【正文】 怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊 i i i。(齊讀，開火車讀)(2)教學 i 的四聲。①師：i 和 a、o、e 一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i 戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： 255。 237。 ǐ 236。)②出示多媒體課件：(兒歌)小 i 有禮貌，標調(diào)就摘帽。③學生分組練習朗讀 i 的四聲。(3)指導書寫 i。教學單韻母 u。(1)發(fā) u 音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母 u，師生共同編順口溜：嘴巴突出 u u u。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)(2)教學 u 的四聲。多媒體課件出示：ū ǔ 249。ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ū ū ū。第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無” ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。249。第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物249。 249。 249。(3)指導書寫 u。教學單韻母(1)教師示范發(fā)音，學生看口形。的發(fā)音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。(2)記字形：u 和的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u 上加點 ，小魚吐泡 (3)練習u 的四聲。(4)指導的書寫。四、游戲練習，鞏固記憶利用卡片開火車讀 6 個單韻母，可以打亂單韻母的次序。做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 教學反思：____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________第二課時教學目標：正確認讀聲母 y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。正確認讀整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，知道 y 和 在一起組成音節(jié) 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。正確認讀 yi、wu、yu 的四聲。教學重點： y、w 和 yi、wu、yu 的正確認讀； yi、wu、yu 的四聲練習。教學難點：韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分； 知道 y 和 在一起組成音節(jié) 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。教學過程：一、復習檢測，談話引入ɑ、o、e、i、u、，它們 6 個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞?。導入新課：學校要召開家長會了，小 i 和小 u 的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書 y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。二、圖片引出，學習y、w(1)出示多媒體課件，觀察教材 23 頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母 y 的形狀？(2)教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母 y 的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母 i。)(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈 y y y。教師講解書寫方法：y 兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫 3 個。(教師巡視指導)教學聲母 w。(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母 w 的形狀？(屋頂閃動。)(2)教學發(fā)音。教師提問：大 w 是 u 的媽媽，它們的讀音很相似。(3)指導書寫。教師講解書寫方法：w 住在二層樓，由兩個 v 組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m239。)大 w。三、游戲演練，拼讀音節(jié)出示聲母 y、w，指名讀。教師敘述：聲母 y 和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―252?！鷜252。(鴨)。提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母 y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。學生認讀整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 及其四聲。(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示 yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。(2)教師示范。出示 y255。、y237。、yǐ、y236。，教師示范讀，學生齊讀。(3)學生練讀。多媒體課件出示 wū、w、wǔ、w249。和 yū、y、yǔ、y249。，學生練習讀，指學生讀。四、小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。現(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。教學反思：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ b p m f第一課時教學目標：正確認讀聲母 b、p，讀準音，認清形，能正確書寫。正確拼讀 b、p 和單韻母 ɑ、o、i、u 組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學重點：聲母 b、p 和單韻母組成音節(jié)的正確讀。教學難點：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣游戲找朋友：10 名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。二、結(jié)合情境，學習b 和 p(一)學習聲母 b。教師出示聲母卡片 b，指導學生：我們今天要學的 b 和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。(1)老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2)學生指名讀，師正音。學生思考：b 像什么？(3)教師引讀“聽廣播”，學生接讀 b、b、b。學習b 和ɑ的拼讀。(4)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bɑ。(5)教師出示 b252。、b225。、bǎ、b224。四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。(二)學習聲母 p。教師出示聲母卡片 p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母 p 的音。師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。b、p 對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時白紙不動，讀 p 時氣流吹動白紙。三、仔細觀察，學習書寫過渡：剛才，我們已經(jīng)學會了 b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友。指導書寫 b。(1)引導學生先觀察書中字母 b 的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)學生仿寫一個 b，教師巡視，進行個別輔導。指導書寫 p。(1)引導學生先觀察書中 p 的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。(2)教師范寫 p，強調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3)學生仿寫一個 p，教師巡視。比較觀察聲母 b 和 p 有什么不同，完成學生活動卡四、小組合作，學習音節(jié) 4 人一組，組長拿出事先準備好的 bǎ、bō、bǐ、b249。、p225。、p238。、p237。、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。學生開火車讀 bǎ、bō、bǐ、b249。、p225。、p238。、p237。、pǔ八個音節(jié)。教學反思：____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________第二課時教學目標：正確認讀聲母 m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。正確拼讀 m、f 和單韻母 ɑ、o、i、u 組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2 個詞語，認識“爸、媽”2 個生字。教學重點：聲母 b、p、m、f 和單韻母組成音節(jié)的正確讀。教學難點：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學過程：一、復習檢查，引入新課這節(jié)課我們用上一節(jié)課學習b、p 的方法認識聲母 m、f。教師板書課題——m、f，學生齊讀。二、借助圖畫，學習m、f，學習m 的讀音。(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)(2)教師根據(jù)學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā) m 音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。(3)學生根據(jù)教師講解，抓住要領自由練習讀 m，體會發(fā)音方法。記憶 m 的字形。學生齊讀兒歌：兩個門洞 m m m。指導書寫。學習聲母 f 的音。(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學生借助“佛”的音練習讀讀 f。(3)教師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。指導書寫。(1)課件出示兒歌：一根拐棍 f f f，學生齊讀。(2)學生觀察書中字母 f 的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，學生練習書寫。三、同桌合作，學習音節(jié)教師課件出示 mǎ、mō、mǐ、m249。、f252。、f239。、fǔ七個音節(jié)，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。指 2～3 名學生領讀七個音節(jié)。四、看圖說話，學習生字教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。五、學習小結(jié)，課后激勵 教學反思：____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ d t n l第一課時教學目標：正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。教學難點：n、l 的發(fā)音。教學過程：一、創(chuàng)設情景，復習導入摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著 6 個單韻母蘋果和 6 個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤。引入新課：聲母是個大家庭，它們共有 23 個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第 4 課中的 4 個聲母 d、t、n、l。二、圖文結(jié)合，學習音、形課件出示字母 d、t、n、l。學生個別讀，教師相機講解發(fā)音要領：發(fā) d 時，感覺不到氣流沖出。發(fā) t 時，有較強的氣流沖出。發(fā) n 時，氣流是從鼻腔出來。發(fā) l 時，氣流從舌頭兩邊出來。學生捏著鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來。課件出示教材插圖，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導學生根據(jù)圖畫編一首字母歌。敲小鼓 ddd，小傘把 ttt，一個門洞 nnn，小鼓棒 lll。三、觀察思考，學習書寫指導學生觀察書中 d、t、n、l 四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。指導書寫 d、t、n、l。按照“教師范寫——學生仿寫——互相評價——再練寫”指導學生書寫d、t、n、l，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。教學反思：____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________第二課時教學目標：正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、 組成的音節(jié)。借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。認識“馬、土、不”3 個生字。教學難點：n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學過程：一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的