部編版小學語文一年級下冊教材分析(編輯修改稿)
2025-04-02 21:00 本頁面
【文章內容簡介】 在語言環(huán)境中認識，就算認識。教師要有意識地給學生提供豐富的語言材料，使學生在不同的語境中鞏固識字?！ ?．在識字過程中，適當滲透識字知識和識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力?！ ∪?，結合漢字的學習，認識最常見的偏旁。如果新學的漢字中某一部分是學生會認的獨體字，加上認識的偏旁，可以指導學生運用熟字加一加或減一減的方法來學習。可以設計多種活動，如，字詞游戲、閱讀競賽活動等，使兒童通過與漢字反復見面，逐步從本課會認，過渡到在其他語言環(huán)境也能認識?！ 《懽纸虒W要注意的問題： 1．在一年級起步階段，打下堅實的寫字基礎?！ 〗處熞敿氈笇懽值幕竟P畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量寫好。寫字指導必須細致、到位，教師可以邊指導邊板書示范。練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質量上的要求。遵循寫字的自身規(guī)律，引導學生把典型字寫好?！ ?．每節(jié)課都讓學生動動筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務?！ ?．注意養(yǎng)成良好的寫字習慣?！ ∪纾髮W生看清字形再起筆；把字寫整潔，盡可能不用橡皮擦字等。為了激勵學生寫好字，教師可以在學生寫得好的字上“加圈”，在墻報上把好字張貼出來?！ ×硗?，寫字練習要體現(xiàn)彈性，不必對每個學生都提出同樣的作業(yè)要求。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個；自己覺得寫得不滿意的，就多寫幾個；自己還想寫哪個字，就可以再寫幾個。只要能夠達到一定質的要求，應該允許學生有選擇作業(yè)的權力?！ ≡趯懽址矫妫灰驗闇p少了寫字的量，就以為是削弱了寫字的教學。要利用好配套的寫字教材，引導學生把字寫好?！? 【篇三】三、閱讀教學 閱讀教學，要牢牢把握以下四個方面的要求?！ ?．加強識字寫字?！ ∵@是不可忽視的一項重要任務。在閱讀教學時，要牢牢抓住低年級識字教學這個重點，幫助學生認記生字，做好寫字指導。 2．讀好課文?！ 。?）要重視朗讀的指導?！ ∫炎x書的權力交給學生，充
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