【正文】 、澡、梳、盆”等字。，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識?！案吲d、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。，明白主要描述的是什么內容，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。教學重點: 能根據生活經驗將詞語分類，培養(yǎng)主動識字的意識。教學難點： 聯(lián)系生活進行說話和寫話練習。教學時數(shù)： 2課時教學過程 第一課時一、情境導入，識字加油站：同學們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準字音：刷shuā、皂 z224。o、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。(2)認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。(3)交流識字方法。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。，開火車認讀生字。：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。：“擦”和“澡”。、小組讀、齊讀詞語。二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)：由于同學們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加?！」逢?，并相應出示生字貓、猴、獅。(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。(1)導言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“鳥字旁”。)(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子?！┲腙牐⒊鍪驹~語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(出示“蟲字旁”。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)三、情感體驗，字詞句運用：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(播放比賽場景并出示：高興。)(2)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。(出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。，語句通順、內容完整、書寫工整。：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。)作業(yè)：與同學交流在生活中認識的詞語，并試一試寫下來。第二課時一、復習引入復習第一課時所學內容。二、誦讀古詩，日積月累：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？ ，才能起跑。《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。，反復練讀。，學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。，背誦古詩。三、共同閱讀，感悟道理——和大人一起讀：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？(出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。，把課文讀正確、流利。：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。六、布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。第四篇：蘇教版一年級下冊語文教案第八單元2司馬光2003年5月27日 第十五周 星期二 第一節(jié)第一課時教學目的：初讀課文，整體感知。學習生字。學習課文第1自然段。指導學習兩 個生字。教學過程：一、談話導入小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎？板書課題、齊讀課題。注意讀準“司、光”。二、整體感知放課文錄音。學生看課文中的字。自由練習讀，標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。學生質疑。初識生字。三、再讀課文。自由練讀，比一比哪些同學能把課文通順，讀流利。指名讀，評議中多功能指出學生的優(yōu)點。，再評不足。全班齊讀。四、認記生字抽生字卡開火車認讀。交流。五、學習第1自然段。出示多媒體課件：小朋友掉進水缸前的情景。觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿了水。自由讀讀這一句，試試能不能背下來。指名朗讀第1自然段。學生評讀。六、教師范寫。學生練習寫，教師巡回檢查，糾正寫字姿勢。七、教學后記：學生會將園和圓混淆。2003年5月27日 第十五周 星期二 第二節(jié)第二課時教學目標：學習第3自然段。指導寫字。教學過程：一、復習導入黨性朗讀第1自然段。過渡：正當這些小朋友在花園里玩得高興的時候，發(fā)生了一件什么事？二、學習第二、三自然段出示課件：小朋友掉進水缸的情景。說一說：這個小朋友是怎樣掉進大水缸的？掉進大水缸會發(fā)生什么情況？在情況危急時，司馬光和其他小朋友各是怎么做的？自由讀第3自然段。出示句子：（指導朗讀）朗讀第二、三自然段。評讀。討論：司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。你還有什么更好的辦法救小朋友嗎？三、指導寫字。四、教學后記：學生發(fā)揮想像到更多的辦法去救小朋友。2魯班和櫓板2003年5月28日 第十五周 星期三 第一節(jié)第一課時教學目的：初讀課文，了解課文大概內容。指導學習第13自然段。教學教程：一、揭示課題你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？出示課題，齊讀課題。認讀生字：魯、板。二、整體感知自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。認讀文中18個生字。認讀出現(xiàn)的生字詞。用手勢告訴教師有幾處自然段。三、讀文、探究、鞏固識字。學習第1自然段。（1）自由讀。（2）提出不理解的地方？（3）再讀讀。（4）鞏固識字。學習第2自然段。（1）指名讀。（2）指導讀好問句。（3）做動作理解“盯”，“默默”。（4）鞏固識字。學習第3自然段。（1）自由讀。（2）出示課件：（3）鞏固識字。四、布置作業(yè)：五、小結六、教學后記：圓和園會混淆。2003年5月28日 第十五周 星期三 第二節(jié)第二課時教學目標：繼續(xù)學習課文，理解課文。指導書寫生字。教學過程：一、復習導入魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關系呢？二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字學習第4自然段。（1）自由讀，想想截的是什么？（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。（4）齊讀這自然段的最后一句。（5）鞏固識字。學習第3自然段。（1）齊讀。（2）說說你讀了這個故事后的啟示。三、指導書寫自學生字的寫法。交流并質疑。示范、指導。描紅、臨寫。四、小結五、教學后記：學生學會了只有動腦筋才能解決問題。2烏鴉喝水教學目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。認識9個生字，會寫其中的6個生字。理解課文內容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。教學重、難點：認字寫字，朗讀課文，背誦課文。課時安排：2課時 課前準備：多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。2003年5月29日 第十五周 星期四第一課時一、引入：狐貍和烏鴉的故事二、初讀課文。自讀，要求：讀準字音，讀通句子。再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。檢查自學情況。第一節(jié)指導學生讀長句子。指名分段朗讀課文，師生評議。三、教學生字讀生字卡片，鞏固生字讀音。自學課后筆順表，并描寫。指導學生寫字。師范寫生字，生描紅，仿寫。教學后記：學生對這篇課文的學生興趣很濃，生字能很快學會。2003年5月29日 第十五周 星期四 第二節(jié)第二課時教學過程：一、揭示課題出示課件，認識烏鴉。板書課題，讀課題。你讀了課題后有什么疑問？二、新授：自學課文：讀準字音，讀通句子。邊讀邊想自己提出來的問題。認讀9個生字。認讀生字詞。三、看圖、讀文、探究學習第1自然段。（1）出示第一幅圖，引導觀察，然后請學生用自己的話說一說。（2）指名讀第1自然段。（3）評議。（4）過渡：烏鴉想到好辦法沒有呢？學習第2自然段。（1）出示第二幅圖，引導觀察，然后請學生用自己的話說一說。（2）課文怎么寫的，自由讀一讀第2自然段。（3）比較句子，哪種說法更恰 當。朗讀全文。想想用什么話來夸一夸烏鴉。四、背誦練習。出示兩幅圖，請學生看圖背誦。自由背誦。五、書寫生字。六、總結七、教學后記：學生積極主動地想到更多喝水的辦法，并用自己的話來夸夸烏鴉。2詠華山教學目的：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。認識17個生字，會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。理解課文內容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。課時安排：二課時2003年6月2日 第十六周 星期二 第一節(jié)第一課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課。誰去過華山？想看看華山嗎？課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？二、初讀課文，整體感知提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫出自然段。認讀帶有拼音的生字。課件出示17個帶有拼音的生字、學生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學跟讀3遍。認讀沒有拼音的生字。課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。用手勢告訴教師課文有幾個自然段。三、了解每自然段的大意。四、指導寫字。五、學生描紅、老師巡視、指導。教學后記：二類字比較難認。2003年6月2日 第十六周 星期二 第二節(jié)一、復習生字引入 形式：開火車二、讀文感悟，鞏固識字。齊讀第1自然段和最后一自然段。學習第3自然段。畫出講華山高的句子。再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。指名讀。站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。吟誦詩句。詩中有沒有不明白的地方？齊讀第3自然段。分角色朗讀。1說說寇準為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？1記一記本自然段的生字。四、質疑五、小結教學后記：學生能從學習課文從中去學習詩，更容易讓他們理解詩的大意。2小松鼠找花生果教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學生觀察植物的興趣。教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結果的特點。教學課時：二課時。2003年6月3日 第十六周 星期三 第一節(jié)第一課時教學過程：一、導入新課認識花生果實。同學們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學習第25課。認讀生字：鼠二、初讀課文請學生自由、大聲地朗讀課文。圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。認讀生字組成的詞語。引導學會用ABB學生自由讀。三、指導寫字。復習鞏固生字示范、指導。描紅、臨寫。交流、反饋。教學后記：學生很容易會漏掉直的里面是三橫。2003年6月3日 第十六周 星期三 第二節(jié)一、復習生字引入課文二、學習第一至第五自然段。鞏固字詞。圖文對照。出示課件：填空。自由朗讀課文。指導讀書。試背課文，三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？四、小結五、教學后記：學生能了解更多的生物在何處生長。練習8 教學目標：學習字詞句學寫鉛筆字。讀背成語和諺語?？谡Z交際：聽故事、講故事、演故事。課時安排：三課時2003年6月4日 第十六周 星期四 第一節(jié)第一課時教學過程：一、教學第一題。審題。圖上畫了哪些小動物？它們都找不到家了，我們快來幫助它們。這些是什么地方？分別是哪些動物的家？