【正文】 院子的周圍種著許多樹 ，院子中間還晾著一件衣服 。 你看屋前有一條清澈的小河 ， 小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡 。 設(shè)計意圖： 利用卡片復(fù)習(xí)單韻母 ɑ、 o、 e 及它們的四聲 ， 有利于對單韻母的鞏 固 ， 更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí) ， 讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知 ， 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 ： 今天 ， 我們再來認(rèn)識三個拼音朋友 ， 單韻母 i、 u、 (學(xué)生 ) 課時安排 2 課時 。 課前準(zhǔn)備 、 拼音卡片 、 畫有四線格的小黑板 、 錄音機(jī) 、 情境設(shè)計圖 。 同時 ， 配上相應(yīng)的朗朗上口的 “ 語境歌 ” ， 幫助 學(xué)生學(xué)習(xí)， 化難為易 。 2 i u 通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確 。 如順口溜記憶 ， 用動 作表演記憶 ， 使學(xué)習(xí)富于情趣 ， 讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí) 。 書寫的指導(dǎo) ， 為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ) 。 這樣初入學(xué)的兒童易于接受 ， 知識給得很自然 ， 重點(diǎn)觀察小女孩的頭 ， 以配合字母 ɑ 的字形記憶 。 學(xué)生回答小女孩在唱歌 ， 小女孩發(fā)出的聲音就是字母 ɑ的音 。 設(shè)計意圖： 總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時 ， 把課內(nèi)知識延伸到課外 ， 使學(xué)生對開學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實(shí) ， 更牢固 ， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望 。 設(shè)計意圖： 運(yùn)用抽讀 、 指讀 ， 同桌讀 、 對比讀等多種方式 ， 反復(fù)練習(xí) ɑ、o、 e 的四個聲調(diào) ， 使學(xué)生掌握了 ɑ、 o、 e 的四個聲調(diào)的讀法 ， 為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ) 。 ɑ、 o、 e， 再依次加聲調(diào)符號 。— ǒ、 227。 225。 (2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認(rèn)讀 。 (1)小朋友 。 (屏幕顯示：帶調(diào)的 ɑ、 o、 e 共 12 個字母隨機(jī)逐個閃爍 ， 輪到的同學(xué)就讀 那個閃爍的帶調(diào)單韻母。 還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起 12 個名字 。 3 個單韻母 ， 說出是第幾聲 。 ) 設(shè)計意圖： 結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí) ɑ、 o、 e 的 四個聲調(diào) ， 再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) ɑ、 o、 e 的四個聲調(diào) ， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力 。是第一聲 ， 喔喔叫的 wō 也是第一聲 ， 小鵝的 227。 是第幾聲 。 說一說阿姨的 252。226。、 224。227。、 225。 ： 252。餓了 、 兇惡 。飛蛾 、 額頭； 254。 (4)教師指學(xué)生讀 ， 學(xué)生評議 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。、 226。、 227。 e 的四聲 。 (3)教師糾正學(xué)生發(fā)音 ， 學(xué)生練習(xí)讀 o 的四聲 。 教師提問：誰能像讀 ɑ 的四聲那樣 ， 試著讀一讀 o 的四聲 。 (2)多媒體課件出示： ō、 239。 o 的四聲 。 重點(diǎn)練讀 ɑ 的二聲和三聲 。 (5)學(xué)生自由練讀 ɑ 的四個聲調(diào) 。 指名讀 ， 互相讀 ， 開火車讀 ?！? (2)教師邊打手勢邊范讀 ， 讓學(xué)生看清手勢 ， 聽清四聲的不同讀音 。224。225。 汽車上坡 225。252。 ɑ 的四聲 。 指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說 “ 第一聲 、 第二聲 、 第三聲 、 第四聲 ” 。 (2)板書四個聲調(diào)并講述：這 4 個聲調(diào)符號分別用來表示 4 種聲調(diào) ， 標(biāo)寫在字母的上端 。 (1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有 4 個音調(diào) 。 二 、 結(jié)合兒歌 ， 學(xué)習(xí)四聲 ： 現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的 “ 魔法 ” 活動 。 設(shè)計意圖： 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容 ， 喚醒孩子已有的知識儲備 。 (嘴巴張大 ɑɑɑ， 嘴巴圓圓 ooo， 嘴巴扁扁 eee。 ) 。 指 名說是怎么記住它們的， 說口訣 。 其他小朋友一定也記得 ， 不信我們一起讀讀 。 并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ， 激發(fā)學(xué)生的求知欲 。 明天老 師再問大家 ， 看哪位小朋友記得又快又好 ， 不僅會讀還會寫。 它們還特別愛美呢 ， 喜歡戴上各種不同的帽子 ， 下節(jié)課我們一起去認(rèn)識一下戴帽子的它們吧 。 他們多開心?。? 設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音 、 記住字形 、 編順口溜 、 練習(xí)說話 ， 游戲 ， 在鞏固字母的發(fā)音的同時 ， 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力 ， 讓枯 燥的字符 “ 活 ” 起來， 讓學(xué)生的才華 “ 露 ” 出來 ， 讓機(jī)械的記憶 “ 趣 ” 起來 。 還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜 。 。 (鞏固音 ) 。 三 、 趣味游戲 ， 鞏固新知 。 教師范寫 ， 學(xué)生書空 、 描紅 。 (e不是一個圓 ， 它中間有一橫 ， 而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口 。 小朋友們再仔細(xì)觀察一下這個 e， 像什么呢？ (白鵝的倒影 。 ) (3)學(xué)習(xí)自編順口 溜幫助記憶 ：嘴巴扁扁 eee。 (2)學(xué)習(xí) e 的發(fā)音 。 過渡： 聽到公雞的叫聲 ， 大白鵝也來了 。 ) (6)指導(dǎo)書寫：小朋友們 ， o 像一個圓 ， 要寫得均勻 ， 教師范寫 ， 學(xué)生描紅 。 (4)學(xué)生用 o 練習(xí)說一句話 。 (教師講解 、 示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音 。 過渡： 小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物 ， 你們看誰來了？ (1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來 學(xué)一學(xué)？ 師： 公雞發(fā)出的喔喔聲 ， 就是我們要學(xué)習(xí)的字母 o 的發(fā)音 。 現(xiàn) 在在書上第 21 頁描紅 ， 看誰寫得好 。 學(xué)生書空 。 小朋友們觀察一下 ɑ 在四線格的位置 。 )這就是四線三格 ， 指出上格 、 中格 、 下格 。 (1)介紹四線格 ， 引導(dǎo)觀察：小朋友們 ， 老師畫的這幅圖 ， 數(shù)數(shù)有幾條線 。 (5)觀察小女孩圖 ， 看哪部分與 ɑ 的形狀有關(guān)系？識記并書寫 ɑ。 (3)師： 在發(fā) ɑ 時 ， 嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴 ɑ、ɑ、ɑ。 )我們也來試試 。 二 、 自主探究 ， 學(xué)習(xí)新課 出示多媒體課件 ， 學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？ ɑ。 今天 ， 我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課 。 (學(xué)生 ) 課時安排 2 課時 。 課前準(zhǔn)備 、 拼音卡片 、 畫有四 線格的小黑板 、 錄音機(jī) 、 情境設(shè)計圖 。2021 新人教版一年級上冊語文第 二 單元教案 1 a o e 教案設(shè)計 設(shè)計說明 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性 ， 宜以活動和游戲?yàn)橹?。 因此 ， 我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式 ， 改革教學(xué)方式 ， 在新課標(biāo)的指導(dǎo)下 ， 遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律 ， 通過創(chuàng)設(shè)情景 、 編順口溜 、 做游戲 、 合作拼讀等形式 ， 讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí) ， 努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作 ， 探究的氛圍 ， 使枯燥 、 單調(diào)的拼音課變得生動有趣 ， 讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情 ， 在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音 ， 享受拼音 。(教師 ) 。 教學(xué)過程 第一課時 一 、 創(chuàng)設(shè)情境 ， 導(dǎo)入新課 1.(播放錄音 )請聽錄音：小朋友 ， 你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活 ， 來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí) ，成為一名光榮的小學(xué)生了， 面對一個個不認(rèn)識的字 ， 你們別急 ， 給它們戴上小帽子 ， 你就認(rèn)識了 ， 這些小帽子就是漢語拼音 ， 漢語拼音的作用可大了 ， 它可以幫助我們識字 、 學(xué)習(xí)普通話 、 查字典 ， 還能幫助我們用電腦打字呢！ ： 漢語拼音 ɑ、 o、 e 的作用這么大 ， 所以我們一定要學(xué)好它 。 設(shè)計意圖： 利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛 ， 利用智慧老人 的話， 引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途 ， 激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望 。 (1)看圖：小女孩在干什么？ (在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí) 。 (2)老師出示拼音卡片： ɑ， 講解并示范發(fā)音 ， 學(xué)生模仿 。 (4)學(xué)生練習(xí)用 ɑ 說一 句話。 ， 認(rèn)識四線格 ， 并指導(dǎo)書寫 a。(四條 。 我們的拼音字母都寫在這個四線三格里 。 (2)老師講解筆順并范寫： ɑ 先寫半圓再寫一豎 ， 留個小尾巴 。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫 。 o。 (2)出示卡片 ， 學(xué)習(xí) o 的發(fā)音 。 ) (3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓 ooo。 (5)師： 這個 o 像什么？ 你是怎樣記住它的形的 ？ (可以編順口溜 ， 可以形象記憶 。 e。 (1)課件出示大白鵝： 小朋友和它打個招呼 ， (大白鵝好！ )大白鵝在水中的倒影 ， 就是我們要學(xué)習(xí)的字母 e。 (教師講解 、 示范；學(xué)生模仿練習(xí) 。 (4)由圖中大白鵝的倒影引出字形 e， 識記 ， 書寫 。 )聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的 o有什么不同 。 ) (5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫 ， 右邊不封口 ， e 只有一筆 。 設(shè)計意圖： 利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似 ， 學(xué)習(xí)發(fā) 音，記憶每一個字母的形狀 ， 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn) ， 學(xué)生學(xué)起來就不 會感到枯燥 、乏味 。 看板書練讀 。 (鞏固形 )課件出示一棵大樹 ， 樹上有大蘋果 ， 蘋果上寫有 ɑ、o、 e、 b、 m、 d、 n 等字母 ， 找到今天所學(xué)的字母 ， 如果對了 ， 水果就落地 。 四人一組 ， 一名同學(xué)做這幾個字母的手勢 ， 另外的同學(xué)猜 。 (小女孩 、 大公雞和大白鵝 )：一天清晨 ， 大公雞喔喔地叫了 ，發(fā)音 o；小女孩聽到了公雞的叫聲 ， 馬上起床 ， 來到草坪上 ， 開始發(fā)音練習(xí) ，發(fā)音 ɑ；你看她多勤奮啊 ， 她動聽的歌聲 引來了大白鵝 ， 發(fā)音 e。 四 、 歸納總結(jié) ， 布置作業(yè) ： 今天我們認(rèn)識了三個新朋友 ɑ、 o、 e， 不僅知道了它們的名字 ， 還記住了它們的樣子 。 ， 并寫給爸爸媽媽看 。 設(shè)計意圖： 在趣味談話中 ， 總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ， 進(jìn)行知識的整合 。 第二課時 一 、 復(fù)習(xí)字母 ， 導(dǎo)入新課 ：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個單韻母 ， 誰還記得？ (指名回答 )多媒體課件出示 。 (齊讀 ) ɑ、 o、 e 卡片 。 (圓圓臉蛋 ɑɑɑ， 一個圓圈 ooo， 白鵝倒影 eee。 。 ) ， 學(xué)生擺口形 ， 然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母 。 從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí) 。 。 它們好像四個兄弟 ， 名字各不相同 ， 讀音的高低升降情況也不相同 。 標(biāo) “ ” 的表示第一聲 ， 標(biāo) “ ” 的表示第二聲 ， 標(biāo) “ ” 的表示第三聲 ， 標(biāo) “ ” 的表示第四聲 。 (3)教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平 ， 二聲揚(yáng) ， 三聲拐彎 ， 四聲降 。 (1)出示課件小白兔開車圖講述： “ 汽車平走 252。252。225。 汽車下坡又上坡 ǎǎǎ， 汽車下坡 224。224。 (3)按四聲順序請同學(xué)讀 ， 檢 查學(xué)生讀音的情況。 (4)教師教兒歌：一聲高高平又平 ， 二聲就像上山坡 ， 三聲下坡又上坡 ， 四聲就像下山坡 。 (6)教師指生讀 ɑ 的四個聲調(diào) 。 (7)打亂四聲順序練習(xí)讀 ， 逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母 。 (1)師： o 和 ɑ 一樣也有四個聲調(diào) 。、ǒ、 238。 學(xué)生練習(xí) 。 (4)多媒體課件出示 o 的四個聲調(diào) ， 打亂順序讀 。 (1)出示課件：新朋友 e 也有四個兄弟 ， 它們也想跟小朋友交朋友 ， 你們歡迎嗎？ (2)學(xué)生自 主學(xué)習(xí) e 的四聲： 253。、254。 (3)小組合作學(xué)習(xí) ， 組內(nèi)齊讀 ， 組長抽讀 。 (5)聯(lián)系日常生活 ， 教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 e組詞： 227。惡心； 226。 (6)多媒體課件出示 e 的四個聲調(diào) ， 打亂順序讀 。ō253。239。、ǎǒ254。238。 教師范讀一遍 ， 學(xué)生練讀五遍 ， 分組讀 、齊讀各一遍 。 是第幾聲 ， 喔喔叫的 wō 是第幾聲 ， 小鵝的 227。 (阿姨的 252。 是第二聲 。 三 、 多種形式 ， 反復(fù)練讀 ɑ、 o、 e 的四聲卡片 。 ， 一個叫 ɑ， 一個叫 o， 一個叫 e， 然后請他們上臺介紹自己 。 。 ) 。 請拿出我們制作的單韻母 卡 ， 同桌互相認(rèn)讀 。 、 三聲對比讀 。— ǎ、 239?！?254。 在四線格的中格每行分組寫 4個 ɑ、 4個 o、 4 個 e。 四 、 歸納總結(jié) ， 布置作業(yè) ： 我們認(rèn)識了 3個拼音朋友 ， 單韻母 ɑ、 o、 e， 不僅掌握了它們的音形 ， 能夠正確書寫 ， 而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào) ， 真棒！ ， 然后讀給爸爸媽媽聽 。 教學(xué)反思 ， 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰 ， 他們在做什么 。 張大嘴發(fā) ɑ要響亮 。 ， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 ， 采用了多種方式記憶字形 。 、 三聲 。 最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律 ， 在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí) 。 y w 教案設(shè)計 設(shè)計說明 根據(jù)一年級學(xué)生直觀 、 形象思維占主體的特點(diǎn) ， 本教案設(shè)計 ， 教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境 ， 把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中 ， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣 。 此外 ， 教師還根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動的特點(diǎn) ， 以游戲?yàn)檩d體 ， 把 拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來 ， 營造趣味課堂 ， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與 、 積極活動的狀態(tài) ， 從而提高學(xué)習(xí)效果 。(教師 ) 。 教學(xué)過程 第一課時 一 、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ， 揭示新課 ɑ、 o、 e 及其四聲 。 希望每個小朋友仔細(xì)看 、 認(rèn)真聽 、 正確念 、 牢牢記 。 二 、 整體感知 ， 欣賞圖片 ：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？ (學(xué)生討論 、 交流 ) ： 這小院真美 。