部編版一年級下語文語文園地一教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-29 07:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自然的規(guī)律。大家看的這“枯榮”圖有什么認識請讀出來。（5）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風吹又生”。（6）教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強啊?。┠泱w會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)有感情地朗讀全詩。背誦全詩。四、達標檢測抄寫本詩，背誦本詩。五、拓展延伸你還會背誦哪些帶有小草的詩句呢？第三課時一、謎語導入。猜謎語，認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題：我愛閱讀：筍芽兒）二、我愛閱讀：《筍芽兒》。全班齊讀《筍芽兒》，說說課文講了一個什么故事？小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？學習第一段，指名讀。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？師生分角色朗讀。（體會“低聲”）讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演學習三、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪；你是誰，你想怎樣表演？評評誰表演得好，為什么？朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？朗讀第八段筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？那這些句子你該怎么讀/如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？三、小結(jié)。你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？分角色朗讀課文。找出課文中描寫美好春光的句子。四、總結(jié)拓展筍芽兒得到了哪些人的幫助？你要向筍芽兒學習什么？你的成長過程中得到了哪些人的關(guān)心和幫助呢？五、有感情的讀給別人聽。第三篇：部編教材一年級語文下冊《語文園地一》教學設(shè)計語文園地一一、教學目標： 知識與技能：鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。指導學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣。，豐厚學生的文化積淀。情感態(tài)度與價值觀：正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。教學重難點：背誦并默寫聲母表，積累描寫春天的詞語。教學過程：第一課時一、大自然真奇妙導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？生：(齊)雨天。導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。學生匯報自己知道的天氣。導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？課件出示《識字加油站》中的字詞(帶拼音)。(1)學生自由認讀。(2)小組內(nèi)比賽讀。(3)全班比賽讀。導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調(diào)皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？學生自由讀生字并交流識記生字的方法。匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。預設(shè)一：按結(jié)構(gòu)進行歸類識字。左右結(jié)構(gòu)的字：陰 陣 冰 凍 上下結(jié)構(gòu)的字：雷 獨體字：電 夾預設(shè)二：按部首進行歸類識字。耳刀旁的字：陰 陣 兩點水旁的字：冰 凍 預設(shè)三：字謎識字。大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。(雷)二、學習字母表：漢語拼音字母表：可愛的字母們已經(jīng)集合了，比一比看誰能闖關(guān)成功。(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。(2)各小組推選代表進行背誦比賽?！白x一讀，寫一寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。同學們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(1)學生自己先試著讀石頭上的字。(2)同桌之間互讀。(3)全班比讀。第二課時一、兒歌世界。：同學們，玩累了，學一
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