部編版小學語文一年級下冊教材分析-資料下載頁
2025-04-02 21:00本頁面
【正文】 ?。?）在口語交際課之前，要提早布置準備工作。 ?。?）要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、勾起話題，使學生入情入境地進行口語交際?！ 。?）善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際中的不足，適時點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言?！ 〕藢ｉT的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。 ?。?）利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣。比如，大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦等等，都可以成為學生識字的渠道和途徑?！ 。?）組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童識字?！ ∪?，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等識字活動，甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地制宜，靈活多樣。教師在教學的時候也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內(nèi)容。教材只是給教師們提供了一種思路，一種鼓勵學生課外識字的思路。教師可以不必完全拘泥于教材?！ 。?）鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，為孩子打開一個無聲而精彩的世界?！ ∵@是盡快識字追求的境界──只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更加主動地識字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分?！ 。?）引導學生自己制作“識字課本”?！ ∵@對孩子來說也是一件十分有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝，飲料的包裝，家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的，非常精美的“識字本”。可以結(jié)合展示臺的內(nèi)容，把這種“識字本”定期拿到班上交流，分享成果?！ 。?）引導兒童講述自己的識字小故事。 讓學生講講自己認識某一個字的過程和方法，不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察的能力，促進了口頭表達的能力。 10
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