【導(dǎo)讀】中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線三格里。學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。寫(xiě)有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同。圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà。按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。

　　

【正文】 不同之處。 (由三個(gè)字母組成。 ) ，教師講解ɡ u252。ɡ u252。是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母， u 叫介母 (介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母 )，ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀ɡ，再讀 u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。 ： (多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法 )學(xué)生學(xué)讀。 ：小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 ： ɡu224。、ɡ uō，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音節(jié)中哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 ： ku252。 hu252。 ku238。 huǒ 小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。 設(shè)計(jì)意圖： 借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過(guò)討論使學(xué) 生了解三拼音節(jié)的各部分名稱(chēng)，明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié) 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ： 你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？ (1)ɡu224。 ku252。 hu252。 ɡuō ku238。 huǒ 指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。 (每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。 ) 如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀，給予具體的指導(dǎo)。 (2)想一想，生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節(jié)？ ，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。 ɡ252。—— ɡu252。 k252?！?ku252。 h252。—— hu252。 ɡū—— ɡuō h—— hu239。 k249?！?ku238。 。 (1)過(guò)渡： 快來(lái)看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？ (2)要求： 看圖，先拼讀音節(jié)，再說(shuō)這個(gè)音節(jié)的家在哪兒？ (3)(課件出示音節(jié)和圖 ) ①音節(jié)有：ɡ u252。 ɡuō hu252。 huǒ ɡuǒ ②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) (4)學(xué)生獨(dú)立完 成。 (教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表述，例如： ɡu252。的家是瓜。 ) (5)利用課件來(lái)訂正。指名拼讀，說(shuō)清楚音節(jié)的家在哪兒。 ，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊。快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音。 (1)多媒體課件出示音節(jié)：①ɡ252。 ɡ252。 ② h252。 h252。 ③ɡū ɡū ④ hu252。 hu252。 ⑤ɡ u252。 ɡu252。 ⑥ɡ uō ɡuō (2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問(wèn)題： 小鴨子ɡ252。 ɡ252。叫。 小青蛙ɡ u252。 ɡu252。叫。 小白鴿ɡū ɡū叫。 蟈蟈ɡ uō ɡuō叫。 小伙伴 h252。 h252。笑。 小溪流 hu252。 hu252。流。 (3)請(qǐng)帶頭飾的學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作表演。 設(shè)計(jì)意圖： 利用圖片、多媒體課件，抽讀，對(duì)比認(rèn)讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié)，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的積累。 四、圖片識(shí)字，練習(xí)說(shuō)話 ，還能幫我們識(shí)字。 (多媒體課件出示教材插圖 )學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？ (小熊貓?jiān)诋?huà)畫(huà)，小老虎在打鼓。 ) “畫(huà)畫(huà)”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。 ，學(xué)生同桌互讀、小組開(kāi)火車(chē)讀生詞。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) “畫(huà)”“打”字卡， 4 人一組，組長(zhǎng)手拿字卡，其他 3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)把字音讀得最準(zhǔn)確。 。 “畫(huà)畫(huà)”“打鼓”說(shuō)一句話。 設(shè)計(jì)意圖： 充分利用教材內(nèi)容，看圖畫(huà)，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì)到 “ 在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活 ” 。 五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié) ： 其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來(lái)看。 (課件出示兒歌《說(shuō)話》 ) ，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。 ，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。 。 ，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 4 對(duì)同桌展示自學(xué)情況。 ：兒歌中一共介紹了 ( )種聲音，分別是( )、 ( )、 ( )、 ( )、 ( )、 ( )的聲音。 設(shè)計(jì)意圖： 利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。 教學(xué)反思 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 本課的拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。 ，興趣中體驗(yàn)，心靈中融合。本課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個(gè)情境貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。 ，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。本課中，教師的教與學(xué)大多采用游戲的方式展開(kāi)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。 ，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 6 j q x 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能 讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握 j、q、 x 的音和形，會(huì)拼讀 j、 q、 x 做聲母的音節(jié)。 課前準(zhǔn)備 ，準(zhǔn)備關(guān)于聲母 j、 q、 x 的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心 b。 (教師 ) 。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入 ： 這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼??！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！ (課件出示：拼音王國(guó)，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。 ) ：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧！ (課件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母： b、 p、 m、 f、 d、 t、 n、 l、 ɡ、k、 h。 ) 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了，現(xiàn)在我們是不是 應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了？不過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍的。 二、欣賞圖片，整體感知 ： 原來(lái)，拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有？ (課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于 j、 q、 x 的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。 ) ：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？ —— j、 q、 x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。 ，指導(dǎo)讀課題。 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。 三、結(jié)合圖畫(huà)，識(shí)記聲母 讀聲母 j。 (1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母 j。 生 (預(yù)設(shè) )： 這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。 (2)介紹聲母 j 的發(fā)音方法：聲母 j 和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是 j 的讀音。 生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短， jjj。 (3)開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正發(fā)音。 (4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母 j 編一首兒歌。 生編兒歌：母雞蝴蝶， jjj。 q。 (1)過(guò)渡： 同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母 j，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片， (出示小女 孩手拿氣球的圖片 )請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？ (氣球。 )數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。 生： 7 個(gè)。 (2)出示聲母 q 的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母 q 的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是 q 的讀音。 生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短， qqq。 (3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母 q。 生 1： 左上半圓 qqq。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 生 2： q 很像數(shù)字“ 9”。 (4)編兒歌：七個(gè)氣球 qqq。 (5)男女生拍手讀。 x。 (1)過(guò)渡： 認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。 他準(zhǔn)備的是什么水果呢？ (師適機(jī)出示切開(kāi)西瓜的圖片。 ) 生 (預(yù)設(shè) )： 西瓜！ (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。 生 (預(yù)設(shè) )： 西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。 (3)(出示聲母卡片 x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母 x。 (4)編兒歌：刀切西瓜 x x x。小組賽讀。 j、 q、 x 的寫(xiě)法。 (1)過(guò)渡： 我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到 31 頁(yè)，觀察它們?cè)谒木€格中的占格及寫(xiě)法。 (2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 (糾正寫(xiě)字姿 勢(shì) ) 。 (1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。 過(guò)渡： 同學(xué)們寫(xiě)得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！ 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ①拿出聲母卡片 i，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成 j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 ②拿出剪好的空心卡片 b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成 d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái)，變成 p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成 q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 (2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡 (一 )。 設(shè)計(jì)意圖： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生 記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。 四、故事激趣，拼讀音節(jié) ： 同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和 j、 q、 x 交朋友的是誰(shuí)？ 2.(出示 i 的拼音卡片 )小 i 和 j、 q、 x 交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？ j、 q、 x 與帶調(diào) i 組成的音節(jié)。 ：看見(jiàn)小 i 和 j、 q、 x 玩得這么開(kāi)心，小也來(lái)了，它也要和 j、 q、 x 交朋友，小特別有禮貌，見(jiàn)到 j、 q、 x 后，它馬上把帽子摘了下來(lái) ，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小就和 j、 q、 x 手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 著：“小小有禮貌，見(jiàn)到 j、 q、 x 就摘帽，小見(jiàn)到 j、 q、 x，去掉兩點(diǎn)還念” ，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。 j、 q、 x 與組成的音節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖： j、 q、 x 與 相拼， 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué) 生的記憶。 五、兒歌激趣，總結(jié)提升 ： 這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小遇到 j、 q、 x 要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？ ： jqx， jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶 jjj，七個(gè)氣球 qqq，刀切西瓜 xxx，大家吃得甜蜜蜜。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王 國(guó)，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？ 教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶 —— jjj，七個(gè)氣球—— qqq，刀切西瓜 —— xxx。 (教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。 ) j、 q、 x 與 i 相拼的兩拼音節(jié)， (課件出示音節(jié)： j255。 j237。 jǐ j236。)指名拼讀。 3