新部編一年級語文上冊第一單元《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 顆星星。仔細(xì)觀察圖3，想想：這是什么地方，圖上有誰，他們的表情怎樣，兔媽媽為什么會是很奇怪，會說些什么呢？(引導(dǎo)觀察他們表情)出示句式：兔媽媽從家里出來，看見小兔 ____，兔媽媽______。你們現(xiàn)在就是小兔，快想一想你會想什么？精彩演繹。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。o a ti224。 224。 ǎo 紅 眼 睛，白 皮 襖，duo zhēn l237。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生參與討論，引導(dǎo)學(xué)生說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，并說出什么辦法好，好在哪里。本課共有三幅圖，第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的，小兔告訴了媽媽。生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。：我來說，你來做。(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動情況點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)—— 生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(生照著老師的要求做，幾個同學(xué)沒有按照老師的要求去做。課前準(zhǔn)備提前放置在辦公室的一本書。第二篇：部編小學(xué)一年級語文上冊第一單元口語交際部編小學(xué)一年級語文上冊第一單元口語交際“我說你做”教案設(shè)計(jì)第一單元口語交際“我說你做”教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。教學(xué)反思 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學(xué)習(xí)用品位置的。生3：老師站在講臺上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。)設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師(望向)：那你是怎么做到的呢？生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。)師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備提前放置在辦公室的一本書。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。(重點(diǎn))。生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長了，我根本沒記住。注意聽別人說話。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？ 生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。三、游戲活動，戲中明理：老師說，大家做。生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。)師：回家以后也
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