。展示學生的書寫，評議書寫情況。六、演一演學生帶上頭飾，表演課本劇。評出表演得好的小組給以鼓勵。七、拓展學習課外進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。八、教學后記：語文園地八教學目標：了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。教學重點：了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。教學方法：放手讓學生自讀，激發(fā)學生讀書興趣。課前準備：結合《蘭蘭過橋》的學習，學習自己設計“未來的橋”。課時：三課時。教學過程：第一課時一、“我的發(fā)現(xiàn)”自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導學生歸納小結。如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；??生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。師檢查識字情況。鼓勵學生用這種方法識記漢字。如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水往往。二、“日積月累“找找每組字的異同點。（音、形、意）選字填空，填完后讀一讀。拓展練習。身生聲遠圓園做坐 笑（）（）方（）好 學（）花（）請（）（）體團（）三、“我會讀“自讀短文，不懂的地方可以請教老師和同學。把短文讀給同學聽，說說自己的感受。四、教學后記愛“我會讀“的教學中，放手讓學生自讀，我采取了小組合作的方式，讓學生互相幫助，把短文讀正確，讀流利，并讓同學之間開展比賽、讀給老師聽等辦法，激發(fā)了學生的讀書興趣。第二課時一、創(chuàng)設情景，導入話題。小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條河的對岸，河面上沒有橋，也沒有其他的能幫助小猴過河，請大家?guī)椭『镌O計一座橋?，F(xiàn)在把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子介紹自己的設計。想想，怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。二、分小組交流介紹自己設計的橋。三、小猴子選出自己滿意的橋，并說出其中理由。四、拓展創(chuàng)新引導設計具有特殊用途的橋。鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。評選出最好的橋。五、教學后記：許多學生在這節(jié)課上表現(xiàn)出色，能夠展開想象設計出不同類型的“未來的橋”，課堂氣氛較活躍，表現(xiàn)積極。第三課時展示臺一、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）二、自己想出最好的打撈方法。三、向大介紹自己的方法。四、比比誰的方法最好。五、試著把第三幅圖畫出來。六、把故事完整地講一講。教學后記：在教學中我注意引導學生在看懂圖意的基礎上，引導學生展開合理想象，學生能夠講出小猴子是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。想象基本合理，觀察也比較細致入微。第三篇：部編版小學語文一年級下冊第八單元教案1棉花姑娘第一課時 教學目標：?！安?、奇、醫(yī)”等七個生字。教學重點和難點：重點指導“病、奇、醫(yī)”三個字。認識課文的二會字。教學過程：一、談話導入，做好鋪墊，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同特點？二、激趣學文，整體感知，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。：你知道了什么？隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學生認讀。(2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。三、讀通課文，識記生字、讀通順，我們應該怎么辦？(遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓??)？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？ 第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。齊讀第1自然段。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)，你們會讀嗎？ 出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！。四、多種方法，鞏固生字 “燕”和“瓢”。(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學生小組內(nèi)分析。，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低??詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。五、仔細觀察，認真寫字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。，注意每個字的占格位置。、強調(diào)