【正文】 了他統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。 1．《觀滄海》這首詩(shī)，從字面看，海水、山島、草木、秋風(fēng)，乃至日月星漢，全是眼前景物，這樣純寫(xiě)自然景物的詩(shī)歌，在我國(guó)文學(xué)史上，曹操以前似還不曾有過(guò)。 4．歸納主旨。 3．明月本來(lái)是沒(méi)有情感的，作者為什么還要這樣寫(xiě)？有什么好處？ 作者在這里把明月人格化了，把本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人。后兩句抒情。次句便直敘其事，“聞道”，表示驚悉。此寄，這首詩(shī)篇。他是作者的朋友。 這首詩(shī)是李白在聽(tīng)到王昌齡被貶為龍標(biāo)尉的消息時(shí)，寫(xiě)的一首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇。 6．最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 5．詩(shī)中哪幾句是寫(xiě)虛景？能說(shuō)出這一景象嗎？這種景象是一種什么樣的意境？“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。樹(shù)木叢生，百草豐茂。 2．整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線索、統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字？ “觀”是全詩(shī)的“詩(shī)眼 ”，以下五句都是觀海所見(jiàn)。 《觀滄?！?1．簡(jiǎn)介背景。 (1)對(duì)照注釋朗讀或默讀， 不懂的地方做記號(hào)。他的《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《望廬山瀑布》《望天門山》等都是膾炙人口的作品。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。 學(xué)生 自讀詩(shī)歌，查閱資料，了解作者及寫(xiě)作背景。情感、態(tài)度與 價(jià)值觀 讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情，品味詩(shī)詞的意境。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。在春雨中，“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，用語(yǔ)新穎別致。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛(ài)戀之情，深情雋永，令人回味。寫(xiě)了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)；寫(xiě)了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫(xiě)了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫(xiě)了冬雨的“自然、平靜”。再以“無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫(xiě)雨張本。第三部分 (第 6～ 7 自然段 )：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。 運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。 學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。 (2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？總 —— 分 —— 總 (3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。 2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)作者感情。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人它似歌，如詩(shī)，像畫(huà)；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。難點(diǎn) 語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。 3 雨的四季 知識(shí)與技能 積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會(huì)作者情感，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。 陽(yáng) 光 下 的 山 ： 暖 和 安 適 的 “ 小 搖 籃 ” 濟(jì) 南 的 冬 天 山 小 雪下 的 山 ： 穿 上 花 衣 服 城 外 的 遠(yuǎn) 山 ： 是 張 小 水 墨 畫(huà) 沒(méi) 有 毒 曬 本課教學(xué)，我通過(guò)“讀”來(lái)感知課文，進(jìn)入閱讀教學(xué)的第一層面。再接著寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景和水景，篇末以一句簡(jiǎn)明有力而又耐人尋味的話結(jié)束全文。第三部分 (第 6 自然段 )：寫(xiě)濟(jì)南冬天 的水色。如“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫(xiě)出景物的外形，而且飽含喜愛(ài)的心情。 (1)直接抒發(fā)感情。最后，以簡(jiǎn)明有力，含義豐富的一句結(jié)束。開(kāi)頭一段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。 在《濟(jì)南的冬天》中，作者抓住了景物的主要特征，運(yùn)用淺墨寫(xiě)意的寫(xiě)作手法和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行了描述，從而表達(dá)了自己鮮明的印象和感受，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。 (3)這段文字用了哪些修辭手法寫(xiě)雪后的山景？ ①比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。 雪后初晴圖 (1)小組朗讀第 4 自然段，思考文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。 (3)作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？ ①用擬人手法：“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。 作者抓住濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山、冬天的水色等景物，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天的圖景。 (4)上文中的描寫(xiě)“濟(jì)南的冬天是響晴的”，用的是“響晴”一詞，而接下來(lái)的描寫(xiě)“在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”用的卻是“溫晴”，為什么會(huì)這樣呢？是不是老舍先生的筆誤呢？ 響晴的意思是 (天空 )晴朗無(wú)云，只是說(shuō)明了環(huán)境的晴朗，但是溫晴總寫(xiě)了冬天的特點(diǎn)，起到了總領(lǐng)全文的作用。 (2)“濟(jì)南的冬天是響晴的”，為什么用“響”？“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以？為什么？ “響”本是用來(lái)形容聲音的，在此卻用來(lái)形容天氣的晴朗，特別強(qiáng)調(diào)天氣晴朗高爽。 (1)探究質(zhì)疑：第 1 自然段作者怎樣寫(xiě)出濟(jì)南冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)？通過(guò)三組對(duì)比來(lái)寫(xiě)。 3．初步領(lǐng)會(huì)課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò)，要求學(xué)生重點(diǎn)思考下面三個(gè)問(wèn)題： (1)濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？ (2)文中具體 描寫(xiě)了哪些景物？ (3)作者怎樣展開(kāi)對(duì)景物的描寫(xiě)？組織學(xué)生就上面三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。以描寫(xiě)城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。 2 課時(shí) 同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們剛剛在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖，從中感受到了春天的新、美、力。 難點(diǎn) 通過(guò)自主探究、交流合作、班內(nèi)展示的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物的方法。 2 濟(jì)南的冬天 知識(shí)與技能 學(xué)習(xí)抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。二是加強(qiáng)思維與語(yǔ)言的訓(xùn)練。文章的句式也富于變化，在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱或排比的短語(yǔ)或短句，既流暢又整齊。文章層次清楚，脈絡(luò)分明而又有變化。 2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見(jiàn)跌宕變化。 (從特征、角度、寫(xiě)法、修辭方面比較 )(2)迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？其他四幅圖作層層鋪墊，很好地襯托了迎春圖。 (1)通過(guò)對(duì)你喜歡的字、詞、句的圈畫(huà)、分析、交流和討論，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這幅圖。 在理清了文章的思路之后，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句， 仔細(xì)品味、賞析，去體味文中準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。 3．頌春。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打 算打算。寥寥幾筆。④接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？ “綠得發(fā)亮”，“青得逼你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。”寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺(jué)，還有視覺(jué)。因此，這一比喻從觸覺(jué)的角度非常巧妙地寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了。 春草和春花，都是具體、形象、可感的事物，作者容易寫(xiě)，我們也容易讀?？偟奶攸c(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)芳奪艷。②比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗。 ③這些景象也正映現(xiàn)出了作者對(duì)春天的一股強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。 “偷偷”二字寫(xiě)出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。用綠色來(lái)象征春天里生機(jī)勃勃的景象。(1)春草圖，請(qǐng)同學(xué)朗讀第 3 自然段。作用：使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。 (2)從這一段作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不先從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢？ 這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。 (3)為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了？ 此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確?！芭瓮薄ⅰ皝?lái)”、“近”。 (1)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ (2)文中具體描繪了哪五幅春景圖？ (3)作者以怎樣的心情迎接 春天的到來(lái)？哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出這種心情？四人小組討論上述問(wèn)題，全班交流。著有詩(shī)集《雪朝》 (與人合著 )，詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，寫(xiě)下了不朽的篇章，如“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”、“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“春風(fēng)又綠江南岸”??剛才說(shuō)的都是古人對(duì)“春”的描繪，現(xiàn)在我們就來(lái)看看今人是如何稱頌“春天”的。 朗讀法；自主、合作、探究法 。 重點(diǎn) 1．流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 三、鞏固練習(xí) 四、課堂小結(jié)。 二、書(shū)寫(xiě)生字 1．要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中 6 的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。 四、了解字義。 1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。 教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握 3 個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě) 3 個(gè)字。 四、課后練習(xí) 1．學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。 8．學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。 2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察 4 個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。 4．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這 4 個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。 四、了解字義。 2．小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。 2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。 （ 3）競(jìng)賽讀。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“ 十、木、禾” 3 個(gè)字。 講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。 2．限時(shí)背誦課文 3．自由配上動(dòng)作背誦課文 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。 你是怎么記住這些字的 ?全班交流。 學(xué)寫(xiě)本課生字。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。出示課題一金木水火土。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。 5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。人 1．觀察課本中田字格里的范字。 摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。做找朋友游戲。 七、布置作業(yè) 1．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。 3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。出示6 個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。 2．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀 (兩遍 )。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 第一篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 第一單元 一．天地人教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)天地人你我他 6 個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。 三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字 1．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。 2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字 ?3．讀一讀。 2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。 教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一。 變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。 3．我會(huì)用。39。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 德育目標(biāo)、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。 四、朗讀感悟 1．把課文讀得正確、流利。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字 六、布置作業(yè) 把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 我會(huì)記。 二、指導(dǎo)背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。 學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。 德育目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。（ 2）自由練讀，小組讀，指名讀。 四、作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思： 四．日月水火教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 2 種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？ 二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物 1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。 2．教師抽讀卡片。 3．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。 二、書(shū)寫(xiě)生字 1．導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。 7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí) 2 看拼音寫(xiě)字。 德育目標(biāo)．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。 二、讀兒歌 1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。 三、學(xué)習(xí)生字。 4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。 2．指名讀兒歌。 6．學(xué)生評(píng)議。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受作者對(duì)大自然和春的熱愛(ài)之情。 2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，多角度、按順序描