【正文】 很多，比如《四時(shí)田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來(lái)讀一讀。五、指導(dǎo)識(shí)字。：采、蹤、跡：運(yùn)用圖文結(jié)合的方法識(shí)字。觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)板書設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首 池上 唐 白居易 小娃：天真可愛(ài) 作者：喜愛(ài)第二課時(shí)教學(xué)要求：，能從詩(shī)中感受到夏天的美好。、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。能有感情地朗讀和背誦古詩(shī)；通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和美好的意境。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 《池上》。：首、采、蹤、跡、浮、萍。，揭題。夏天的荷塘是美麗的。南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里被美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩(shī)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書課文題目：小池。)，教師介紹作者。楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水人，南宋杰出詩(shī)人，與范成大、陸游、尤袤合稱“中興四大詩(shī)人”。寫了不少反映農(nóng)民生活的詩(shī)篇。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞。：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來(lái)有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：(1)自讀詩(shī)歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(3)自由朗讀古詩(shī)，要把詩(shī)歌讀得字正腔圓。，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過(guò)程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛(ài)”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)系詩(shī)句或者生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo)：(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。(2)課件出示“愛(ài)”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛(ài)、喜愛(ài)。相機(jī)用“愛(ài)”組詞并說(shuō)話。(3)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識(shí)記“流”“柔”“荷”“露”。(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記“角”。，再次朗讀詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。(1)讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去體會(huì)它的美。老師再讀。(2)這首古詩(shī)聽(tīng)起來(lái)很美，你會(huì)讀嗎？(3)請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？(5)師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。(6)師生接力讀，全班接力讀。三、深入朗讀，體會(huì)詩(shī)意(一)整體感知。：仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？ 師板書或簡(jiǎn)筆畫：泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓 ，再看看圖，選擇一種事物說(shuō)說(shuō)它的樣子。(1)教師敘述畫面，學(xué)生根據(jù)畫面讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。①泉水緩緩地從石縫里流出來(lái)。②小池邊的綠樹把影子映在水面上，它很喜愛(ài)那溫柔的陽(yáng)光。(2)指導(dǎo)朗讀：一切都十分安靜，我們?cè)撛趺醋x呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)指名朗讀第一句，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。(1)質(zhì)疑：荷葉圓圓，怎么變成“尖尖角”了？結(jié)合圖片，幫助理解。（新長(zhǎng)出的荷葉是卷著的，還沒(méi)有展開）(2)從這卷曲著的荷葉，我們知道這首詩(shī)描寫的是初夏時(shí)節(jié)。(3)小蜻蜓停在這剛長(zhǎng)出水面的小荷身上，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？(同桌想象說(shuō)話，指名表演)(4)指導(dǎo)朗讀：多溫馨的一副畫面，你能讀好嗎？：清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這樣的小池寫下來(lái)，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩(shī)并試著背誦。四、拓展延伸，升華情感，大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。)，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。五、寫字指導(dǎo)“無(wú)”“樹”“愛(ài)”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。，重點(diǎn)注意：(1)“無(wú)”的最后一筆是“豎彎鉤”。(2)觀察“愛(ài)”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。，學(xué)生書空。，欣賞評(píng)議。六、作業(yè)。背誦古詩(shī)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。板書設(shè)計(jì)：小池 宋 楊萬(wàn)里泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓熱愛(ài)大自然主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學(xué)要求：“荷”等 12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。，表演能力以及表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字與寫字，理解課文；有感情的朗讀課文，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、生字卡片 教時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：、句子、課文等語(yǔ)境的朗讀中掌握生字的音、形、義，通過(guò)字理分析、歸類拓展等強(qiáng)化形聲字的學(xué)習(xí)。，整體感知文本內(nèi)容，熟讀成誦，積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。、筆畫的對(duì)比，把生字“葉、機(jī)、朵”書寫正確、工整、勻稱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀課文，用多種方法識(shí)字；正確、流利地朗讀課文，自主識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：一、看圖創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。（相機(jī)板書課題），引導(dǎo)學(xué)生抓住“圓圓的、綠綠的”讀出對(duì)荷葉的喜愛(ài)。：像“圓圓的、綠綠的”這樣的詞語(yǔ)讀起來(lái)給人以可愛(ài)、有趣的感覺(jué)，你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？（學(xué)生自由發(fā)言）、綠綠的荷葉，還有好多小伙伴也喜歡。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文《荷葉圓圓》，去感受美麗的荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)吧。（齊讀課題）二、初讀課文，自主識(shí)字。提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自然段間注意停頓。，交流識(shí)字。(1)課件出示帶拼音的生字，自由讀，指名領(lǐng)讀。(2)交流識(shí)字。交流識(shí)字方法： 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，會(huì)認(rèn)哪個(gè)字，怎么記住它？游戲一：字謎猜猜猜。（編字謎巧識(shí)字。）一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山；（晶）。人來(lái)小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）游戲二：看字做動(dòng)作。（出示生字卡片 “蹲”“搖”“?！钡龋瑢W(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。）(3)去掉拼音，還打亂了順序，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)讀。），認(rèn)讀詞語(yǔ)。水珠 搖晃 躺著 亮晶晶 展開 翅膀 透明 停機(jī)坪 歌臺(tái) 放聲 歌唱 一朵朵三、再讀課文，初步感悟，邊讀邊思考：美麗的荷葉給我們介紹了她的哪幾位好朋友？ ，交流。教師相機(jī)板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 ？ 板貼詞語(yǔ)：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。(1)小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”學(xué)生繼續(xù)說(shuō)小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話。(2)“荷葉是小水珠的搖籃?！蹦隳芟襁@樣向大家介紹荷葉嗎？ 學(xué)生進(jìn)行句式說(shuō)話練習(xí)。老師讀第一自然段，第二至第五自然段男生讀第一句，女生讀第二句。讀后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第一句都是好朋友們說(shuō)的話，第二句詩(shī)寫好朋友們?cè)诟墒裁?。，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。四、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字，認(rèn)讀：亮 機(jī) 臺(tái) 放 魚 朵 美 ？請(qǐng)你猜一猜?！芭_(tái)”。(1)字謎：三角加四角，卻又缺一角。(2)指名說(shuō)說(shuō)寫好看的訣竅。(3)組織評(píng)價(jià)。(4)學(xué)生描紅、仿寫?！胺拧?。(1)出示“放牛、放風(fēng)箏、放學(xué)”的圖片，猜猜藏在這三幅圖里的字。（放）(2)要寫好這個(gè)字，首先觀察“方”的變化。（橫折鉤的橫變短）(3)教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。出示魚、美的古文字，猜猜是哪兩個(gè)字。（放大出示：魚、美）(1)魚。①指名說(shuō)說(shuō)每一部件代表魚身體的哪一部分。②指名提示書寫時(shí)要注意什么，教師范寫。③生描紅、仿寫。(2)美。①明確上下結(jié)構(gòu)，羊、大。②在古時(shí)候，因?yàn)椤把颉焙汀凹椤币艉芟嗨?，人們常用“羊”?lái)祭祀。他們認(rèn)為，祭祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大為美”，就有了“美”這個(gè)字。③指名書空筆順，說(shuō)說(shuō)四橫怎么寫漂亮。（橫的長(zhǎng)短不一，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，橫與橫之間的間距相等）④教師范寫，學(xué)生描紅，仿寫。《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視、展評(píng)。荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒第二課時(shí)教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，在閱讀中積累詞語(yǔ)。，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文；在閱讀中積累詞語(yǔ)，感受文字的美好，能根據(jù)課文仿說(shuō)句子。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，開火車認(rèn)讀。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘 搖籃(1)指學(xué)生領(lǐng)讀，并貼上黑板。(2)黑板上詞語(yǔ)的排序，有什么問(wèn)題？要不要換換？(3)指名重新排序，并說(shuō)說(shuō)理由。，我們認(rèn)識(shí)了圓圓的、綠綠的荷葉，還認(rèn)識(shí)了她的好朋友們。今天，荷葉還想邀請(qǐng)我們走進(jìn)荷塘，你愿意嗎？二、探究學(xué)習(xí)，品讀感悟 。？多讀幾遍，也可以加上動(dòng)作表演讀自己喜歡的部分。，指導(dǎo)朗讀第二至五自然段。(1)第二自然段。①學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。②出示搖籃圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去，有什么感覺(jué)。③再出示荷葉水珠圖，體會(huì)相似的感覺(jué)。（荷葉隨風(fēng)搖動(dòng)，小水珠蕩來(lái)蕩去，就像躺在搖籃里一樣，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服?。艹鍪驹~卡：亮晶晶。板書古文字“日”，這是什么字？古人把天空中會(huì)發(fā)光的天體都寫作“日”。板書古文字“晶”，這又是什么意思呢？（很多閃爍發(fā)光的星星）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（晶）“晶”原本的意思就是“很多閃爍發(fā)光的星星”?，F(xiàn)在，常用它來(lái)形容閃爍發(fā)亮的東西。口頭填空：亮晶晶的（星星、鉆石、眼睛……）⑤認(rèn)真的小朋友，眼睛總是亮晶晶的。齊讀這一自然段。(2)第三自然段。①指名讀。②讀到這句你想起一句古詩(shī)了嗎？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）詩(shī)里和課文里都用了“立”，你能學(xué)著小蜻蜓的樣子立一立嗎？（請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作）③采訪“小蜻蜓”：你在天空飛來(lái)飛去干什么呀？（捉蚊蟲）真辛苦，要是累了怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蜻蜓停在荷葉上的舒服，快樂(lè)）④指名表演讀。(3)第四自然段。①小青蛙的歌臺(tái)是什么樣子的？引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子。②小青蛙唱歌周圍有觀眾嗎？（小魚、露珠、蜻蜓……）③指導(dǎo)朗讀，讀出小青蛙的快樂(lè)、自豪。(4)第五自然段。①指名朗讀。②老師讀，將“笑嘻嘻”省去，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)加上去的作用，體會(huì)小魚的快樂(lè)。③老師再讀，將“一朵朵”錯(cuò)讀為“一朵”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的區(qū)別，引導(dǎo)體會(huì)小魚很多，游得很歡。④男女生賽讀。，多快樂(lè)的小動(dòng)物！分角色朗讀，讀出大家對(duì)荷葉的喜愛(ài)。三、指導(dǎo)背誦，會(huì)背了嗎？你會(huì)背哪一自然段就背哪一自然段給大家聽(tīng)。（指名背誦），引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。四、句式仿練想象一下，荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？可出示提示：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的_________。”小蝌蚪_________________________。小朋友說(shuō)：“荷葉是我的_________?！毙∨笥褌僟_______________________。五、指導(dǎo)書寫生字 ：亮 機(jī) 朵，猜猜老師為什么把這3個(gè)生字放在一塊兒。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都有“幾”部，將3個(gè)字中的“幾”部變紅），都一樣嗎？ 亮：上中下結(jié)構(gòu)，“幾”在下方，扁扁的。機(jī)：左右結(jié)構(gòu)。“幾”在右邊，寫得瘦長(zhǎng)。朵：上下結(jié)構(gòu)?！皫住北容^小，特別注意“幾”沒(méi)有鉤。，指名學(xué)生到黑板上補(bǔ)寫上“幾”。、糾正。，仿寫。板書設(shè)計(jì)： 荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺(tái) 蹲 小魚兒 涼傘 游 荷葉是______的_______，_________。主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學(xué)要求：，會(huì)寫7個(gè)字。能理解“陰沉沉、超市、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；練習(xí)分角色朗讀課文。，了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)及其形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的意思，能在對(duì)話中提取信息。教學(xué)準(zhǔn)備：生字生詞卡片，教學(xué)課件。學(xué)生了解一些能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。教時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：，了解課文的內(nèi)容。，在老師指導(dǎo)下正確、美觀地書寫漢字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀，識(shí)字，寫字；能正確、流利地朗讀課文，自主識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：下雨前的一些圖片，教學(xué)課件，生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題 。(1)說(shuō)說(shuō)圖上看到的景象：烏云很多，黑壓壓一片。(2)用一個(gè)詞表示就是——陰沉沉（板貼圖片詞卡）。學(xué)生跟讀、齊讀。(3)這陰沉沉的天空是在告訴我們什么？（要下雨了），齊讀。（提示讀好輕聲“了”）二、初讀課文，掃除障礙 。要求：大聲地、自由地讀一遍，特別注意預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的生字。出示生字：腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響。(1)帶拼音指名讀。(2)學(xué)生提示易錯(cuò)字。如：多音字“空”，前鼻音“沉、伸、悶”(3)分享識(shí)記辦法。腰、伸、潮、呢、空、消、搬、響：都是形聲字，由聲旁記憶字音。腰：《語(yǔ)文園地四》中學(xué)過(guò)月部與身體器官有關(guān)。潮濕：水分比較多，所以都是三點(diǎn)水。(4)去掉拼音開火車讀。(5)組詞：咱們將生字送入課文中，你能說(shuō)一說(shuō)帶有這個(gè)生字的詞嗎？ 。田字格出示生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、加。(1)開火車認(rèn)讀。(2)這里面有4個(gè)生字是漢字王國(guó)李的好兄弟，你能找出來(lái)嗎？(3)將“呀、呢、嗎、吧”放大，指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有口字旁，都是形聲字，都是語(yǔ)氣詞）。(1)請(qǐng)小朋友一人讀一個(gè)自然段，該請(qǐng)幾個(gè)人呢？(2)指名9人朗讀，組織評(píng)價(jià)。三、再讀課文，整體感知。過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事如果能拍成一部動(dòng)畫片一定很受歡迎。我們來(lái)幫這部動(dòng)畫片配音吧，你們?cè)敢鈫?？那咱們這節(jié)課得好好練一練，先把故事讀好。？指名說(shuō)：小白兔、燕子、小魚、螞蟻（師板書或簡(jiǎn)筆畫）。(1)故事里哪幾個(gè)自然段寫的是這幅圖的內(nèi)容？（指名讀第二、三自然段）(2)指導(dǎo)簡(jiǎn)單概述：小白兔看見(jiàn)_________，覺(jué)得_________。燕子告訴他：_________。(3)師板書小結(jié)：燕子低飛（二、三）。(1)這幅圖對(duì)應(yīng)的又是課文哪幾個(gè)自然段呢？（指名讀第四至六自然段）(2)指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容。(3)師小結(jié)板書：魚兒透氣（四至六）。(1)這幅畫面是哪一段內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)讀？（第七自然段）(2)指名說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容。(3)看看前兩幅圖的名字想想，我們可以給這幅圖起個(gè)什么名字呢？ 板書：螞蟻搬家（七）。(1)這三幅圖就是這個(gè)故事的經(jīng)過(guò)。還有哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容圖上沒(méi)有畫到？（第一、八、九自然段）(2)指名讀第一自然段。思考：如果要給故