【正文】 ，會粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。5．齊讀童謠。四、布置作業(yè)回家和家里人猜謎語。按筆順規(guī)則書寫“小、月”。和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________第三篇：部編本一年級上冊第八單元教案12雪地里的小畫家教學(xué)目標：“群、竹”等 10 個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等 5 個 字和橫折彎鉤 1 個筆畫。、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。教學(xué)重點：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)難點： 會寫“牙、馬、幾”等字。教法：談話法，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法，小組合作法教具準備： 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，生字卡片。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、板書課題，理解題意。板書： 雪地里的小畫家1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，大地都變成銀白色的了）2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）3．課題講的誰？（小畫家）？（雪地里的小畫家）二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準生字的音。1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音要讀通順。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）2．出示生字卡片，讀準字音。3．這篇課文有幾句話？4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）三、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？這句話最后的標點符號叫感嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。，自由練讀，指名讀。（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）（3）“一群”是多少？（好多個）（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳?。?）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）其它小動物為什么畫的不一樣？4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）（1）你們平常畫畫時要用什么？”（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？5．讀第6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）四、指導(dǎo)朗讀。你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。五、進行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？它們畫了什么？六、作業(yè)布置：背誦課文第二課時一、朗讀課文。二、小組合作學(xué)會5個生字。：zh，拼讀音節(jié)，讀詞語：青蛙（1）識記字形，自學(xué)后指名提問。（2）自己默記字形，同桌互相檢查。（3）口頭組詞語。2．用同樣的方法學(xué)習(xí)“牙、馬、用、幾”四個生字。三、指導(dǎo)書寫。，然后教師示范，學(xué)生練寫。 個字的書寫要點。四、指導(dǎo)朗讀，體會情感在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過想象、表演、朗讀等形式，感悟動物們雪地“作畫” 的快樂心情，體會課文的趣味和意境，啟發(fā)學(xué)生展開想象。五、實踐活動“畫畫”，還有哪些動物也冬眠，并說出自己是從哪里了解的。，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍，親自感受。六、作業(yè)布置：書寫生字七、背誦課文。板書設(shè)計：雪地里的小畫家小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 楓葉小馬 月牙 教學(xué)反思：13烏 鴉 喝 水教學(xué)目標：“烏、鴉”等 11 個生字和1 個偏旁反文旁；會寫“只、石”等 5 個生字。、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。教學(xué)重難點：認識反文旁；會寫“多、出”等字。教法：講授法 實驗法 學(xué)法：朗讀法教學(xué)準備：小黑板、瓶子、石子、水。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、情景導(dǎo)入談話：出示烏鴉圖，同學(xué)們，你們認識它嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）二、初讀課文，隨文識字組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞并自學(xué)。認識偏旁反文旁。（1）利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學(xué)間相互評價，糾正讀音。（2）多種形式讀文。思考：課文講了一個什么樣的故事？讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。三、鞏固識字，提高寫字水平。（1）再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。（2）自選生字進行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。（3）指導(dǎo)重點字的書寫。如：多、出、見等。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名讀課文二、合作探究 精講點撥引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。，理解烏鴉喝不著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？” 啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么辦法。引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法？ 這個辦法是怎么想出來的？利用第二幅圖和實驗，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。讓學(xué)生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。三、指導(dǎo)朗讀，體會情感。第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”?！八疂u漸升高”要讀得慢。“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。四、深化主題 拓展延伸討論：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。）學(xué)生討論，合作交流，表達看法。五、作業(yè)布置：書寫生字板書設(shè)計： 烏鴉喝水水不多、瓶口小──喝不著想辦法：放石子──喝著水教學(xué)反思：14小蝸牛教學(xué)目標： “住、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁；會寫“對、媽”等 4 個字。、流利地朗讀課文。3..借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。教學(xué)重點：借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。教學(xué)難點： 正確、流利地朗讀課文。教法：談話法，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法，小組合作法 教學(xué)準備：。準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV。制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾。查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。(教師)，拼讀生字，自主朗讀課文。了解四季的特點。(學(xué)生)課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣《蝸牛和黃鸝鳥》，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)。(出示蝸牛圖片)師生簡介?！芭！弊帧娬{(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!二、整體感知，掃清障礙，學(xué)生注意字音和停頓。，同桌間互助認讀生字。課件出示帶拼音詞語：zh249。 z224。i h225。i zi w225。n qu225。n bi224。n hu237。 fā y225。 住 在孩子完全變回發(fā) 芽hǎo jiǔ wō ni w225。n bɑp225。 yɑ p225。好 久蝸牛玩吧爬呀 爬指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲?！白?、樹”是翹舌音。“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。，學(xué)寫生字。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標出自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。（3）想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?（3）（4）學(xué)寫“對”字。①觀察“對”字在田字格中的位置。②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。③學(xué)生動筆寫一寫。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟?你是怎么找到的?在學(xué)生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。?指名朗讀第3自然段，教師相機正音。?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?(1)指名讀第2自然段。(2)交流、匯報教師提出的問題。(3)學(xué)寫“媽”字。①用加一加的方法記住這個字。②觀察“媽”字在田字格中的位置。③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。④學(xué)生動筆寫一寫。，你還知道了什么?(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎? 預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……，指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?學(xué)生自由練讀。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)(4)那他看到了什么?出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。指名讀、齊讀。?讓我們快到課文中去找找吧!二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點，學(xué)習(xí)第二次對話。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。出示第二次對話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?1)這部分是誰說的?請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么? 預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么? 預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。(5)指名全班交流。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢?下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。(1)出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同?②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。④從最后一個自然段中你讀懂了什么?(2)小組之間交流，教師巡視。(3)指名交流。三、角色朗讀，情境再現(xiàn)。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。四、仿照課文，練習(xí)對話導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎?小黑板提示________對________說：“__________________。已經(jīng)是春天了!”________對________說：“__________________。已經(jīng)是夏天了!”________對________說：“__________________。已經(jīng)是秋天了!”________對________說：“__________________。已經(jīng)是冬天了!”，教師相機指導(dǎo)。，師生評議。五、指導(dǎo)書寫“全、回”兩個字。，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。，體驗自己書寫與書中不同之處。，班級展示。，展示評議，評選“小小書法家”。板書設(shè)計：小蝸牛春天 小樹發(fā)芽了夏天 小樹長滿了葉子，地上長著許多草莓 秋天 地上長著蘑菇、樹葉全黃了 冬天 地上蓋著雪，樹葉全掉了教學(xué)反思：口語交際 小兔運南瓜教學(xué)目標：，把自己想到的方法說清楚。，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，借助簡筆畫、圖片、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運南瓜的方法教學(xué)難點：把自己想到的方法表述清楚 教學(xué)準備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、看圖想方法 學(xué)生先連貫地看 3 幅圖，看懂圖意，明白第二幅圖中的大問號就是指小兔可以用哪些