【導(dǎo)讀】習(xí)的熱情，在各種情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。學(xué)生練習(xí)用ɑ說(shuō)一句話。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。發(fā)音o；小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開(kāi)始發(fā)音練習(xí)，ɑ，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

　　

【正文】 (5)學(xué)生拿出拼音本書(shū)寫(xiě) ɡ、 k、 h。 (6)教師巡視 ， 糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)法 ， 糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì) 。 設(shè)計(jì)意圖： 多媒體動(dòng)畫(huà)的輔助教學(xué) ， 意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn) 、 自主探索 ɡ、k、 h的讀音 、 字形及其寫(xiě)法 ， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 。 三 、 游戲鞏固 ， 熟記 ɡ、 k、 h ： 聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié) 。 音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字 ， 還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來(lái)拼一拼吧！(多媒體課件出示： ɡ和 ɑ、 ɡ和 e、 ɡ和 u的拼讀 ， 還有它們的四聲 ， 練習(xí)拼讀 。 ) ：請(qǐng)出同學(xué)扮演聲母和單韻母 ， 玩碰碰車(chē)游戲 。 請(qǐng)同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié) 。 ， 同學(xué)們讀音節(jié) 。 設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn) ， 教師以游戲的方式展開(kāi)活動(dòng) ， 既可以激發(fā)學(xué)生 的拼讀興趣， 又可以提高學(xué)生的拼讀能力 ， 使學(xué)生愛(ài)學(xué)拼音 ， 樂(lè)學(xué)拼音 。 四 、 游戲體驗(yàn) ， 鞏固練習(xí) ：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了 ， 跑到紙牌下面休息去了 。 你們還想不想和它們玩 。 請(qǐng)把它們叫醒吧！拼音寶寶說(shuō)不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢？翻開(kāi)紙牌 ， 如果看到紅星 ， 全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎(jiǎng)時(shí) ， 全班孩子便齊念： “ 下回努力！ ” 以示鼓勵(lì) 。 。 設(shè)計(jì)意圖： 在游戲中學(xué) 習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式， 通過(guò)游戲 ， 鞏固了本課所學(xué)的知識(shí) ， 同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 第二課時(shí) 一 、 復(fù)習(xí)舊知 ， 激發(fā)興趣 “ 找朋友 ” 的游戲：讓學(xué)生把聲母 ɡ、 k、 h 與單韻母 ɑ、 o、 e、 u 的卡片找出來(lái) ， 教師讀音節(jié) ， 學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到 ， 同桌之間互相檢查 。 ： ɡ252。、ɡǔ、 h227。、 k226。、 k249。、 h，學(xué)生認(rèn)讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的 ， 被稱(chēng)為 “ 兩拼音節(jié) ” 。 ： 同學(xué)們 ， 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了 ɡ、 k、 h 三個(gè)聲母 ， 以及它們和單韻母的拼讀 ， 這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于 ɡ、 k、 h 的 “ 三拼音節(jié) ” 。 設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法 ， 為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊 。 二 、 對(duì)比音節(jié) ， 學(xué)習(xí)三拼音節(jié) ：一 個(gè)西瓜圖片 ， 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng) 。 ɡu252。 這個(gè)音節(jié)卡片 ， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)的不同之處 。 (由三個(gè)字母組成 。 ) ， 教師講解 ɡu252。ɡ u252。是三拼音節(jié) ， ɡ叫聲母 ， u叫介母 (介于聲母與韻母之間 ， 像一座橋梁一樣連著聲母和韻母 )， ɑ 叫韻母 ， 讀的時(shí)候要先讀 ɡ， 再讀 u， 緊連著讀 ɑ， 要由慢到快 ， 連成一個(gè)音節(jié) 。 ： (多讀幾遍 ， 讓學(xué)生逐步地模仿著讀 ， 悟出讀法 )學(xué) 生學(xué)讀。 ：小女孩猛推三個(gè)字母 ， 一下拼出 “ 瓜 ” 的音節(jié) 。 教兒歌：聲輕 ， 介快 ， 韻母響 ， 三音連讀很順當(dāng) 。 ： ɡu224。、ɡ uō， 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音節(jié)中哪個(gè)是聲母 ， 哪個(gè)是介母 ，哪個(gè)是韻母 。 學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié) 。 教師指名拼讀 ， 開(kāi)火車(chē)讀 ， 齊讀 。 ： ku252。 hu252。 ku238。 huǒ 小組做三拼練習(xí) ， 進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng) 。 設(shè)計(jì)意圖： 借助圖片 ， 多媒體課件引出三拼音 節(jié)， 再通過(guò)討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱(chēng) ， 明確三拼音節(jié)的讀法 。 既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 。 三 、 多種方法 ， 練習(xí)三拼音節(jié) ： 你們讀得真準(zhǔn)確 ， 現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì) ， 聚會(huì)時(shí) ， 三拼音節(jié)朋 友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子 ， 你還能叫出這些朋友的名字嗎？ (1)ɡu224。 ku252。 hu252。 ɡuō ku238。 huǒ 指名認(rèn)讀 ， 能直呼的就直呼 ， 不能直呼的可以拼讀 。 (每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀 。 ) 如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確 ， 要分析是聲母讀不準(zhǔn) ， 還是韻母讀不準(zhǔn) ， 還是不會(huì)拼讀 ， 給予具體的指導(dǎo) 。 (2)想一想 ， 生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節(jié)？ ， 學(xué)生讀音節(jié) ， 比較每組音節(jié)的不同點(diǎn) 。 ɡ252?！?ɡu252。 k252?！?ku252。 h252?！?hu252。 ɡū—— ɡuō h—— hu239。 k249。—— ku238。 的音節(jié) 。 (1)過(guò)渡： 快來(lái)看 ， 廚房中的這些音節(jié)朋友 ， 它們找不到自己的家了 ， 你能幫它們找到自己的家嗎？ (2)要求： 看圖 ， 先拼讀音節(jié) ， 再說(shuō)這個(gè)音節(jié)的家在哪兒？ (3)(課件出示音節(jié)和圖 ) ① 音節(jié)有： ɡu252。 ɡuō hu252。 huǒ ɡuǒ ② 生活情景圖中包括：瓜 、 鍋 、 花 、 火 、 果 (4)學(xué)生獨(dú)立完成 。 (教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表述 ， 例如： ɡu252。 的家是瓜 。 ) (5)利用課件來(lái)訂正 。 指名拼讀 ， 說(shuō)清楚音節(jié)的家在哪兒 。 ， 課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家 ， 它們 高興得唱啊， 叫啊 ， 笑啊 。 快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音 。 (1)多 媒體課件出示音節(jié)： ① ɡ252。 ɡ252。 ②h252。 h252。 ③ ɡū ɡū ④hu252。 hu252。 ⑤ ɡu252。 ɡu252。 ⑥ ɡuō ɡuō (2)學(xué)生拼讀這些音節(jié) ， 再回答老師的問(wèn)題： 小鴨子 ɡ252。 ɡ252。 叫 。 小青蛙 ɡu252。 ɡu252。 叫 。 小白鴿 ɡū ɡū 叫 。 蟈蟈 ɡuō ɡuō 叫 。 小伙伴 h252。 h252。 笑 。 小溪流 hu252。 hu252。 流 。 (3)請(qǐng)帶頭飾的學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作表演 。 設(shè)計(jì)意圖： 利用圖片 、 多媒體課件 ，抽讀， 對(duì)比認(rèn)讀三拼音節(jié) ， 既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié) ， 又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面 ， 豐富學(xué)生的積累 。 四 、 圖片識(shí)字 ， 練習(xí)說(shuō)話 友不僅能和我們做游戲 ， 還能幫我們識(shí)字 。 (多媒體課件出示教材插圖 )學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？ (小熊貓?jiān)诋?huà)畫(huà) ， 小老虎在打鼓 。 ) “ 畫(huà)畫(huà) ”“ 打鼓 ” 詞卡 ， 指名認(rèn)讀 。 ， 學(xué)生同桌互讀 、 小組開(kāi)火車(chē)讀生詞 。 “ 畫(huà)”“打”字卡， 4人一組 ， 組長(zhǎng)手拿字卡 ， 其他 3個(gè)成員抽讀生字 ， 比一比誰(shuí)把字音讀得最準(zhǔn)確 。 。 “ 畫(huà)畫(huà) ”“ 打鼓 ” 說(shuō)一句話 。 設(shè)計(jì)意圖： 充分利用教材內(nèi)容 ， 看圖畫(huà) ， 學(xué)生字 ， 將枯燥無(wú)味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣 ， 使學(xué)生真正體會(huì)到 “ 在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 ， 在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活 ” 。 五 、 朗讀兒歌 ， 鞏固音節(jié) ： 其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌 ， 快來(lái)看 。 (課件出示兒歌《說(shuō)話》 ) ， 遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師 。 ， 其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng) 。 。 ， 爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音 。 4 對(duì)同桌展示自學(xué)情況 。 ：兒歌中一共介紹了 ( )種聲音 ， 分別是( )、 ( )、 ( )、 ( )、 ( )、 ( )的聲音 。 設(shè)計(jì)意圖： 利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié) ， 激發(fā)學(xué)生 的閱讀 興趣， 懂得學(xué)拼音的好處 。 教學(xué)反思 本課的拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則 ， 以學(xué)生為本 ， 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“ 生氣 ” ， 增強(qiáng)基礎(chǔ) “ 底氣 ” ， 培養(yǎng)語(yǔ)文 “ 靈氣 ” 。 ， 興趣中體驗(yàn) ， 心靈中融合 。 本課教學(xué) ， 教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個(gè)情境貫穿到整個(gè)課堂教學(xué) ， 借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣 。 ， 活動(dòng)中表演 ， 歡笑中教育 。 本課中 ， 教師的教與學(xué)大多采用游戲的方式展開(kāi) ， 讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松 ， 在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn) 。 ， 規(guī)律中求知 ， 想象中創(chuàng)造 。 教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下 ， 自己拼讀 ， 找到對(duì)應(yīng)卡片 ， 并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子 ， 然后交流反饋 。 這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 。 6 j q x 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 陶行知曾說(shuō)過(guò)： “ 作者胸有境 ， 入境使于親 ?！?教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、 生動(dòng) 、 形象的情境 ， 并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中 ， 才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí) 。因此為了構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂 ， 本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法 。 教學(xué)時(shí) ， 創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境 ， 創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事 ， 通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè) ， 豐富多彩的圖 片及朗朗上口的兒歌 ， 努力營(yíng)造一個(gè)和諧 、 寬松的教學(xué)氛圍 ， 以喚起學(xué)生情感的共鳴 ， 讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握 j、 q、 x 的音和形 ， 會(huì)拼讀 j、 q、 x 做聲母的音節(jié) 。 課前準(zhǔn)備 ， 準(zhǔn)備關(guān)于聲母 j、 q、 x 的圖片和拼音卡片 、 生字卡片 ， 自制教具空心 b。 (教師 ) 。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí) 。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 、 情境激趣 ， 復(fù)習(xí)引入 ： 這節(jié)課 ， 老師要和 大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)， 在前面的幾次旅行中 ， 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴 ， 你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒遇到了它們可一定 要打聲招呼??！好了 ， 現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！ (課件出示：拼音王國(guó) ， 青青的草地上 ， 卡通形象的拼音字母正在玩耍 。 ) ：瞧 ， 我們的老朋友來(lái)迎接我們了 ， 快點(diǎn)喊出它們的名字吧！(課件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母： b、 p、 m、 f、 d、 t、 n、 l、 ɡ、 k、 h。 ) ：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了 ， 現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了？不過(guò) ， 這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面 ， 我們要先找到它們 ， 它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友 ， 你們有信心找到它們嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 興趣是最好的老師 ， 要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí) ， 就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望 ， 而情境的創(chuàng)設(shè) 、 精美課件的配合 、 富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑 。 孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知 ， 在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程 ， 學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍的 。 二 、 欣賞圖片 ， 整體感知 ： 原來(lái) ， 拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了 ， 我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有？ (課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景 ， 并將書(shū)中關(guān)于 j、 q、 x 的情境圖分散出現(xiàn)在課件中 。 ) ：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？ —— j、 q、 x。 教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片 。 ， 指導(dǎo) 讀課題 。 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō) ， 拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn) ， 在學(xué)前班 、 幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了 ， 所以 ， 在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了 ， 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 ， 同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn) ， 對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解 。 三 、 結(jié)合圖畫(huà) ， 識(shí)記聲母 j。 (1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母 ， 說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母 j。 生 (預(yù)設(shè) )： 這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶 ， 形狀很像這個(gè)聲母 。 (2)介紹聲母 j 的發(fā)音方法：聲母 j 和母雞的 “ 雞 ” 讀音很像 ， 把 “ 母雞 ”的 “ 雞 ” 讀得輕一些 ， 短一些 ， 就是 j 的讀音 。 生跟讀 ， 念口訣：聲母讀得輕又短 ， jjj。 (3)開(kāi)火車(chē)讀 ， 教師糾正發(fā)音 。 (4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母 j 編一首兒歌 。 生編兒歌：母雞蝴蝶 ， jjj。 q。 (1)過(guò)渡： 同學(xué)們真聰明 ， 這么快就記住了聲母 j， 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片 ， (出示小女孩手拿氣球的圖片 )請(qǐng)大家觀察圖 片， 小女孩手里拿的是什么？ (氣球 。 )數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球 。 生： 7 個(gè) 。 (2)出示聲母 q 的字母卡片 ， 結(jié)合圖片介紹聲母 q 的發(fā)音方法：把 “ 七個(gè) ”的 “ 七 ” 讀得輕短些 ， 就是 q 的讀音 。 生跟 讀 ， 念口訣：聲母讀得輕又短 ， qqq。 (3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母 q。 生 1： 左上半圓 qqq。 生 2： q 很像數(shù)字 “9” 。 (4)編兒歌：七個(gè)氣球 qqq。 (5)男女生拍手讀 。 讀聲母 x。 (1)過(guò)渡： 認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友 ， 老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了 ， 你們是不是也一樣？瞧 ， 這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果 。 他準(zhǔn)備的是什么水果呢？ (師適機(jī)出示切開(kāi)西瓜的圖片 。 ) 生 (預(yù)設(shè) )： 西瓜！ (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊 ， 刀切的印記像什么 。 生 (預(yù)設(shè) )： 西瓜被切了四塊 ， 像個(gè)大叉 。 (3)(出示聲母卡片 x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想 辦法記住聲母 x。 (4)編 兒歌 ：刀切西瓜 x x x。 小組賽讀 。 j、 q、 x 的寫(xiě)法 。 (1)過(guò)渡： 我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友 ， 還要知道它們?cè)趺磳?xiě) 。 請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到 31 頁(yè) ， 觀察它們?cè)谒木€格中的占格及寫(xiě)法 。 (2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果 ， 師在黑板上范寫(xiě) 。 強(qiáng)調(diào)占格和筆順 。 學(xué)生練寫(xiě) ，教師巡視指導(dǎo) 。 (糾正寫(xiě)字姿勢(shì) ) 。 (1)變魔術(shù) ， 區(qū)分形近字母 。 過(guò)渡： 同學(xué)們寫(xiě)得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們 ， 老師