【正文】 。完成補充習(xí)題。蘇教版小學(xué)語文第二冊第二課時一、導(dǎo)入：小朋友，上一課，我們學(xué)習(xí)了課文，齊讀課題——司馬光。通過上一課的學(xué)習(xí)，你從故事里知道了一些什么？師：小朋友真會讀書，會思考，從課文里知道的可真不少，今天呀，老師希望小朋友繼續(xù)開動你聰明的小腦筋，再來學(xué)好課文，好嗎？二、精讀第一自然段：師：（示多媒體）瞧，誰來了？（司馬光）你知道司馬光是什么時候的人呀？示：古時候，讀幾遍。你從圖上哪里看出司馬光是古時候的人？對呀，那你能把這句話讀好嗎？示：古時候，有個孩子叫司馬光。指名讀。（指導(dǎo)讀好輕聲）看，（示多媒體）司馬光和小朋友們在干什么？你知道他們在玩什么游戲嗎？他們在什么地方玩呀？是呀，小朋友們玩得真起勁呀！哪個小朋友能把這句話讀好？出示：一天，他和幾個小朋友在花園里玩。指名，小組。我們再看圖，花園里有些什么景物呀？水缸在什么位置呀？（示多媒體）這口水缸怎么樣？水多不多？怎么知道的？你能讀好這句話嗎？示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。（1）你覺得他讀得怎么樣，好在哪？（2）誰比他讀得更好？（3）齊。打開課本，齊讀第一自然段。三、精讀第二自然段。就在小朋友相互嬉戲的快樂時刻，有一件可怕的事情發(fā)生了，是什么事呀？看，（示多媒體）和文：有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。（1）指名讀。（2）小朋友是怎么掉進大水缸里的？（點擊：爬上 一不小心）指導(dǎo)讀好這句話。水缸這么大，比小朋友的人都高，小朋友掉進了這樣的大水缸里，會怎么樣呢？這時的情況真是十分危急，我們可以用一個成語來形容，出示：千鈞一發(fā)，領(lǐng)讀。突然發(fā)生了這樣的意外，小朋友們可一點心理準(zhǔn)備都沒有，這下子，小朋友們可亂套了。（示多媒體）看，小朋友們怎么樣了？還有的小朋友沒畫出來，他們可能怎么樣了？你能用：有的……有的……還有的……說話嗎？書上是怎么描寫這時的小朋友驚慌害怕的樣子的？你能在書上找到這句話嗎？讀給大家聽聽，看你找的對不對？示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。（1）小朋友在這種情況下，心里害怕極了，嚇得一點主意也沒有，這句話中有一個字最能說明小朋友此時的心情，哪個字？（點：慌）你還從這句話中哪些詞看出小朋友“慌”了？（點：哭 喊 跑 找）（2）誰能讀出小朋友此時的驚慌害怕的心情？指名，男，女，齊。四、精讀第三自然段。此時，有一個小朋友的表現(xiàn)與大家完全不同，他是誰呀？（示多媒體）司馬光有沒有逃走？有沒有害怕？師：他非常冷靜，鎮(zhèn)定，他是怎么做的？示：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。指名讀。司馬光是怎么砸這口缸的？（點擊：使勁）是什么意思？從圖上哪里看出司馬光很使勁？他為什么要這么使勁？（大石頭 缸厚）誰把這句話讀好？齊。（1）誰愿意上來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子？（2）一起讀好這句話（可自己配動作）此時，（示多媒體）及文：水缸破了，缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了。師生接讀，指導(dǎo)讀好輕松的語氣。小朋友被救了，你的心情怎樣？你能對司馬光說句心里話嗎，誰來夸夸司馬光？示：司馬蘇教版小學(xué)語文第二冊光，你！師：司馬光能在這種十分危急，千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時刻在短短的時間內(nèi)想出這么一個好辦法救小朋友，我們可以用一個成語來形容這時的司馬光，示：急中生智，領(lǐng)讀。小朋友，如果當(dāng)時你也在場，你還會想出什么辦法救這個小朋友？看誰的辦法比司馬光更棒？總結(jié)：司馬光的辦法在當(dāng)時的緊急情況下是最好最有效的，讓我們再一起來夸夸司馬光。五、讓我們一起來把課文美美地讀一遍，讓老師從你的讀中感受到你已經(jīng)對課文讀懂了。六、課文學(xué)完了，你從這個故事中讀懂了什么道理？七、課外延伸：司馬光能在這千鈞一發(fā)的時刻想出這么一個好辦法來救小朋友，真了不起！下面，老師要考考小朋友是不是像司馬光一樣的聰明，機靈，好嗎？聽好這樣一個故事：有一天，芳芳的爸爸出差不在家，就芳芳和媽媽兩個人在家。吃完晚飯，芳芳在房間里做作業(yè)，媽媽一個人在衛(wèi)生間洗澡，芳芳作業(yè)作完了，等了好一會兒，也不看見媽媽從衛(wèi)生間走出來，芳芳很奇怪，心想：咦，如果是平時，媽媽早就應(yīng)該從衛(wèi)生間出來啦，今天怎么洗這么久還不出來？他喊了幾聲“媽媽”，可是沒人應(yīng)，她有點急了，又大喊了幾聲，還是沒人應(yīng)，芳芳慌了，踢開衛(wèi)生間的門，一股熱氣直沖出來，只見媽媽躺在浴缸里一動不動。原來，媽媽已經(jīng)因為缺氧而昏迷不醒了。這時，如果不趕緊搶救媽媽，就可能有生命危險，芳芳嚇得嚎啕大哭，不知怎么辦才好。這時，如果你是芳芳，會怎么做？八、作業(yè)：回去把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：2司馬光一個小朋友 掉得救 司馬光不慌 砸別的小朋友慌 哭叫喊跑找教學(xué)反思：蘇教版小學(xué)語文第二冊2魯班和櫓板教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，理解新詞的意思。通過朗讀體會魯班愛觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點：重點：識字寫字,正確流利地朗讀課文。難點：理解第四自然段。教具準(zhǔn)備：課件 生字卡片 教學(xué)時間：兩課時第 一 課 時一、以“猜”激趣，導(dǎo)入課題。1．（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰？（板書：魯班，生自讀。）師簡介魯班：今天我們要來認(rèn)識這位老人，他叫魯班，是我國歷史上一位偉大的發(fā)明家。他一生發(fā)明了很多東西，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。生自讀課題2．把上面兩個詞讀一讀，比一比，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個字字音相同，字形不同。）師介紹櫓板：使船前進的工具，比槳長、大，安在船艄或船旁。3．讀了課題，你有什么疑問？（魯班是一個人，櫓板是船槳，他們之間有什么聯(lián)系呢？）過渡：答案就在課文里，讓我們一起讀課文解決問題吧！二、初讀課文，整體感知。1．師范讀課文，學(xué)生標(biāo)注自然段。2．學(xué)生自由練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．同桌合作，交流初讀成果。，檢查認(rèn)讀（出示課件）老艄公 竹篙 吃力 滿頭大汗 默默地想 出身嘎嘎叫 撲通 腳蹼 撥水 滑行 一根粗木棍 上半截 圓形 忽然 已經(jīng)（采用多種形式掃除字詞障礙）5．指名分節(jié)朗讀課文，適時正音，并說說課文寫的是什么？三、學(xué)習(xí)生字：板 力 等 已 往 身 前 忽 安 ，一邊書空一邊想辦法記住生字字形。：“己”和“已”、“往”和“住”、“園”和“圓”，并組詞。，邊講解邊范寫，生描紅。第 二 課 時一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課齊讀題目，指生用一句話說說題目“魯班”和“櫓板”之間的關(guān)系（引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)明”一詞說清題目間的聯(lián)系）二、品讀課文(一)學(xué)習(xí)第一段蘇教版小學(xué)語文第二冊自由讀請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,可以大聲讀,輕聲讀，可以邊讀邊想象畫面。交流：誰來說說,你讀懂了什么?(二)學(xué)習(xí)第二段(出示插圖)你知道什么是默默地想嗎?(通過看圖引導(dǎo)學(xué)生理解默默地想就是不作聲地想,從而體會魯班觀察得仔細(xì),思考得專心)指導(dǎo)學(xué)生讀好“默默地想”。過渡：魯班正在動腦筋呢,這時——(播放鴨子的叫聲)你們聽,誰來了？(鴨子來了)(三)學(xué)習(xí)第三段(出示圖片)指導(dǎo)看圖：你們瞧,鴨子嘎嘎叫著跳下水,它們在干什么呀?(它們在水里快活地游來游去)你見過鴨子游泳嗎?你能說說鴨子是怎樣游的嗎？(聯(lián)系生活經(jīng)驗理解：腳蹼往身后撥水)指名說說鴨子游水的樣子。表演促讀：你想做做快活的鴨子嗎?咱們一起來吧。小鴨子們,你們剛才快樂嗎？你能把你的心情讀出來嗎?(四)學(xué)習(xí)第四段第一句(1)看圖:魯班在干什么?（他在仔細(xì)地觀察鴨子）課文哪里告訴我們魯班看得很仔細(xì)？(出神地看著)你能把他出神的樣子讀出來嗎?(2)魯班出神地看著,忽然他想到了什么呀?指導(dǎo)理解”眼睛一亮”。(指名讀)誰能讀出魯班忽然想到辦法的樣子？(3)魯班終于想到解決問題的辦法了,他心里怎么樣?(激動、高興)你能通過朗讀把魯班的高興表現(xiàn)出來嗎?（指名讀）(4)聽了你們的朗讀,老師也想試試了,給我這個機會嗎?(師生賽讀)第二句(出示櫓板和腳蹼圖)(1)四人小組交流:魯班是怎么做櫓板的?（學(xué)生邊讀課文邊交流，師巡視指導(dǎo)，參考學(xué)生討論。）(2)老師這里有個腳蹼的模型,誰愿意到前面向大家介紹介紹魯班是怎樣做櫓板的?(出示第三句)師引讀：老艄公拿去安在船尾，一搖，嗬，不光省力，船也行得快多了。(1)用櫓板劃船有什么特點?（省力、快）你是從哪里感受到這兩個特點的？（“不光??也??”）(2)指名讀，通過朗讀體會老艄公的開心。(3)如果你是老艄公，你會說些什么呀?(五)總結(jié)課文,板書為什么只有魯班想到做櫓板呢?(遇到問題細(xì)心觀察,多動腦動手,只有這樣才能有收獲。)現(xiàn)在你想對魯班說什么呢?三、課后作業(yè)世界上像魯班一樣樂于觀察，善于動腦，勤于動手的大發(fā)明家還有很多，請大家課后搜集一些創(chuàng)造發(fā)明的故事，講給大家聽。板書設(shè)計：魯班和櫓板 看竹篙撐吃力盯想鴨子蹼、撥水（有什么辦法）教學(xué)反思：蘇教版小學(xué)語文第二冊2烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課的8個生字，3個二類字只識不寫，認(rèn)識2個新偏旁，能用“漸漸”說一句話。2．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：重點：，并能正確美觀的書寫。、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。難點：理解“到處”、“終于”、“漸漸”等重點詞語的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 做實驗用的瓶子和小石子 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第 一 課 時一、激趣導(dǎo)入1．出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個朋友呢? 2．板書課題：烏鴉喝水二、初讀課文、識寫生字1．學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。2．出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）3．說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點水旁。）4．誰能用這些字來組詞?（生字組詞，學(xué)生評議）5．寫字指導(dǎo)。（1）想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）（2）找一找、想一想，寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）（3）“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。比較“找”與“我”的字形。（4）“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?（小組討論、匯報、教師示范）三、書寫練習(xí)1．先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個別指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢──“三個一”）2．播放輕音樂，營建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。第 二 課 時一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）2．小朋友們，這節(jié)課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好?二、閱讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1．誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）蘇教版小學(xué)語文第二冊2．其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報，師生評議。）3．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）4．用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?（組內(nèi)練讀、匯報、師生評議。）5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習(xí)、組內(nèi)評議）6．多媒體出示圖畫：找到水但喝不著。觀察，圖上畫的是什么？烏鴉找到了水為什么不喝呀？它會怎么想？心情怎么樣？ ：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？（引生讀好這句話）師范讀，抓住“可是”一詞讀好語氣的轉(zhuǎn)變。（二）學(xué)習(xí)第二自然段，數(shù)數(shù)這一段共有幾句話？每句講的是什么？ ：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。誰來學(xué)學(xué)烏鴉是怎么想辦法的？指名表演。小烏鴉想了很長時間，也想了不少時間，好不容易才想到，所以書上用了“終于”一詞。（引生朗讀體會）指名生練習(xí)用“終于”一詞說句子。，請你找到句子細(xì)細(xì)地讀讀，邊讀邊想烏鴉是怎么做的？ 師拿出半瓶水和小石子，問：誰來學(xué)做小烏鴉？（指名生做實驗）師：小朋友們看仔細(xì)了，水是怎樣升高的？（慢慢）師：這樣慢慢地一點兒一點兒地升高，就叫“漸漸”。（生齊讀）多媒體出示填空：秋天到了，樹葉。春天來了，天氣。指著做實驗的小瓶子引讀：瓶子里的水，烏鴉就。抓住“漸漸”、“喝著水”指導(dǎo)朗讀。4．分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演的最好。（小組合作、匯報表演、師生評價，評選出表演得最好的一組給予獎勵）三、交流感受，指導(dǎo)背誦1．同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點?（小組交流、匯報、師生共評）2．如果你是小烏鴉，你還會想到什么辦法喝到水呢？，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。板書設(shè)計：烏鴉喝水水不多 口又小 ──喝不著放石子──喝著教學(xué)反思：蘇教版小學(xué)語文第二冊2詠華山教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。認(rèn)識2個新偏旁。，并能詩文對照，體會古詩的意思。教學(xué)重難點：重點：理解課文內(nèi)容，并能圖文對照理解古詩的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。難點：聯(lián)系上下文理解詩句意思。教具準(zhǔn)備：華山風(fēng)景圖片，華山風(fēng)景錄像資料，生字卡片 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第 一 課 時一、揭題導(dǎo)入師：同學(xué)們還記得寶蓮燈中，沉香救母用斧頭劈開了哪座山嗎？（華山）師板書“華山”，指名讀。糾正多音字“華”的讀音（四聲）。很多年前，有一個七歲的小孩登上了華山，情不自禁的寫下了一首贊美華山的詩，詩的題目就叫《詠華山》（板書“詠”）你能說說“