【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1）學(xué)寫“對(duì)”字。①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。(2)學(xué)寫“媽”字。①用加一加的方法記住這個(gè)字。②觀察“媽”字在田字格中的位置。③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。（3）學(xué)寫其他字。交流展示任務(wù)一：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。任務(wù)二：小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。任務(wù)三：圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一學(xué)生自由練讀。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？下，這對(duì)母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。)(4)那他看到了什么？出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸牛看到的草莓什么樣？(又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。延拓提高任務(wù)一：理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。任務(wù)二：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來(lái)介紹一下你眼中的四季嗎？PPT展示：________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是春天了！”________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是夏天了！”________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是秋天了！”________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是冬天了！”1．學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。2．指名說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議。作業(yè)布置？為什么什么也沒有得到？應(yīng)該怎么做？。第一次爬回來(lái)時(shí)小樹長(zhǎng)滿________，碧綠碧綠的，地上還有________。第二次，爬回來(lái)時(shí)草莓________，地上長(zhǎng)著_________，樹葉全變________。第三次爬回來(lái)，蘑菇________，地上蓋著_________，樹葉________。第四篇：部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí) 《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)(01)《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步嘗試借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)策略這篇課文中配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特點(diǎn)鮮明的插圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、借助生活經(jīng)驗(yàn)以及分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和閱讀，在反復(fù)觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。書寫生字時(shí)，可通過(guò)教師的范寫、學(xué)生的書空，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)以及掌握書寫規(guī)律。四、教學(xué)過(guò)程(一)謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣 ，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)。沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。你們見過(guò)蝸牛嗎?你們對(duì)蝸牛有哪些了解?學(xué)生回答后，課件出示蝸牛的圖片。請(qǐng)大家齊讀課題。?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。所以在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)謎語(yǔ)引入、結(jié)合生活體驗(yàn)走近蝸牛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)以“課文講的是小蝸牛的什么故事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，如果有拼音，可以讀讀拼音。如果沒有拼音，可以看看課文中的圖畫能不能幫助你。，如果他都讀對(duì)了，你就夸夸他。如果他讀錯(cuò)了，你就幫幫他。，你們能把課文讀正確嗎?考考你們吧。(1)認(rèn)讀句子。課件出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)?！昂⒆樱叫淞掷锶ネ姘?，小樹發(fā)芽了?！薄皨寢?，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！弊约合刃÷曌x讀這些句子，有讀不準(zhǔn)的字，就借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)它。指名讀一讀，注意語(yǔ)氣詞“呀”“吧”要讀輕聲。(2)看圖認(rèn)讀詞語(yǔ)。(圖畫貼在黑板上)蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇?？纯磮D畫，讀一讀這些詞語(yǔ)。帶下劃線的字，你認(rèn)識(shí)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么? 解釋：蝸牛的“蝸”有蟲字旁，說(shuō)明這個(gè)字與昆蟲有關(guān)?！把俊薄拜薄澳⒐健边@些字里面都有草字頭，說(shuō)明這些字都與植物有關(guān)。(3)學(xué)習(xí)生字。課件出示：住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己讀一讀，同桌互讀，開火車讀。(帶著拼音讀、去掉拼音讀)(4)學(xué)習(xí)新偏旁：王字旁。黑板上出示“王”字和“玩”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同。你們還認(rèn)識(shí)哪些帶有王字旁的字?猜猜帶有王字旁的字可能與什么有關(guān)? 【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文時(shí)，要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，要借助圖畫大膽猜測(cè)。同時(shí)安排了互動(dòng)交流如同桌讀、開火車讀、指名讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。在此基礎(chǔ)上，滲透漢字部首表義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了新偏旁王字旁后做適當(dāng)?shù)耐卣棺R(shí)字。(三)細(xì)讀課文，朗讀指導(dǎo)，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現(xiàn)了幾次蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話?它們說(shuō)了什么呢?找到了就讀讀吧。，請(qǐng)你聽一聽他們讀得是否正確。，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”小蝸牛慢慢地向小樹林爬去，它看到了什么呢?對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢? ：它說(shuō)：“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。” 它說(shuō)：“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?它說(shuō)：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”(1)把句子讀正確、通順。(2)小蝸牛看到樹林里的小樹有什么變化嗎?根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小樹長(zhǎng)綠