【文章內(nèi)容簡介】 處理都可以：既可以一頁一頁地處理，也可以先總后分地處理；既可以用1課時，也可以用2課時，還可以用3課時；還可以按教師用書的建議，用5課時。文字和圖片的空白處，既可以補充這個，也可以補充那個，完全不用跟誰學(xué)，不用程式化，完全可以進行個性化處理。沒必要受那么多條條框框的限制。其實有時候，是我們自己把自己框住了。但方向不能錯，目標不能偏，雖然這部分沒有寫字、認字的任務(wù)、目標，上完課，學(xué)生仍不認識“我”“國”，也沒問題，也可以；但語文學(xué)科是有目標、有方向的，那就是：學(xué)習(xí)語言文字的運用。既然是在語文學(xué)科的框架內(nèi)的入學(xué)教育，我覺得也應(yīng)該讓它有語文味，不脫離語言文字，這是我們進行教材處理的一個原則。另一個就是體現(xiàn)教材的人文價值，《我上學(xué)了》體現(xiàn)以平等的姿態(tài)，跟孩子分享他們成長轉(zhuǎn)折中的快樂，見證他們的成長；《我是中國人》意在滲透國家認同意識；《我是小學(xué)生》體現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變；《我愛學(xué)語文》意在進行情感的激發(fā)、習(xí)慣的培養(yǎng)。只要遵循了這兩條，我們的設(shè)計、處理就應(yīng)該是自由的，不受程式化限制的。比如《我是中國人》這一頁，我想這樣處理：可以投影出示這一頁或板書這幾個字，讓孩子們自己認；然后讓認不全的孩子跟周圍的孩子問問；接下來請學(xué)生試讀；然后教師有針對性地指導(dǎo)讀準字音、指導(dǎo)朗讀；接下來就是說，說說你了解的中國，以及作為一個中國人，你的心情怎樣？并順便指導(dǎo)有感情朗讀。教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時板書詞語，比如上周在實際教學(xué)時，一個孩子說：“我是中國人，我很高興。因為我可以說中國話，要是讓我說美國話，我就不高興了?！蔽耶敃r表揚了她，說得好。并板書“高興”“中國話”，讓孩子試讀，教師教讀，并指導(dǎo)孩子讀準字音。也可以讓孩子談?wù)剤D畫，談也要適時地進行聽話、說話的指導(dǎo)，因為這是語文課。接下來，我就會帶領(lǐng)孩子們通過詞語、圖片認識中國：我會在大屏幕上出示楷體大字“北京”讓孩子們認，有孩子認識就讓孩子讀，究竟對不對呢？我會先出示北京的標志性圖片或地圖，然后領(lǐng)大家讀，指導(dǎo)讀準字音。如果所有人都不認識，也好辦，我先出示圖片讓孩子們猜，還猜不出來，我就領(lǐng)著大家讀，并指導(dǎo)讀準字音。讀完還要請同學(xué)說說對北京的了解。就這樣，我會出示大量的詞語和圖片，比如：“人民大會堂、漢族、毛澤東、周恩來、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平、長江、黃河、長城、三沙市、釣魚島、中國地圖、河北省、唐山市、豐潤區(qū)”等詞語和圖片，吸引孩子們生活中識字的欲望和意識。學(xué)完一遍，還可以讓孩子們回顧一遍這些詞語，可以順序出現(xiàn)，也可以隨機出現(xiàn)，不為一次學(xué)會，只為讓他們與生字見面，多次復(fù)現(xiàn)，逐步學(xué)會。我也會允許孩子討論，這個字與剛才出現(xiàn)過的字是同一個字。不要向孩子們傳遞太強、太正規(guī)的教和學(xué)的信息，讓他們在輕松、自然的語文生活、語文游戲中學(xué)會?！段疑蠈W(xué)了》一頁，我會把老師的名字、同學(xué)的名字、“男女”及課程名字 “語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)”等詞語制成幻燈片出示給學(xué)生，然后還會給每個孩子發(fā)一張課程表，讓他們自己認字。我這樣做，最主要的目的就是讓生字生詞在孩子們生活中多次復(fù)現(xiàn)，讓他們產(chǎn)生自主識字的意識、欲望和習(xí)慣。課上或課余時間，我還會給他們提供展示的機會，讓他們把自己課外認識的生字、生詞請家長幫忙寫在卡片上，向全班展示。我還會建議他們，多讀課外書，在閱讀中識字，鞏固認字。我跟大家說出我的這些想法，并不是說我的想法有多好，要大家也這樣做。而是希望大家在大的方向沒有問題的情況下，能夠解放思想、打破常規(guī)，自主地、創(chuàng)新地設(shè)計自己的教學(xué)、自己的課堂。其實，教材也好，咱們區(qū)的教學(xué)思路、教學(xué)理念也好，給大家留下的自主空間、創(chuàng)造性的空間還是很大的。所以，我覺得，我們應(yīng)該批判地使用教參及網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)計等，不是實在沒有思路，就要先備課，后參考，不能圖省事，不能用別人的教學(xué)設(shè)計代替了自己的思考。最后，強調(diào)兩件事情，這兩件事情是高主任特別叮囑在培訓(xùn)結(jié)束前強調(diào)的：第一件，現(xiàn)在新教材的各種培訓(xùn)、解讀資料及教學(xué)資源已陸續(xù)上傳，我再次把網(wǎng)址傳給大家，希望大家堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，堅持下去，隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進行教學(xué)；第二件，一定要加強學(xué)生讀寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如，高主任多次專題強調(diào)的傾聽的習(xí)慣，寫規(guī)范字，讀準字音的習(xí)慣等，為將來的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。以上內(nèi)容，大多數(shù)都來自于專家的原話，但肯定沒有專家說的透徹。希望我今天的發(fā)言，起到一個拋磚引玉的作用，建議大家抽出時間，去聽一聽專家的講座。另外，雖然大部分來自于專家的講解，但畢竟經(jīng)我轉(zhuǎn)述，難免有些精神領(lǐng)會不到位，有些語言轉(zhuǎn)述不準確地方；還有一些觀點是我自己的心得、隨想，那就更是可能會有偏頗之處，就請大家批判地去吸收、借鑒、使用，對于一些偏頗和不妥之處，也懇請大家提出，以便共同交流討論。第二篇：一年級語文教材解讀一年級語文教材解讀第一、教材要求孩子掌握的知識和能力的目標1．漢語拼音 學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。2．識字與寫字 ＊認識常用漢字400個，其中100個會寫。＊喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。＊掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。＊初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。3．閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。＊學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文，背誦古詩和部分課文。＊學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，在老師的指導(dǎo)下，理解重點詞語和句子的意思，交流閱讀的感受。認識（不要求使用）逗號、句號、問號和感嘆號。積累詞語。4．口語交際 ＊學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。＊能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。＊有表達的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。課上積極參加討論，對感興趣的內(nèi)容大膽發(fā)表自己的意見。（學(xué)普通話、聽的要求、說的要求）要求總結(jié)起來有五點：１、學(xué)會漢語拼音（會讀、會拼、會抄寫）；２、識字、寫字；３、正確地朗讀課文；４、在不同場合與人主動地交流；５、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、我想重點來講講孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容與家長的輔導(dǎo)提示（一）：翻閱孩子的語文課本，我們可以發(fā)現(xiàn)每課的拼音學(xué)習(xí)中都安排有意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合了起來。如第一課（出示圖，請大家翻到第6頁），畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個小女孩正在小河邊練唱“a”，一只大公雞正在“O”的打鳴催人早起，河中，一只大白鵝正欣賞著自己美麗的倒影。學(xué)習(xí)時，我們可以引導(dǎo)孩子自己仔細觀察畫面，欣賞美麗的晨景圖，并用自己的語言說一說圖中表現(xiàn)出的景物和人物，說一說自己觀看畫面的感受，并從中引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材注意到有機地把學(xué)拼音和識漢字結(jié)合起來。在拼音教材中，從第3課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字。（請大家把書翻到11頁），在這幅情境圖中，出現(xiàn)了“爸爸、媽媽、我”三個字詞。在這部分，所有的音節(jié)都是學(xué)過的，都是可以由孩子自己拼讀出來的。這樣，不但有助于鞏固拼音，增強拼音能力，而且容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使孩子獲得學(xué)習(xí)語文的成就感。要強調(diào)的的是，漢語拼音部分要求認讀的70個漢字，只要求認識，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫。依據(jù)漢語拼音的教材特點，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的時候，我們要注意以下幾點：(1)拼音教學(xué)是一上重要的內(nèi)容，它的核心內(nèi)容是“準確拼讀”，基礎(chǔ)是讀準四聲。(２)拼音只要求抄寫，不要求默寫。（３）要充分利用情境圖幫助提高孩子識記拼音的興趣。(４)兒歌只要讀熟，不用背誦，它的目的在于鞏固拼音。（5）可以利用多種形式加強拼音的鞏固。如給孩子買些拼音讀物，讓孩子在家里認讀書籍。孩子通過自己的拼讀，能增長知識，開闊眼界，鍛煉拼讀能力，最重要的是能讓孩子體驗到成功的喜悅，我想這才是對孩子最有效的教育。（6）我們要特別要注意的地方：（a）四聲的練習(xí)，讀準四聲，聲母與單韻母拼讀時的四聲。輔導(dǎo)時，可以用食指書空的方式模擬四聲書寫的趨向，邊念聲調(diào)邊讀口訣：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！保╞）像“b224?！边@樣的兩拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰．（c）252。在聲母j、q、x、y后兩點去掉的規(guī)律，在以后的學(xué)習(xí)中很重要，我們可以讓孩子記?。盒?52。見到j(luò)、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。（d）像“guā”這樣的三拼音節(jié)的拼讀要孩子記住“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當”．（e）整體認讀音節(jié)的學(xué)習(xí)。重點要區(qū)別聲母z c s zh ch sh r與整體認讀音節(jié)zi ci si zhi chi shi ri的讀法區(qū)別，聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得響亮一些。（f）至于前鼻韻母an en in un 252。n和后鼻韻母ang eng ing ong在學(xué)習(xí)中，我們要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，an en in un 252。n 5個韻母后面都有n，ang eng ing ong 5個后鼻韻母后面都有ng，我們可以借助n、ng讀準韻尾，在家表演啞劇，請孩子觀察口型，猜猜會發(fā)出什么音來幫助孩子學(xué)習(xí)．（二）識字寫字本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全書要求認字400個，寫其中的100個。請大家把書翻到140頁，（生字表一）中要認的這400個字的覆蓋率可以達到小孩子常用閱讀材料中的50%左右。這樣一來，就極大地提高了漢字學(xué)習(xí)的效率，因為他們學(xué)的，都是最有用的、復(fù)現(xiàn)率最高的，孩子可以馬上把他們的識字成果運用于閱讀，增加了學(xué)習(xí)語文的成就感。寫的字都是筆畫最簡單的。請大家翻到146頁（生字表2）從生字表上可以看到，每課要求寫3－4字，幾個字在筆畫或筆順上有一定的共同特點。通過指導(dǎo)書寫這些字形簡單的字，可以讓孩子逐步掌握基本筆畫、筆順規(guī)則，打好堅實的寫字基礎(chǔ)。我們先來談?wù)勛R字教學(xué)。新課標對識字教學(xué)的要求是：增加漢字的量，擴大初入學(xué)兒童的認字量，提早進入漢字閱讀階段。所以，只要兒童能夠把所學(xué)的漢字運用于閱讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對漢字的結(jié)構(gòu)做過細的分析。給家長朋友的識字輔導(dǎo)建議是：（1）第一印象要深刻要想取得理想的識字效果，生字和孩子第一次見面，要給孩子以強刺激，使孩子對要認識的字產(chǎn)生強烈深刻的印象。在孩子的意識中，不明確的、膚淺的、模糊的表象越少，識記生字的效果越好。我們的老師有這樣的感受：有時候在課堂上提醒孩子們注意某些字不要寫錯，例如：“今天”的“今”不要加點，哪知道在生字本上，孩子偏偏把“今”寫成了“令”。有經(jīng)驗的老師往往用紅筆寫出這個字容易寫錯的筆順，引起孩子的注意。還有的老師把容易錯的字放大寫在黑板上，目的都是為了加強第一次見面的印象。（２）加強復(fù)現(xiàn)要求會認識的字，只要求讀準字音，換個環(huán)境也認識。怎么認識呢？那就是要記住字形，字形是難點。鞏固認字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，家長可以有意識地在孩子認字后兩三天內(nèi)進行復(fù)習(xí)、鞏固，效果尤為顯著。（３）滲透識字方法為了幫助孩子更快的識字。我們還可以引導(dǎo)孩子掌握一些識字的方法，培養(yǎng)自主識字的意識和能力。主要有以下幾種：（a）加一加，減一減，比一比。如果新學(xué)的漢字中某一部分是孩子會認的獨體字，加上認識的偏旁，可以指導(dǎo)孩子運用熟字加一加、減一減的方法學(xué)習(xí)。如“日加月就是明”“會減人就是云”等。同偏旁的字可以通過比一比來學(xué)習(xí)。如：請、清、情，它們都有青，但偏旁不同。(b)字理識字法。如一些典型的象形字“山”，通過演示圖到字的變化來識記。典型的會意字“尖”“塵”，可以“悟義記形，見形釋義”，“看”，可以“構(gòu)件分解，動作體驗”手放在眼睛上就是“看”等等。(c)趣味識字法：如猜謎法。（力量的量：我們可以編字謎讓孩子猜：一天走一里。或者日下一橫長，里字下面藏等。）在識字輔導(dǎo)中，我們必須要注意到的一點是：要努力激發(fā)孩子識字的興趣：識字是一種非?？菰锏恼J知活動，一年級孩子又是以無意注意為主的，因此，激發(fā)孩子的識字興趣是非常重要的。我們可以通過游戲也可以創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境來激發(fā)孩子識字的興趣。如在家里設(shè)一塊“識字欄”，每課學(xué)的新字就貼在識字欄里，供孩子復(fù)習(xí)用。還可以挖掘家庭資源，將家庭中熟悉的一切事物也做成詞語卡片，并配上拼音。還可以鼓勵孩子將讀書、看報、看食品商標等生活中認識的字剪貼在識字本上，且給每周的識字規(guī)定不同的內(nèi)容：卡通周、水果周、蔬菜周等。讓孩子在興趣盎然的活動中輕松識字。，還要會寫。本冊教材中要求寫的字，在拼音部分沒有安排。而是從識字（一）開始，在歸類識字和課文部分，每一課安排3－4字，全冊共100個。每一課要求寫的字，都有一些共同之處。如識字（一）第一課（圖），請大家翻到書本45頁，這課中要求寫的字是“一、二、三”，練習(xí)最基本的筆畫橫。48頁第二課，要求寫的字是“十、木、禾”，練習(xí)基本筆畫豎、撇、捺，三個字在字形上有相近之處，有利于孩子區(qū)分形近字，鞏固識字成果。課文第3課（圖），請大家翻到65頁，這課要求寫“口、日、中”三個字，主要練寫筆畫橫折。這樣按照字形規(guī)律編排寫字教材，有利于孩子扎實掌握基本筆畫和筆順規(guī)則，有利于孩子把字寫對，寫好，打下堅實的寫字基礎(chǔ)。在一年級起步階段，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量寫好。練字貴在精，而不在多。所以我們家長在指導(dǎo)回家作業(yè)時，要引導(dǎo)孩子著重觀察字在田字格中的擺放和關(guān)鍵筆畫的位置，一定要注意讓孩子把每個字都寫端正，并養(yǎng)成落筆端正正確的習(xí)慣，盡量不要多用橡皮擦。（三）課文的學(xué)習(xí)：：本冊教材安排了20篇課文，這些課文與我們大多數(shù)家長在孩提時代學(xué)習(xí)的課文不同，它們選文典范，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。如78頁的《陽光》，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗，提出陽光比金子更寶貴，要珍愛陽光。102頁的《我多想去看看》，講述了住在山里的兒童對天安門的向往，對祖國的熱愛。108頁《平平搭積木》，講一個小男孩要搭很多積木給沒有房子的人住，以小見大，展示了關(guān)愛他人的美好心靈。111頁的《自己去吧》鼓勵孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，蘊含著對獨生子女自強自立的期盼，很有現(xiàn)實意義。這些課文內(nèi)容新，體裁風(fēng)格也豐富多樣。有古詩，如《靜夜思》；有兒童詩，如《四季》《比尾巴》《雪地里的小畫家》；有科學(xué)童話，如《小松鼠找花生》《一次比一次有進步》；有散文，如《陽光》。課文豐富的內(nèi)容，從各個側(cè)面、各個角度豐富兒童的語文積累。教材安排了兩種形式、兩種要求的課文。除了一般的課文以外，還安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。請大家把書翻到128頁，這里的《雪孩子》和133頁的《小熊住山洞》，這兩篇課文全文不注拼音，我們要鼓