【導(dǎo)讀】中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。的拼音字母都寫在這個四線三格里。學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對了，四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同。圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。

　　

【正文】 不同之處。 (由三個字母組成。 ) ，教師講解ɡ u252。ɡ u252。是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母， u 叫介母 (介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母 )，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀 u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節(jié)。 ： (多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法 )學(xué)生學(xué)讀。 ：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 ： ɡu224。、ɡ uō，引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。 ： ku252。 hu252。 ku238。 huǒ 小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。 設(shè)計意圖： 借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學(xué) 生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié) 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ： 你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？ (1)ɡu224。 ku252。 hu252。 ɡuō ku238。 huǒ 指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。 (每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀。 ) 如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會拼讀，給予具體的指導(dǎo)。 (2)想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？ ，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。 ɡ252?！?ɡu252。 k252。—— ku252。 h252?！?hu252。 ɡū—— ɡuō h—— hu239。 k249?！?ku238。 。 (1)過渡： 快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？ (2)要求： 看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個音節(jié)的家在哪兒？ (3)(課件出示音節(jié)和圖 ) ①音節(jié)有：ɡ u252。 ɡuō hu252。 huǒ ɡuǒ ②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) (4)學(xué)生獨(dú)立完 成。 (教師巡視時教學(xué)生如何表述，例如： ɡu252。的家是瓜。 ) (5)利用課件來訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒。 ，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇?。 (1)多媒體課件出示音節(jié)：①ɡ252。 ɡ252。 ② h252。 h252。 ③ɡū ɡū ④ hu252。 hu252。 ⑤ɡ u252。 ɡu252。 ⑥ɡ uō ɡuō (2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題： 小鴨子ɡ252。 ɡ252。叫。 小青蛙ɡ u252。 ɡu252。叫。 小白鴿ɡū ɡū叫。 蟈蟈ɡ uō ɡuō叫。 小伙伴 h252。 h252。笑。 小溪流 hu252。 hu252。流。 (3)請帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂邊做動作表演。 設(shè)計意圖： 利用圖片、多媒體課件，抽讀，對比認(rèn)讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié)，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的積累。 四、圖片識字，練習(xí)說話 ，還能幫我們識字。 (多媒體課件出示教材插圖 )學(xué)生思考：誰正在做什么？ (小熊貓?jiān)诋嫯?，小老虎在打鼓?) “畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。 ，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) “畫”“打”字卡， 4 人一組，組長手拿字卡，其他 3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。 。 “畫畫”“打鼓”說一句話。 設(shè)計意圖： 充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學(xué)生真正體會到 “ 在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活 ” 。 五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié) ： 其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。 (課件出示兒歌《說話》 ) ，遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以請教同桌或老師。 ，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 。 ，爭取讀準(zhǔn)每個字音。 4 對同桌展示自學(xué)情況。 ：兒歌中一共介紹了 ( )種聲音，分別是( )、 ( )、 ( )、 ( )、 ( )、 ( )的聲音。 設(shè)計意圖： 利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。 教學(xué)反思 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 本課的拼音教學(xué)在設(shè)計上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。 ，興趣中體驗(yàn)，心靈中融合。本課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個情境貫穿到整個課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。 ，活動中表演，歡笑中教育。本課中，教師的教與學(xué)大多采用游戲的方式展開，讓學(xué)生在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。 ，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 6 j q x 教案設(shè)計 設(shè)計說明 陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能 讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)一個暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握 j、q、 x 的音和形，會拼讀 j、 q、 x 做聲母的音節(jié)。 課前準(zhǔn)備 ，準(zhǔn)備關(guān)于聲母 j、 q、 x 的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心 b。 (教師 ) 。 (學(xué)生 ) 課時安排 2 課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入 ： 這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼??！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！ (課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。 ) ：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧！ (課件出示前幾課學(xué)過的聲母： b、 p、 m、 f、 d、 t、 n、 l、 ɡ、k、 h。 ) 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是 應(yīng)該認(rèn)識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？ 設(shè)計意圖： 興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來一定會事半功倍的。 二、欣賞圖片，整體感知 ： 原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？ (課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于 j、 q、 x 的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。 ) ：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？ —— j、 q、 x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。 ，指導(dǎo)讀課題。 設(shè)計意圖： 對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是讓學(xué)生在新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。 三、結(jié)合圖畫，識記聲母 讀聲母 j。 (1)引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母 j。 生 (預(yù)設(shè) )： 這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。 (2)介紹聲母 j 的發(fā)音方法：聲母 j 和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是 j 的讀音。 生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短， jjj。 (3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。 (4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母 j 編一首兒歌。 生編兒歌：母雞蝴蝶， jjj。 q。 (1)過渡： 同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母 j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片， (出示小女 孩手拿氣球的圖片 )請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？ (氣球。 )數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。 生： 7 個。 (2)出示聲母 q 的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母 q 的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是 q 的讀音。 生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短， qqq。 (3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母 q。 生 1： 左上半圓 qqq。 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 生 2： q 很像數(shù)字“ 9”。 (4)編兒歌：七個氣球 qqq。 (5)男女生拍手讀。 x。 (1)過渡： 認(rèn)讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。 他準(zhǔn)備的是什么水果呢？ (師適機(jī)出示切開西瓜的圖片。 ) 生 (預(yù)設(shè) )： 西瓜！ (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。 生 (預(yù)設(shè) )： 西瓜被切了四塊，像個大叉。 (3)(出示聲母卡片 x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母 x。 (4)編兒歌：刀切西瓜 x x x。小組賽讀。 j、 q、 x 的寫法。 (1)過渡： 我們認(rèn)識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到 31 頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。 (2)請學(xué)生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 (糾正寫字姿 勢 ) 。 (1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。 過渡： 同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧！ 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ①拿出聲母卡片 i，請學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成 j，再次請學(xué)生認(rèn)讀。 ②拿出剪好的空心卡片 b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成 d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成 p，請學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成 q，請學(xué)生認(rèn)讀。 (2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡 (一 )。 設(shè)計意圖： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生 記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。 四、故事激趣，拼讀音節(jié) ： 同學(xué)們剛剛認(rèn)識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和 j、 q、 x 交朋友的是誰？ 2.(出示 i 的拼音卡片 )小 i 和 j、 q、 x 交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？ j、 q、 x 與帶調(diào) i 組成的音節(jié)。 ：看見小 i 和 j、 q、 x 玩得這么開心，小也來了，它也要和 j、 q、 x 交朋友，小特別有禮貌，見到 j、 q、 x 后，它馬上把帽子摘了下來 ，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小就和 j、 q、 x 手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 著：“小小有禮貌，見到 j、 q、 x 就摘帽，小見到 j、 q、 x，去掉兩點(diǎn)還念” ，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。 j、 q、 x 與組成的音節(jié)。 設(shè)計意圖： j、 q、 x 與 相拼， 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，而且可以加深學(xué) 生的記憶。 五、兒歌激趣，總結(jié)提升 ： 這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識了三個拼音朋友，還了解了小遇到 j、 q、 x 要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？ ： jqx， jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶 jjj，七個氣球 qqq，刀切西瓜 xxx，大家吃得甜蜜蜜。 設(shè)計意圖： 通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動的語言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王 國，還認(rèn)識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？ 教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶 —— jjj，七個氣球—— qqq，刀切西瓜 —— xxx。 (教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。 ) j、 q、 x 與 i 相拼的兩拼音節(jié)， (課件出示音節(jié)： j255。 j237。 jǐ j236。)指名拼讀。 3