【正文】 同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。第三課時一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞讀一讀。分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。二、快樂讀書吧。讀讀材料。給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。小組同學交流讀書的好處。小組同學交流書從哪里來。討論如何建立班級“快樂讀書吧”。三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。第四篇：部編版一年級語文上冊第一單元教案第一單元一．天地人 教學目標：1．會認天地人你我他6個生字。2．正確、流利地讀6個生字。德育目標、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關的課件。教學課時：2課時 第一課時一、談話導入 從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫，揭示課題1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。2．指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的? 3．結(jié)合具體實例，引導學生理解里。三、圖文結(jié)合，學習生字1．圖文結(jié)合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。2．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。四、讀準字音。1．學生自由讀生字，同桌交流。2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字? 3．讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。五、認識生字。1．出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？六、認識田字格，指導書寫一 1．認識田字格。2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。4．指導書寫。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一。七、布置作業(yè)1．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。學寫本課生字。第二課時一、鞏固生字 1．我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2．我會記。你是怎么記住這些字的? 全班交流。3．我會用。摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?三、指導書寫天39。39。人1．觀察課本中田字格里的范字。2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5．講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。四、課堂小結(jié) 板書設計：課后反思：二．金木水火土 教學目標：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。正確、流利地朗讀課文；背誦課文。德育目標、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。教學課時：2課時 第一課時一、復習導入二、觀察圖畫，揭示課題看圖說話。揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?三、自讀課文，學習生字學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?讀一讀。四、朗讀感悟1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。五、當堂訓練，指導書寫本課生字六、布置作業(yè)把課文讀給爸爸媽媽聽。學寫本課生字。第二課時一、鞏固生字我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。我會用。摘果子說詞語或句子。二、指導背誦課文1．全班齊讀課文兩遍。2．限時背誦課文3．自由配上動作背誦課文三、指導書寫一二三四五上下。觀察課本中田字格里的范字。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置 板書設計：課后反思：三．口耳目 教學目標：認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。德育目標、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。教學過程：教學課時：1課時一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足看圖：圖上畫的是什么？圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？二、認讀生字哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？認讀生字：（1）領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。（2）自由練讀，小組讀，指名讀。（3）競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少學習新課文。三、鞏固認讀認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字 板書設計：課后反思：四．日月水火 教學目標：1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。德育目標．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。教學準備：生字卡片 教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？二、出示圖片，認識事物1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？三、學習生字。1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．教師抽讀卡片。四、了解字義。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！五、記憶生字的字形1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”。3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。六、課堂小結(jié) 板書設計：第二課時 教學過程：一、復習1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。二、書寫生字1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）4．學生看老師是怎樣寫的？5．請學生書寫田格中的第二個字。6．學生評議。7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置。8．學生書寫“日、月、火”三個字。9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。三、鞏固練習1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。四、課后練習1．學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。五、課堂小結(jié) 板書設計：課后反思：五．對韻歌 教學目標：1．學會3個生字，認識3種筆畫。2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。德育目標．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：正確書寫3個字。教學準備：生字卡片，小黑板教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2．學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。三、學習生字。1．學生讀準每個生字的音。2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。四、了解字義。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形 板書設計：第二課時 教學過程：一、復習1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。二、書寫生字1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中 的位置，這樣才能把字寫得更好。2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）4．學生看老師是怎樣寫的？5．請學生書寫田格中的第二個字。6．學生評議。三、鞏固練習四、課堂小結(jié)。板書設計：課后反思：第五篇：部編本一年級語文上冊第一單元單元備課教案第一單元單元備課 教材分析：這是第一個識字單元，編排了《天地人》 《金木水火土》 《對韻歌》 《口耳目》 《日月水火》 5篇識字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。學情分析：對剛?cè)雽W的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。教材將識字編排在拼音學習的前面，關注了學生已有的學習經(jīng)驗，符合學生的學習心理。不僅可以讓學生體會漢字學習的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學習的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點，使拼音學習達到事半功倍的效果。教學目標、重點及課時安排教學措施：本單元在教學上有別于其他單元的學習，重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學習漢字。教學時要充分聯(lián)系學生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的識字興趣。另外，還要結(jié)合入學教育中的“講故事” “聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導學生和大人一起讀故事，體驗識字的價值。從本單元開始，學生就進入正式的語文學習。要從起始階段，就注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是寫字和朗讀的習慣。寫字姿勢要正確，對照田字格里的范字，按筆順規(guī)則正確書寫。朗讀課文，要做到眼到、口到、心到，努力做到讀正確、讀通順。充分運用多媒體課件及多種課堂教學手段