【正文】 感受。)，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)，那么，你讀懂了什么？，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)(多媒體課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、了解天山：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！(1)我們先來到了博格達峰，看到了雪海。(2)接著我們來到了號稱天山第一峰的托木爾峰。(3)然后我們來到了汗騰格里峰。(4)最后，我們來到了有天山明珠稱譽的天池景區(qū)。：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)，那么，你聽懂了什么？，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情。四、說話訓(xùn)練：同學(xué)們，我們偉大的祖國還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？：__________，我想對你說__________。小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！小結(jié)：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！。(可以加上動作)，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊我多想去看看。設(shè)計意圖：學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。五、拓展延伸，你讀懂了什么？：《國旗歌》。？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。設(shè)計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達到課已盡而意未了的境界。板書設(shè)計一個接一個教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。教學(xué)重點識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。教學(xué)課時兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“接、覺”等13個生字。2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學(xué)重點認(rèn)識“接、覺”等13個生字。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。教學(xué)過程 一、師生交談，引入新課你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？2．引入課題今天我們學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？（通過小學(xué)生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。）二、初讀課文，認(rèn)識生字1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀（4）討論識字方法 2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這（1）開火車讀（2）齊讀 3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴 操場 有趣 快樂 老師 講故事（1）自由讀（2）指名讀（小學(xué)一年級學(xué)生，識字是重點，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進行識字。讓學(xué)生能夠通過聽讀、拼讀、練習(xí)等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺識字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達到教學(xué)目標(biāo)。） 研讀課文 重點探究。 （1）齊讀第一小節(jié)。 （2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子 睡覺 板書： 踩影子 睡覺 多玩一會兒 （3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興?。繌哪木湓捓锩婺軌蚩闯鰜?？學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。2. 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 （1）自己讀第二小節(jié)。 （2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？ 生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué) 板書：不上學(xué) 起床上學(xué) 3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 （1）自由讀第三小節(jié)。 （2）指名讀第三小節(jié)。 （3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴 上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。 （4）指導(dǎo)朗讀。4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（1）齊讀第四小節(jié)。（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。（能過邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。） 四、再讀課文 深化理解 （1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。 （2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。（通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語言表達能力。）五、布置作業(yè)１．朗讀全詩。２．背誦全詩。第二課時教學(xué)目標(biāo) 1．繼續(xù)鞏固字詞，學(xué)習(xí)書寫“過、各”等7個字。2．熟背課文3. 改寫詩中的部分句子。4．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。教學(xué)重點學(xué)會生字詞并會用。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。教學(xué)過程 一、回顧舊知 導(dǎo)入新課1．有感情地朗讀課文（評一評，說出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）2．檢查背誦（1）同桌互背 （2）指名背（對背得好的進行表揚）二、改寫句子，綜合提高1. 詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。 唉，要是不上學(xué)就好了。 唉，要是沒有上課鈴就好了。2. 師：這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。唉，我好想再多玩一會兒啊。改為：唉，要是不上學(xué)就好了。改為：唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。生：不過，回家睡著了， 倒可以做各種各樣的夢呢！生：不過，去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！生：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！師：這些句子，有一個什么樣的特點呢？它們是不是都表達了一種比較相似的心情呀？生：這些句子，都用一個“不過”開頭。它們表達的都是一些很高興、很開心的事情。4. 分“角色”朗讀（背誦）詩歌。（齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：“快回家睡覺！”（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會兒啊。（女或?qū)W生丙）不過，回家睡著了， 倒可以做各種各樣的夢呢！ ……（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？ 也像我一樣，這么想嗎？(通過變換句式的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解語言和運用語言的能力，同時體會詩中句子的變化。我們要學(xué)會不同的表達，在實際運用的過程中，不能夠千篇一律。分“角色”誦讀，可以提高學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生去體會詩歌的韻律和節(jié)律，對于小學(xué)欣賞美和表達美的培養(yǎng)具有重要的作用。)三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書寫1．出示生字：過 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）2．用字組詞、擴詞。3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板）“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置?！案鳌敝该麜?，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫?！斑^、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，提示走之旁的寫法。“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫的時候右邊的偏旁在超過中間豎線。4. 每個字再寫3遍。5．作業(yè)展評（對書寫好的進行表揚）(學(xué)生的書寫，是一年級教學(xué)的重中之重。而其中的重點并不是要寫好其中的一兩個字，而是要培養(yǎng)書寫習(xí)慣，學(xué)會分析文字的間架結(jié)構(gòu)，掌握漢字的書寫規(guī)律。)四、說話練習(xí)1．師：你在生活中有沒有遇到過跟詩中寫的類似的事情，用自己的話說一說。提示：我本來在做……大人（或者****）叫我…….我好想…….不過……學(xué)生小組交流，一名學(xué)生可以說一次經(jīng)歷，也可以說兩次這樣的經(jīng)歷。要表達出自己的真情實感。小組推選說的好的同學(xué)，在全班進行交流。教師講評?！菊f話練習(xí)看上去比較難，但是通過上一環(huán)節(jié)的句子練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些表達的方法，也就水到渠成了?！课?、課堂總結(jié)（略）六、作業(yè)設(shè)計選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，自己寫一寫。可以寫成詩，也可以寫一段話。板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　 四個太陽　　教學(xué)目標(biāo) 　　“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。 　　、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 　　。 　　教學(xué)重點　　，會寫6個生字。 　　、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　教學(xué)難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 　 教學(xué)課時 2課時　　 第一課時 　　教材分析 　　《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。 　　設(shè)計意圖 　　《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。 　　教學(xué)目標(biāo)　　、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。 　　。 　　，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。 　　。 　　教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。教學(xué)難點感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。 課前準(zhǔn)備四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。 　　教學(xué)流程　 一、看圖揭題，初讀課文。 　　，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎? 　　，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。 　　，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的? 　　。隨機板書：春天　　夏天　　秋天　　冬天 5. 小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?板書：(　　　　)的春天　　(　　　　)的夏天 　 　(　　　　)的秋天　　(　　　　)的冬天 　　，然后把你找到的詞用～～劃出來。 　　。隨機板書：綠綠　清涼　金黃　香甜　紅紅　溫暖　彩色　多彩 　　齊讀詞組：綠綠的夏天　清涼的夏天　金黃的秋天　香甜的秋天　紅紅的冬天 溫暖的冬天