【正文】 了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。 1．《觀滄?！愤@首詩，從字面看，海水、山島、草木、秋風(fēng)，乃至日月星漢，全是眼前景物，這樣純寫自然景物的詩歌，在我國文學(xué)史上，曹操以前似還不曾有過。 4．歸納主旨。 3．明月本來是沒有情感的，作者為什么還要這樣寫？有什么好處？ 作者在這里把明月人格化了，把本來無知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人。后兩句抒情。次句便直敘其事，“聞道”，表示驚悉。此寄，這首詩篇。他是作者的朋友。 這首詩是李白在聽到王昌齡被貶為龍標(biāo)尉的消息時，寫的一首充滿同情和關(guān)切的詩篇。 6．最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。 5．詩中哪幾句是寫虛景？能說出這一景象嗎？這種景象是一種什么樣的意境？“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。樹木叢生，百草豐茂。 2．整首詩是由一個字來展開詩的線索、統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個字？ “觀”是全詩的“詩眼 ”，以下五句都是觀海所見。 《觀滄海》 1．簡介背景。 (1)對照注釋朗讀或默讀， 不懂的地方做記號。他的《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《望廬山瀑布》《望天門山》等都是膾炙人口的作品。東漢末政治家、軍事家、詩人。它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。 學(xué)生 自讀詩歌，查閱資料，了解作者及寫作背景。情感、態(tài)度與 價值觀 讓學(xué)生體會詩人的感情，品味詩詞的意境。在進行教學(xué)時，我以讀為指引，在初讀時采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會美文的意蘊。在春雨中，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，用語新穎別致。既照應(yīng)了開頭，也再次強調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來的勃勃生機；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。再以“無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強調(diào)對雨的喜歡之情，同時為下文按季節(jié)寫雨張本。第三部分 (第 6～ 7 自然段 )：抒發(fā)對雨的喜愛之情。 運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。這時，整個大地是美麗的。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。 學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時指導(dǎo)、點評。 (2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？總 —— 分 —— 總 (3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。 2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會作者感情。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人它似歌，如詩，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。難點 語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。 3 雨的四季 知識與技能 積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會作者情感，體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。 陽 光 下 的 山 ： 暖 和 安 適 的 “ 小 搖 籃 ” 濟 南 的 冬 天 山 小 雪下 的 山 ： 穿 上 花 衣 服 城 外 的 遠 山 ： 是 張 小 水 墨 畫 沒 有 毒 曬 本課教學(xué)，我通過“讀”來感知課文，進入閱讀教學(xué)的第一層面。再接著寫濟南冬天的山景和水景，篇末以一句簡明有力而又耐人尋味的話結(jié)束全文。第三部分 (第 6 自然段 )：寫濟南冬天 的水色。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。 (1)直接抒發(fā)感情。最后，以簡明有力，含義豐富的一句結(jié)束。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。 在《濟南的冬天》中，作者抓住了景物的主要特征，運用淺墨寫意的寫作手法和準(zhǔn)確生動的語言進行了描述，從而表達了自己鮮明的印象和感受，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這種寫作手法。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。和前文“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。 (3)這段文字用了哪些修辭手法寫雪后的山景？ ①比喻：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。 雪后初晴圖 (1)小組朗讀第 4 自然段，思考文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。 (3)作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？ ①用擬人手法：“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。 作者抓住濟南“溫晴”的特點，描繪了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山、冬天的水色等景物，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟南冬天的圖景。 (4)上文中的描寫“濟南的冬天是響晴的”，用的是“響晴”一詞，而接下來的描寫“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”用的卻是“溫晴”，為什么會這樣呢？是不是老舍先生的筆誤呢？ 響晴的意思是 (天空 )晴朗無云，只是說明了環(huán)境的晴朗，但是溫晴總寫了冬天的特點，起到了總領(lǐng)全文的作用。 (2)“濟南的冬天是響晴的”，為什么用“響”？“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以？為什么？ “響”本是用來形容聲音的，在此卻用來形容天氣的晴朗，特別強調(diào)天氣晴朗高爽。 (1)探究質(zhì)疑：第 1 自然段作者怎樣寫出濟南冬天“溫晴”的天氣特點？通過三組對比來寫。 3．初步領(lǐng)會課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò)，要求學(xué)生重點思考下面三個問題： (1)濟南的冬天總的特點是什么？ (2)文中具體 描寫了哪些景物？ (3)作者怎樣展開對景物的描寫？組織學(xué)生就上面三個問題展開討論。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。 2 課時 同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們剛剛在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖，從中感受到了春天的新、美、力。 難點 通過自主探究、交流合作、班內(nèi)展示的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。 2 濟南的冬天 知識與技能 學(xué)習(xí)抓住景物的特征進行描寫的方法。二是加強思維與語言的訓(xùn)練。文章的句式也富于變化，在散語中大量使用對稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。文章層次清楚，脈絡(luò)分明而又有變化。 2．結(jié)構(gòu)嚴密，層次井然中見跌宕變化。 (從特征、角度、寫法、修辭方面比較 )(2)迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？其他四幅圖作層層鋪墊，很好地襯托了迎春圖。 (1)通過對你喜歡的字、詞、句的圈畫、分析、交流和討論，說一說你為什么喜歡這幅圖。 在理清了文章的思路之后，請同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句， 仔細品味、賞析，去體味文中準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。 3．頌春。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打 算打算。寥寥幾筆。④接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？ “綠得發(fā)亮”，“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來?！睂懗隽舜河昙毭?、輕盈的特點。再看到春花圖，作者也同樣運用了這三種感覺，還有視覺。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。 春草和春花，都是具體、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。總的特點：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。②比喻，寫春花色彩的艷麗。 ③這些景象也正映現(xiàn)出了作者對春天的一股強烈的熱愛之情。 “偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。用綠色來象征春天里生機勃勃的景象。(1)春草圖，請同學(xué)朗讀第 3 自然段。作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達了作者強烈的情感。 (2)從這一段作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不先從最細小的一草一木寫起呢？ 這一段是對春天的一個整體的描繪。 (3)為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？ 此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準(zhǔn)確。“盼望”、“來”、“近”。 (1)課文主要寫了什么內(nèi)容？ (2)文中具體描繪了哪五幅春景圖？ (3)作者以怎樣的心情迎接 春天的到來？哪些詞語可以表現(xiàn)出這種心情？四人小組討論上述問題，全班交流。著有詩集《雪朝》 (與人合著 )，詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，寫下了不朽的篇章，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”、“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“春風(fēng)又綠江南岸”??剛才說的都是古人對“春”的描繪，現(xiàn)在我們就來看看今人是如何稱頌“春天”的。 朗讀法；自主、合作、探究法 。 重點 1．流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 三、鞏固練習(xí) 四、課堂小結(jié)。 二、書寫生字 1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中 6 的位置，這樣才能把字寫得更好。 四、了解字義。 1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。 2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。 教學(xué)重點：正確掌握 3 個生字的音、形、義，能正確書寫 3 個字。 四、課后練習(xí) 1．學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。 8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。 2．請大家先認真觀察 4 個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。 4．請同學(xué)拿出鉛筆，把這 4 個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。 四、了解字義。 2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。 2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。 （ 3）競賽讀。 教學(xué)重點：認記生字，會寫“ 十、木、禾” 3 個字。 講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。 2．限時背誦課文 3．自由配上動作背誦課文 三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。 你是怎么記住這些字的 ?全班交流。 學(xué)寫本課生字。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。出示課題一金木水火土。 教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。 5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。人 1．觀察課本中田字格里的范字。 摘果子說詞語或句子。做找朋友游戲。 七、布置作業(yè) 1．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。 3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。出示6 個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。 2．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀 (兩遍 )。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。部編版一年級語文上冊第一單元教案 第一篇：部編版一年級語文上冊第一單元教案 第一單元 一．天地人教學(xué)目標(biāo)： 1．會認天地人你我他 6 個生字。 教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字 1．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。 2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字 ?3．讀一讀。 2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。 教師介紹筆畫名稱橫，范寫一。 變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。 3．我會用。39。教師巡視，個別指導(dǎo)。 德育目標(biāo)、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。 四、朗讀感悟 1．把課文讀得正確、流利。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字 六、布置作業(yè) 把課文讀給爸爸媽媽聽。 我會記。 二、指導(dǎo)背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。 學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。 德育目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。（ 2）自由練讀，小組讀，指名讀。 四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字板書設(shè)計： 課后反思： 四．日月水火教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會 4 個生字，認識 2 種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。教學(xué)難點：正確書寫“禾”和“火”字。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？ 二、出示圖片，認識事物 1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認識上面的事物。 2．教師抽讀卡片。 3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 二、書寫生字 1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí) 2 看拼音寫字。 德育目標(biāo)．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。 二、讀兒歌 1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。 三、學(xué)習(xí)生字。 4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。 2．指名讀兒歌。 6．學(xué)生評議。情感、態(tài)度與價值觀 感受作者對大自然和春的熱愛之情。 2．學(xué)習(xí)作者抓住特點，多角度、按順序描