【正文】 ，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。一、現(xiàn)狀分析低年級學生閱讀面不廣，語言積累不足，所以他們不感興趣。開展豐富多樣的活動，讓孩子們在快樂中激活思維。利用好課堂，進行說話訓練。班中有極個別同學聽課習慣有待進一步培養(yǎng)，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。學習借助讀物中的圖畫閱讀。聽故事，能記住并講述主要內容。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。關于堅持的名言，你既然期望輝煌偉大的一生，那么就應該從今天起，以毫不動搖的決心和堅定不移的信念，憑自己的智慧和毅力，去創(chuàng)造你和人類的快樂。——白哲特1三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——雨果立志用功如種樹然，方其根芽，猶未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后葉，葉而后花。二、學情分析一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。目的在于提前起步，降低難度，減緩坡度，實現(xiàn)由低年級寫話向中年級寫片段、習作的過渡。2．認識476個生字，會寫其中246個。9．對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。教學難點是：（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑ o e的讀音有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確。四、教學措施幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。（6）口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題，教師應積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。教材的教學目標集中，重點突出。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（3）能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情。對于x歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。漢語拼音教學和識字教學是本學期教學工作的重點、難點。（二）課堂教學目標：進行“新基礎”課堂教學研究，用兒童文化塑造新的課堂文化。重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生由幼兒園向小學順利轉型。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。在教學中，力求生動活潑，讓孩子們在有趣的活動中快樂學習，引導孩子們在生活中學習語文。注意規(guī)范學生的口頭語言，適時予以糾正。養(yǎng)成良好的學習習慣：上課認真聽講，認真完成作業(yè)。利用每周一的班隊會學習小學生日常行為規(guī)范，經(jīng)過不斷努力。不吃零食，不帶零用錢?？梢越涣髯约鹤x過的故事書，也可以是看過的有趣的動畫片，或者是自己的所見所聞。七、課時進度安排：周次教學內容備注1識字第1課2第2—4課、語文園地一3識字第5—6課4第7—8課、語文園地25識字第9—10課6第11—12課、語文園地37識字第13—14課8第15—17課9語文園地識字第18—19課10語文園地識字第18—19課11第20—21課、語文園地期中考試12識字第22—24課13第25課、語文園地六、識字714第26—29課15語文園地識字第30—31課16第32—34課；語文園地817復習考試18復習考試19復習考試20復習考試擴展資料：一年級語文教學計劃一年級語文教學計劃一年級語文教學計劃1又一個新學年開始了，在這秋風送爽，丹桂飄香的季節(jié)里，對一名教師而言意味著收獲和喜悅，剛剛送走一批小學六年朝夕相處，滿懷希望步入中學校門畢業(yè)的同學們，又將迎來天真可愛的一年級新小朋友們，做為一年級新同學的語文老師，既興奮又有些許不安和茫然，反復思量，既然與這些孩子有緣，就用一顆童心與他們?yōu)榘椋脨酆拓熑螕纹鸷⒆觽冞h航的帆。（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。重視朗讀的指導。二、教學內容：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。備課前作好充分準備，如思考并完成：（四）學生素養(yǎng)利用每周兩次的古詩課和課前三分鐘的時間讓學生接觸經(jīng)典、感受經(jīng)典、誦讀經(jīng)典、積累經(jīng)典。主要學習與交流的書目有：《新基礎教育論》、《新基礎教育發(fā)展性專題論文、案例集》等以及網(wǎng)上一些基地學校實施新基礎的做法與反思、重建等內容。一年級語文教學計劃14一、指導思想本學期將以教導處工作計劃、“新基礎教育”研究規(guī)劃為導向，以“新基礎教育”理論為指導，以全面提升師生的學科素養(yǎng)為目標，以校本教研、行為跟進課為突破口，以課堂教學專題研究為抓手，開展教學研究工作，科學提高教學質量。培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。四、口語交際（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。二、漢語拼音（1）讀準聲母、韻母。一年級語文教學計劃13全冊教材由x個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。寫字教學一定要具體指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求。三、教材分析教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。六、教學進度安排周次起止日期主要工作安排—一年級新生常規(guī)教育— o e的教學(3課時)(3課時)一年級語文教學計劃12一、班級情況分析一年級的學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。七、教學進度安排課文 26篇 65課時識字 8課 12課時口語交際 6次 6課時語文活動 8次 8課時寫話 6次 6課時20xx年2月一年級語文教學計劃11一、學情分析：一年級共有xx人，其中男xx人。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。15．表達自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。7．借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。其次，教材還配有精美的圖畫，課后設計了生動有趣的兒童形象、對話框等，以利于學生的自主學習，努力將教材變教師教本為學生學本。(二)口語先行，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學習的優(yōu)勢，強化口語交際的功能，突出口語先行的特點。貝利2有百折不撓的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力?！铀纪滓蛩够?功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！祆浼热晃乙呀?jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。5．對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，增強他們的學習信心。4．了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。用普通話正確、流利地朗讀課文。四、教學目標識字寫字。低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看，孩子們的識字量差距較大，有的孩子認識的字特別少。激發(fā)學生寫話興趣。三、教學措施創(chuàng)設輕松的氛圍，讓學生敢說、樂說。說起來容易，做起來就沒那么簡單了。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。五、主要措施：幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。課文共4篇，內容豐富多彩。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。師點評：孩子們的一問一答，配合的真默契。（課件出示，請小朋友自己讀一讀。孩子們，我們在讀問句的時候語氣要往上揚，來聽老師讀讀。師：讀書之前請看看讀書要求提要求：大聲讀課文，把字讀準，把句子讀通，不認識的字可以借助拼音讀一讀。一年級語文教學計劃6一、圖片導入，激發(fā)興趣。1根據(jù)本班學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。引導學生留意生活,在生活中學語文。(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理。學生經(jīng)過一學期與老師的相處，與同學的相處，我對班內同學有了進一步的認識和了解。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。四、教學措施 ：對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。字寫得正確、端正、整潔。二、教學目的和要求：小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。每個單元的內容，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題目”的意思，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。按要求規(guī)范地備課、上課和改作業(yè)。（四）綜合性學習走出校園認識漢字。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。三、教學重點、難點識字教學和閱讀教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生學會初步喜歡閱讀感受閱讀的樂趣，并在學習閱讀的過程中，認識生字。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。大部分學生通過上學期的學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，基礎知識掌握牢固，他們都掌握了一些識字，并能講一些故事，還有部分學生在上課習慣不好，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。在教學語文園地五之后，教師可以安排相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。課前，要明確交際內容。選讀課文體現(xiàn)彈性，可靈活處理。訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。、流利、有感情地朗讀課文。2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。10 、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。6 、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。（二）、難點：1 、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。4 。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。三、本學期教學目標：1 。二、本冊教材分析：全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒