一年級拼音教學計劃及擴展資料(存儲版)
【正文】 體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。學會8個復韻母和特殊韻母er以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，會帶調(diào)拼讀，會在四線三格中拼寫。免責聲明：本文僅代表作者個人觀點,與本網(wǎng)無關(guān)。二、單元目標：讀準聲母、韻母，能準確地拼讀音節(jié)，讀準四聲。區(qū)分、讀準平翹舌音和前后鼻音。大部分小朋已在幼兒園參加過學前訓練，所以對拼音已經(jīng)有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導，反而會出現(xiàn)反面效應。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。該教材的“復習二”中的“我會擺”，讓學生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡。剛學會拼音字母的學生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導學生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。如漢語拼音第8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認識漢字的強烈欲望。三、教學目標觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。學會16個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。設(shè)計形式多樣的拼音游戲，讓學生在游戲中掌握拼音，比如開火車、摘果子、送信等等。 y w2周（9月5日－11日）b p m f d t n l復習一 3周（9月12日－18日）g k h j q x z c s zh,ch,sh,r，4周（9月19日－25日）復習二,ai,ei ,ui ao,ou iu5周（9月26日－30日）ie ue er復習三慶祝國慶7周（10月10日－16日）an en in un 252。遇早讀課或自習課，讓最棒的小老師變音節(jié)，全班練習拼讀。制作拼音卡片，每天多讓孩子和學過的拼音見面。九、教學準備準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做或運用教學課件。學會聲母和單韻母組成的音節(jié)，會帶調(diào)拼讀音節(jié)。在學習過程中，小朋友容易出現(xiàn)一些不利于學習的現(xiàn)象，如：容易疲勞，注意力容易分散，坐不安定，做小動作甚至厭學。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。教學時應讓學生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。1．看懂留意，練習拼讀。根據(jù)新教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。教師繼續(xù)引導：誰能編一句兒歌記住“ g”，學生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。三、優(yōu)化教學策略，促進學生學好漢語拼音。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現(xiàn)了團結(jié)合作、友好相處的精神；“接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩”反映了盼望臺灣回歸祖國的愿望。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。面對著一群群天真可愛的小朋友，我覺得肩上的擔子更重了。四、教學難點：區(qū)分形近聲母、韻母。每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字。3．引領(lǐng)孩子們在自主學習、合作交流、積極探究中走進語文學習，掌握學習漢語拼音的方法。學會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。遇早讀課或自習課，讓最棒的小老師變音節(jié)，全班練習拼讀。制作拼音卡片，每天多讓孩子和學過的拼音見面
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