部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元教材分析-資料下載頁(yè)
2025-04-02 00:58本頁(yè)面
【正文】 么等。看懂圖片內(nèi)容，可以用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，如：閱覽室里，一個(gè)小女孩在看書(shū)，一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái)，問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？”如果學(xué)生沒(méi)注意到墻上的靜，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，說(shuō)說(shuō)是否認(rèn)識(shí)這個(gè)字，是什么意思。再讓學(xué)生思考，這樣的環(huán)境里該用多大的聲音呢？從學(xué)生的交流中得出：在閱覽室里，聲音要輕輕的，只要對(duì)方能聽(tīng)到就行了，避免打擾其他人。然后請(qǐng)一位學(xué)生和老師合作，開(kāi)展模擬交際活動(dòng)，直觀(guān)感受聲音的大小，全班就交際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注本課的要求，還要關(guān)注前兩次口語(yǔ)交際的要點(diǎn)。特別關(guān)注說(shuō)話(huà)的人是否“說(shuō)話(huà)時(shí)看著對(duì)方的眼睛”。第二幅圖，可以讓學(xué)生自己觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容，如，小華撿到一塊橡皮，跑進(jìn)辦公室交給老師。想一想在老師的辦公室里該用多大的聲音說(shuō)話(huà)，以免打擾到其他老師辦公。然后可以同桌模擬練習(xí)，再面向全班模擬表演，集體評(píng)價(jià)。第三幅圖，可以全班一起觀(guān)察，再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)嘗試講一小段故事，感知面對(duì)大家講故事要讓同學(xué)們都聽(tīng)得見(jiàn)。 比較三幅圖的三個(gè)不同場(chǎng)景，最后總結(jié)得出：有時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，有時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，不同的場(chǎng)合要用合適的音量。（五）語(yǔ)文園地共安排四個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊：字詞句運(yùn)用。包括“連一連”和“讀一讀，背一背”?！斑B一連”安排的內(nèi)容與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)，可以創(chuàng)設(shè)情境展開(kāi)教學(xué)。首先，可以指導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：為什么將帶有“星”字的蘋(píng)果裝入寫(xiě)有“花”的果籃里？為什么將帶“地”字的蘋(píng)果裝入寫(xiě)有“花”的果籃里？得出結(jié)論：原來(lái)是按漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)的?！白x一讀，背一背”安排的是一首關(guān)于辨別方向的兒歌，可以讓學(xué)生采用多種形式朗讀?？梢栽囍Τ鰞焊柚械姆轿辉~，做小游戲進(jìn)行鞏固。可以背誦《影子》，可以借助圖示，還可以帶學(xué)生到操場(chǎng)，幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法。第二板塊：展示臺(tái)本次展示活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中、從街道兩旁的招牌上認(rèn)識(shí)的字。這項(xiàng)活動(dòng)要在本單元學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提示學(xué)生去做。課堂上，讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)自己從招牌上認(rèn)識(shí)的字，展示交流可采用多種形式，盡量讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到識(shí)字的成就。第三板塊：《古朗月行（節(jié)選）》可以讓學(xué)生借助拼音把古詩(shī)讀正確，可重點(diǎn)關(guān)注“青、鏡”的后鼻音要發(fā)到位。通過(guò)教師范讀、指名讀、同桌合作讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行朗讀，把古詩(shī)讀正確、流利。在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，可采用指名讀、同學(xué)推薦讀、師生合作讀、填空等方式練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，進(jìn)行積累，還可以評(píng)選“背詩(shī)小能手”。第四板塊：和大人一起讀選入了一首兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》，這是一首輕松活潑，節(jié)奏明快的兒歌，通過(guò)一問(wèn)一答的方式，巧妙的介紹了動(dòng)物的活動(dòng)方式。本單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)了《比尾巴》，可以借鑒課文的一些閱讀方法，將這些方法運(yùn)用到這首兒歌的朗讀中。如，可以合作朗讀（一個(gè)問(wèn)一個(gè)答），也可以拍著手讀，還可以進(jìn)行表演讀，讀完后，大人可以引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他動(dòng)物的活動(dòng)方式。9
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