【導(dǎo)讀】1．會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。2．正確、流利地讀6個(gè)生字。德育目標(biāo)、知道天地人你我他所表示的意思能對號(hào)入座。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)。王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起?？鞓返叵蜃R(shí)字王國出發(fā)吧!1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?3．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。2．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。6個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一1．認(rèn)識(shí)田字格。2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一。1．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指。正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字?！叭铡焙汀霸隆笨梢杂脕肀硎緯r(shí)間，說的真不錯(cuò)！

　　

【正文】 來了。這正是相互映襯的妙用。 (2)景色與情思相融。 這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的東西，難于表達(dá)。作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致?？萏?、老樹、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形的可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，方使人感到具體生動(dòng)。 “懸” 思 愁 緒 頸 聯(lián) 寫 景 時(shí) 令 （ 殘 夜 ） 尾 聯(lián) 歸 雁 傳 書 天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn) （ 小 ） 橋 （ 流 ） 水 （ 人 ） 家 繪 景 （ 古 ） 道 （ 西 ） 風(fēng) （ 瘦 ） 馬 腸）人（在天涯） —— 寫人言簡意豐多方映襯情景交融 本課教學(xué)，我在閱讀方面按照詩詞的特點(diǎn)來進(jìn)行，首先結(jié)合注釋疏通詩句，初步把握句面意思；其次從整體上分析描寫的內(nèi)容 (景物、事 )所表現(xiàn)的情感。再次通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想、想象，“神”入其中，進(jìn)而體會(huì)這四首詩的內(nèi)容和情感及理解遣詞造句的妙處。 第三篇：部編教材二年級(jí)上冊語文第一單元教案 部編教材二年級(jí)上冊語文第一單元教案 一、教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽 二、教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等 14 個(gè)生字。會(huì)寫“兩、頂”等 10 個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。 ３、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。 ４、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 。１、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。２、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 五、課時(shí)安排；二課時(shí)。 六、教學(xué)流程： 創(chuàng)設(shè)情境，“展示目標(biāo) —— 自主學(xué)習(xí)，合作交流 —— 檢查自學(xué)情況 —— 教師精講點(diǎn)撥 —— 課堂鞏固訓(xùn)練 — 課堂 小課結(jié)拓展、提升” 七、教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)： 導(dǎo)入：同學(xué)們見過小蝌蚪嗎？今天，我們一起去看一看課文里的小蝌蚪。 展示目標(biāo)： （ 1）認(rèn)識(shí)“灰、迎”等 14 個(gè)生字。（ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流 圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。 標(biāo)出課文自然段，說說每一自然段的大意。 （三）、檢查自學(xué)情況 想一想，你能用什么巧辦法來記住這 14 個(gè)字？（抽學(xué)生說一說） （四）、教師精講點(diǎn)撥 用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請拼拼拼音，遇到難讀的句子就多讀幾遍。 出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀 （五）、課堂鞏固訓(xùn)練 玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。 注意“教”是多音字，讀準(zhǔn)“教室”和“教書”。 （六）、 課堂小課結(jié)拓展、提升采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。 第二課時(shí) （一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)： 自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。 展示目標(biāo)： （ 1）會(huì)寫“兩、頂”等 10 個(gè)字。（ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（ 3）能通過朗讀了解青蛙在生長 過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。 （ 4）借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流 小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決） 課文寫了青蛙在生長過程中形體上的幾次變化？它是怎么生長的？（師生共同研究解決） （三）、檢查自學(xué)情況 把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀） （四）、教師精講點(diǎn)撥 課文寫了青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。 它是怎么生長的？ 懷著熱愛大自然的思想感情，有感情地朗讀課文。 （五）、課堂鞏固訓(xùn)練 出示 10個(gè)會(huì)寫字，指名朗讀組詞。 教師在田字格里示范寫字。 學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。 展示交流。 （六）、課堂小課結(jié)拓展、提升 借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。 同學(xué)們學(xué)了這一課你想說些什么？ 八、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 一、教學(xué)內(nèi)容 二年級(jí)上冊語文第一單元第二課 二、教學(xué)目標(biāo) 識(shí)字 15個(gè)，寫字 10 個(gè)。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。 三、教學(xué)重難點(diǎn) １、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 五、課時(shí)安排二課時(shí) 六、教學(xué)流程： 創(chuàng)設(shè)情境，“展示目標(biāo) —— 自主學(xué)習(xí)，合作交流 —— 檢查自學(xué)情況 —— 教師精講點(diǎn)撥 —— 課堂鞏固訓(xùn)練 — 課堂小課結(jié)拓展、提升” 七、教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)： 導(dǎo)入：盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，讓學(xué)生猜測。 展示目標(biāo)： （ 1）認(rèn)識(shí) 15個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流 圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。（小組交流） 標(biāo)出課文自然段，說說每一自然段的大意。 （三）、檢查自學(xué)情況 想一想，你能用什么巧辦法來記住這 15 個(gè)字？（抽學(xué)生說一說） （四）、教師精講點(diǎn)撥 用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請拼拼拼音，遇到難讀的句子就多讀幾遍。 出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀。 （五）、課堂鞏固訓(xùn)練 玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。 注意“教”是多音字，讀準(zhǔn)“教室”和“教書”。 （六）、課堂小課結(jié)拓展、提升 采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。 第二課時(shí) （一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)： 自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。 展示目標(biāo)： （ 1）會(huì)寫“變、片”等 10 個(gè)字。（ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（ 3）聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流 小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決） 理解水的不同形態(tài)變化及性情。（師生共同研究解決） （三）、檢查自學(xué)情況 把喜歡 的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀） （四）、教師精講點(diǎn)撥 你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？ 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀 （ 1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？ （ 2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。 （ 3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？ 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。 （五）、課堂鞏固訓(xùn)練 出示 10個(gè)會(huì)寫字，指名朗讀組詞。 教師在田字格里示范寫字。 學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。 展示交流。 （六）、課堂小課結(jié)拓展、提升 借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。 同學(xué)們學(xué)了這一課你想說些什么？ 八、板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 植物媽媽有辦法 一、教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊語文第一單元第三課 二、教學(xué)目標(biāo) 識(shí)字 14個(gè)，寫字 10 個(gè)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。 識(shí)字認(rèn)讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。 讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 五、課時(shí)安排二課時(shí) 六、教學(xué)流程： 創(chuàng)設(shè)情境，“展示目標(biāo) —— 自主學(xué)習(xí)，合作交流 —— 檢查自學(xué)情況 —— 教師精講點(diǎn)撥 —— 課堂鞏固訓(xùn)練 — 課堂小課結(jié)拓展、提升” 七、教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)： １、觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件） 談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點(diǎn)著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會(huì)有所啟發(fā)。（師板書課題，生書空并齊讀課題。） 展示目標(biāo)：（ 1）識(shí)字 14 個(gè)生字。 （ 2）正確、流利地朗讀課文，積累詞語。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流 圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。（小組交 流） 標(biāo)出課文小節(jié)，說說每一小節(jié)的大意。 （三）、檢查自學(xué)情況想一想，你能用什么巧辦法來記住這 14 個(gè)字？（抽學(xué)生說一說） （四）、教師精講點(diǎn)撥 用自己喜歡的方式讀詩歌，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請拼拼拼音，遇到難讀的句子就多讀幾遍。 出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀。 （五）、課堂鞏固訓(xùn)練 玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。 注意“為、得”是多音字。讀準(zhǔn)“為人”和“為什么”、“得到”和“得在”。 （六）、課堂小課結(jié)拓展、提升 采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。 第二課時(shí) （一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)： 自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。 展示目標(biāo)： （ 1）會(huì)寫“法、腳”等 10 個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流 小組匯報(bào)：不同的植物，植物媽媽是怎樣傳播種子的？（師生共同研究解決） （三）、檢查自學(xué)情況把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀） （四）、教師精講點(diǎn)撥 思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？學(xué)生邊聽邊畫出來。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（指名讀第一小節(jié)） 自薦讀第一節(jié)（評讀）： （ 1）誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？ 過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？（ 2）閱讀感悟第 5 小節(jié)。 （ 3） 回答問題相機(jī)理解、感悟、指導(dǎo)朗讀２、３、４小節(jié)。理解“降落傘”“紛紛”“四海為家”“鎧甲”“啪的一聲”。（ 4）讀一讀最后一小節(jié)。 引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平時(shí)應(yīng)該做什么樣的孩子才能得到許多的知識(shí)？（板書：仔細(xì)觀察） （五）、課堂鞏固訓(xùn)練 出示 10個(gè)會(huì)寫字，指名朗讀組詞。 教師在田字格里示范寫字。 學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。 展示交流。 （六）、課堂小課結(jié)拓展、提升 指導(dǎo)朗讀：誰都想做仔細(xì)觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來讀一 讀吧。 背誦課文：在學(xué)習(xí)過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？ 八、板書設(shè)計(jì)： 語文園地一 一、教學(xué)目標(biāo)： 通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。 規(guī)范學(xué)生生字的書寫。 熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。 三、課前準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。（教師） 制作生字詞卡片。（學(xué)生） 四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、識(shí)字加油站。 發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。 學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。 出示生字學(xué)生認(rèn)讀。 識(shí)字游戲“開火車”。 二、字詞句運(yùn)用。 讀一讀： 迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭 在小組內(nèi)演一演。 每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。 句子練習(xí)。 （ 1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。 （ 2）同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來說一句話。 （ 3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。 三、書寫提示。 先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。 請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。 學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。 進(jìn)行全班評比。 第二課時(shí) 一、談話揭題，齊