【正文】 的幾種火車及它們的特點。教學過程一、談話引入同學們，我知道大家都喜歡聽故事。指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車?！?．讀第六自然段。三、書寫指導(dǎo)1．觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。5．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。2．指導(dǎo)學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字）3．再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。學生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎? 板書設(shè)計語文園地八教學目標。讓學生正確區(qū)分字形、字義。讓學生認記生字。板書設(shè)計語文園地八我會填請客完成 很多桃花 事情玩耍得到跳舞第二課時教學目標：完成口語交際和展示臺中的任務(wù) 教學重點：完成口語交際和展示臺中的任務(wù)。培養(yǎng)學生分工、合作的能力。二、整體感知放課文錄音。再評不足。指名朗讀第1自然段。過渡：正當這些小朋友在花園里玩得高興的時候，發(fā)生了一件什么事？二、學習第二、三自然段出示課件：小朋友掉進水缸的情景。指導(dǎo)學習第13自然段。學習第1自然段。（4）鞏固識字。（1）自由讀，想想截的是什么？（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。交流并質(zhì)疑。課時安排：2課時 課前準備：多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。自學課后筆順表，并描寫。認讀9個生字。（2）課文怎么寫的，自由讀一讀第2自然段。六、總結(jié)七、教學后記：學生積極主動地想到更多喝水的辦法，并用自己的話來夸夸烏鴉。今天我們要學的課文叫《詠華山》。三、了解每自然段的大意。再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。2小松鼠找花生果教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。2003年6月3日 第十六周 星期三 第二節(jié)一、復(fù)習生字引入課文二、學習第一至第五自然段。讀背成語和諺語。填空。指導(dǎo)背誦。評選最佳導(dǎo)演，最佳演員。教學難點：學習司馬光這種逆向思維的方法 教學準備：多媒體課件小黑板等 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時一、揭示課題談話激趣：同學們，今天我們一起來認識一位古時候的小朋友，這個小朋友離我們現(xiàn)在已經(jīng)有九百多年了。評析：字音是否主導(dǎo)準，句子是否讀通。你從圖上哪里看出司馬光是古時候的人？對呀，那你能把這句話讀好嗎？示：古時候，有個孩子叫司馬光。就在小朋友相互嬉戲的快樂時刻，有一件可怕的事情發(fā)生了，是什么事呀？看，（示多媒體）和文：有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。此時，有一個小朋友的表現(xiàn)與大家完全不同，他是誰呀？（示多媒體）司馬光有沒有逃走？有沒有害怕？師：他非常冷靜，鎮(zhèn)定，他是怎么做的？示：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。六、課文學完了，你從這個故事中讀懂了什么道理？七、課外延伸：司馬光能在這千鈞一發(fā)的時刻想出這么一個好辦法來救小朋友，真了不起！下面，老師要考考小朋友是不是像司馬光一樣的聰明，機靈，好嗎？聽好這樣一個故事：有一天，芳芳的爸爸出差不在家，就芳芳和媽媽兩個人在家。教學重難點：重點：識字寫字,正確流利地朗讀課文。3．讀了課題，你有什么疑問？（魯班是一個人，櫓板是船槳，他們之間有什么聯(lián)系呢？）過渡：答案就在課文里，讓我們一起讀課文解決問題吧！二、初讀課文，整體感知。交流：誰來說說,你讀懂了什么?(二)學習第二段(出示插圖)你知道什么是默默地想嗎?(通過看圖引導(dǎo)學生理解默默地想就是不作聲地想,從而體會魯班觀察得仔細,思考得專心)指導(dǎo)學生讀好“默默地想”。)現(xiàn)在你想對魯班說什么呢?三、課后作業(yè)世界上像魯班一樣樂于觀察，善于動腦，勤于動手的大發(fā)明家還有很多，請大家課后搜集一些創(chuàng)造發(fā)明的故事，講給大家聽。小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個朋友呢? 2．板書課題：烏鴉喝水二、初讀課文、識寫生字1．學生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。（4）“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?（小組討論、匯報、教師示范）三、書寫練習1．先觀察田字格中的字，再書寫。怎么辦呢？（引生讀好這句話）師范讀，抓住“可是”一詞讀好語氣的轉(zhuǎn)變。指著做實驗的小瓶子引讀：瓶子里的水，烏鴉就。并能詩文對照，體會古詩的意思。很多年前，有一個七歲的小孩登上了華山，情不自禁的寫下了一首贊美華山的詩，詩的題目就叫《詠華山》（板書“詠”）你能說說“詠”。，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。（生齊讀）多媒體出示填空：秋天到了，樹葉。（小組練習、組內(nèi)評議）6．多媒體出示圖畫：找到水但喝不著。（1）想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）（2）找一找、想一想，寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）（3）“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。難點：理解“到處”、“終于”、“漸漸”等重點詞語的意思。(1)用櫓板劃船有什么特點?（省力、快）你是從哪里感受到這兩個特點的？（“不光??也??”）(2)指名讀，通過朗讀體會老艄公的開心。邊講解邊范寫，生描紅。生自讀課題2．把上面兩個詞讀一讀，比一比，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個字字音相同，字形不同。學會本課9個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，理解新詞的意思。小朋友，如果當時你也在場，你還會想出什么辦法救這個小朋友？看誰的辦法比司馬光更棒？總結(jié)：司馬光的辦法在當時的緊急情況下是最好最有效的，讓我們再一起來夸夸司馬光。（1）小朋友在這種情況下，心里害怕極了，嚇得一點主意也沒有，這句話中有一個字最能說明小朋友此時的心情，哪個字？（點：慌）你還從這句話中哪些詞看出小朋友“慌”了？（點：哭 喊 跑 找）（2）誰能讀出小朋友此時的驚慌害怕的心情？指名，男，女，齊。打開課本，齊讀第一自然段。蘇教版小學語文第二冊第二課時一、導(dǎo)入：小朋友，上一課，我們學習了課文，齊讀課題——司馬光。檢查乍學情況。3．從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動腦筋創(chuàng)造性地解決問題。教師巡視指導(dǎo)。圖上畫了誰在干什么？你覺得司馬光是怎樣的孩子？讀準字音。評議、計論、交流。試背課文，三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？四、小結(jié)五、教學后記：學生能了解更多的生物在何處生長。交流、反饋。同學們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學習第25課。1說說寇準為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？1記一記本自然段的生字。學習第3自然段。自由讀，指名讀。課時安排：二課時2003年6月2日 第十六周 星期二 第一節(jié)第一課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。自由背誦。（4）過渡：烏鴉想到好辦法沒有呢？學習第2自然段。你讀了課題后有什么疑問？二、新授：自學課文：讀準字音，讀通句子。指名分段朗讀課文，師生評議。理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。（2）說說你讀了這個故事后的啟示。指導(dǎo)書寫生字。（2）指導(dǎo)讀好問句。用手勢告訴教師有幾處自然段。四、教學后記：學生發(fā)揮想像到更多的辦法去救小朋友。指導(dǎo)寫字。觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿了水。自由練讀，比一比哪些同學能把課文通順，讀流利。你們想讀這個故事嗎？板書課題、齊讀課題。）五、擴展情境，延伸交流學生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎樣。想一想，說一說，評一評。鞏固新知。、字義。______________已經(jīng)_______________。鯉魚：親切。二、角色遷移，體驗文本 1．細讀第一自然段。（課文中沒有口或帶口字旁的字）4．學生描寫、臨寫。（3）匯報學習結(jié)果。教學重點與難點1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。能通過朗讀感知青蛙的變化。教學過程一、朗讀課文二、復(fù)習鞏固生字 1．學生讀生字卡片。如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為‘世界屋脊’。）磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。3．聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。教學重點與難點。_______________像____________。教學過程一、復(fù)習課文 1．朗讀全文。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀? 4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學生齊讀。4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。2．正確、流利地朗讀課文。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）3．教師范寫“球”、“剛”。猴爸爸──慈祥、和藹。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情?！倍⒆宰x課文，了解大意1．自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。感愛讀書的樂趣。3．選出優(yōu)勝小組。板書設(shè)計燕 子 空中飛的害蟲啄木鳥 樹干里的害蟲 青 蛙 田里的害蟲七星瓢蟲 棉花里的害蟲第二課時“只、星”等6個字。2．組織學生交流識字方法例：合一合：目──分──盼換部件：班──斑 3．同學間評價誰的方法好。提高學生理解詞語的能力。會寫“只、星”等6個字。）、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。教學重點與難點：學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學生對探索科學產(chǎn)生濃厚的興趣。三、共同閱讀，感悟道理——和大人一起讀：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？(出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧?！懂嬰u》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。，引導(dǎo)學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學生舉例子。)——小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。、小組讀、齊讀詞語。o、梳shū。明白主要描述的是什么內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。）四、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。三、細讀課文，感悟體會１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學讀１、２、３三個自然段，其他同學考慮問題：（課件出示３個問題）⑴小壁虎為什么要借尾巴？⑵小壁虎首先向誰借尾巴？（小魚）⑶借到了嗎？（沒有）是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。教師范范寫，學生描紅。３、這些小老師可真棒?。ㄕn件出示無拼音的詞）沒有拼音的詞你們會讀嗎？（小組開火車讀）４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）四、指導(dǎo)書寫生字出示本課要求會寫的字，重點指導(dǎo)書寫：“條、爬、草、房”。（自由讀）２、檢查：a、小朋友們讀得真不錯?！窘虒W重點】能夠讀準字音，掌握生字詞。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做?！肮具恕钡捻懧?，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳?。1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。二、閱讀課文一、二自然段。，進行朗讀指導(dǎo)。④組詞，說話。nɡ、象xi224。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學習一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。，讀懂課文。(指兩名學生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)我們一起來讀一讀吧。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，棉花姑娘看到這么能干的同學們可高興了。齊讀第1自然段。二、激趣學文，整體感知，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。第一篇：一年級語文下冊第八單元教案課文 教學目標：認識棉、娘等13個生字,會寫“病、醫(yī)”等7個字。教學過程第一課時一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊同學們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮?。≌l來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：1棉花姑娘)誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）是啊，棉花不僅漂亮，而且用處還這么多。三、讀通課文，識記生字，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓??)？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。注意每個字的占格位置。要求讀得正確、流利。(出示課文第1自然