【導讀】教學準備布置學生課前到野外去觀察春天里大自然的變化、多媒體課件。克雨中樹葉的顏色很綠，花兒很鮮艷。春雨非常細、密。春雨過后空氣非常清新。鳥兒們都非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。燕子說春雨是綠色的，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為。它看到油菜花是黃澄澄的，麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。教學準備CAI課件、卡通小花朵。

　　

【正文】 兩遍，教師巡視指導，注意提醒學生握筆姿勢、寫字姿勢。 （四）課外實踐 模仿課文圖畫自帛生字抽拉卡片，鼓勵學生創(chuàng)新卡片形式?？梢匝瑢W、老師或父母一起玩卡片游戲。 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 49 分 課 時 電 子 教 案 課 題 語文活動 2 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教 學 目 標 復習生字，鞏固有關(guān)部首的基本知識。 學習從生活中識字、多渠道識字的方法。 重點難點 掌握有關(guān)部首的基本知識，養(yǎng)成生活環(huán)境中主動識字的習慣。 引導學生尋找規(guī)律，自主識字。 教學準備 自制一本“商標剪貼識字本”，并帛成一本電子“識字本”。 教 學 程 序 設(shè) 計 （一）萬花筒 —— 漢字搭橋過河 談 話導入：學習形聲字的時候，部首、基本字分別能給我們什么幫助？ 指導觀察：圖中 8 個漢字是不是形聲字？ （ 1）自己獨立認讀。 （ 2）小組檢查讀。指名讀。齊讀。 思考討論：這 8 個漢字有什么特點，可以臬分類？ 搭橋游戲：選哪塊漢字木板搭橋才能順利過河呢？ （ 1）橋上已經(jīng)搭好的木板有什么特點？ （ 2）選擇符合特點的漢字，搭到橋上。 （ 3）檢查、訂正，激勵評價。 如果這座“橋”還需要很多這樣的“木板”，你還可以選送多少呢？試著寫一寫，看誰寫得最多。 你可以搭造其他的“漢字橋”嗎？試一試，比一比。 （ 二）大舞臺 —— 學漢字真有趣 播放課件。 評選“識字大王”。 50 各種各樣的漢字商標在大屏幕上一定格，以小組為單位比一比，看哪組識字最多。 評出比賽結(jié)果，學生暢談本次活動的感受。 出示老師自帛的“商標剪貼識字本”，指導學生制作。 嘗試獨立制作“商標剪貼識字本”，老師巡視指導。 評選最佳“識字本”，學生交換傳閱“識字本”并認讀商標生字。 組織討論：除了商標識字，生活中，我們還有哪些識字的好方法、好途徑？ 兒歌總結(jié)：“學漢字，真有趣；看圖畫，記一記；看電視，讀報紙，查字典，找牌匾；同學 、老師和爹媽，不明白時問一問，隨時隨地識漢字?！? 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 51 分 課 時 電 子 教 案 課 題 第二單元演練 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教 學 目 標 復習生字，鞏固有關(guān)部首的基本知識。 學習從生活中識字、多渠道識字的方法。 重點難點 掌握有關(guān)部首的基本知識，養(yǎng)成生活環(huán)境中主動識字的習慣。 引導學生尋找規(guī)律，自主識字。 教學準備 自制一本“商標剪貼識字本”，并帛成一本電子“識字本”。 教 學 程 序 設(shè) 計 一、根據(jù)詞語給多音字注音 好學（ ） 教室（ ） 數(shù)學（ ） 好人（ ） 教書（ ） 數(shù)一數(shù)（ ） 二、用下列詞語造句 橡皮 —— 講臺 —— 三、將下面排列錯亂的句子整理通順，把序號寫在括號里 （ ）雨停了，太陽出來了。 （ ）傍晚，下起了雷陣雨。 （ ）太陽慢慢地下去了，虹不見了。 52 （ ）一道彩虹掛在天空，像一座七色的橋。 四、閱讀片段，回答問題 螞蟻整天辛勤地蔻，沒有一個偷懶的。它們很團結(jié)，見了面就相互搖著觸角打招呼。我很喜歡它們，有時 候捉蟲子給它們吃。 這段話中的“它們”指的是 。 “我”喜歡它們的原因：一是 ；二是 。 “我”喜歡它們表現(xiàn)在 。 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 53 分 課 時 電 子 教 案 課 題 他們真神氣 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教 學 目 標 學習評價別人的行為，大膽表達自己的觀點。 學會規(guī)勸他人，注意語氣平和。 增強 獨立自主的能力。 重點難點 正確評價別人的行為。 用恰當?shù)恼Z言規(guī)勸他人。 教學準備 了解學生自理情況、教學掛圖。 教 學 程 序 設(shè) 計 （一）激情導入，引出話題 小朋友，現(xiàn)在，你是自己上學，還是要爸爸媽媽或爺爺奶奶送呢？ 在行知小學有這樣兩位小朋友，我們看看他們是怎么上學的。 （二）觀察圖畫，引導評議 出示掛圖，仔細觀察。 （ 1）圖上兩個小朋友是怎樣上學的呢？ 小組討論，表達自己的看法。 （ 1）你覺得誰才是真正的神氣？為什么？ （ 2）你想對他說 什么？ 贊揚： 你真能干！ 你懂得自己的事情自己做，真了不起！ 怪不得你被評為了少先隊員呢！你真棒！ ?? 規(guī)勸： 小朋友，以后自己上學，別再要奶奶送了，好嗎？ 54 你想想，為什么別人能評上少先隊員，你卻不能呢？ 你要關(guān)心奶奶，要奶奶背書包，自己只拿著飲料，那怎么行呢？ ?? （老師注意根據(jù)學生回答引導評議，讓學生懂得：即使規(guī)勸別人也要使用禮貌語言，語氣要平和，不能太尖銳） （三）對照自身，互動表達 請我們班上不是自己上學的孩子舉起手來，說說你為什么不自己來上學，而要別人送呢？ 那你們想不想自己來上學， 做一個真正神氣的孩子呢？ 我們該怎么來勸說這些孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶呢？ 匯報評議。 (四 )總結(jié) 老師希望大家都能“自己的事情自己做”，成為真正神氣的孩子。 板 書 設(shè) 計 他們真神氣 自己的事情自己做 教 學 反 思 55 分 課 時 電 子 教 案 課 題 5 架橋 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教 學 目 標 認識 16 個生字。 正確、流利地朗讀、背誦課文。 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。 重點難點 認、寫本課生字，背誦課文。 理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。 教學準備 生字詞卡、多媒體課件。 教 學 程 序 設(shè) 計 （一）情境導入 播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋?? 這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！ （生自由發(fā)言） 師小結(jié)導入。 是啊！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。 板書課題，認讀生字詞：架橋。 （二）初讀感知，自主 識字 自己讀讀課文，讀書時做到：圈、標、讀、想。 圈：圈生字。 標：生字標上拼音。 讀：讀一讀課文，生字多讀幾遍。 想：我讀懂了什么？ 56 自主識字 （ 1）出示生字卡片，開火車認讀，正音。 （ 2）小老師教讀生字，師重點提示“森、便、劃”的讀音。 （ 3）小組合作，說說自己的識字小竅門。 （ 4）游戲鞏固。 課件祟架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。 （ 5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。 （三）指導寫字 課件出示要求會寫的字。 小組內(nèi)說 說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。 將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。 師重點指導，師范寫，生描紅。 展示臺：將自己認為寫得最棒的字寫到黑板上，師生共同評價。 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 57 分 課 時 電 子 教 案 課 題 5 架橋 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教 學 目 標 認識 16 個生字。 正確、流利地朗讀、背誦課文。 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。 重點難點 認、寫 本課生字，背誦課文。 理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。 教學準備 生字詞卡、多媒體課件。 教 學 程 序 設(shè) 計 （一）復習鞏固生字詞 課件出示詞語，認讀。 （二）熟讀課文，情境學文 播放課文錄音。 思考：誰和誰想要架橋？ 根據(jù)學生回答出示句子。 讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀? 理解：方便。 學習第 2 自然段。 （ 1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第 2 自然段？ （ 2）根據(jù) 學生回答，出示課件。 （ 3）繼續(xù)祟課件。 讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋？ （ 4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，婦生讀寫小熊的話，邊讀邊 58 演。 學習第 自然段。 （ 1）課件出示：河上架好了橋。 （ 2）課件出示：小猴很不好意思地站在河邊。 此時此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？ 用自己的話說說你對這句話的理解。 你想向誰學習？為什么？ （三）再讀全文，總結(jié)拓展 有感情地朗讀全文。 讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說什么？ 師小結(jié)。 現(xiàn)在我們知道了，不管做什么 事情，我們都要親自動手，努力地去做，這樣才會成功。相信我們班的小朋友都會像小熊那樣努力地去做好每一件事情。 板 書 設(shè) 計 小猴：架在嘴上（不好意思） 架橋 小熊：架在河上（大家夸他） 教 學 反 思 59 分 課 時 電 子 教 案 課 題 5 架橋 練習課 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教 學 目 標 認識 16 個生字。 正確、流利地朗讀、背誦課文。 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生懂得做事 要有實際行動，不要光說不做。 重點難點 認、寫本課生字，背誦課文。 理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。 教學準備 生字詞卡、多媒體課件。 教 學 程 序 設(shè) 計 一、寫一寫 橋 沒 要 打 因 為 60 二、照樣子，先組字，再組詞 扌 —— （打）（打聽） —— （ ）（ ） 水 —— （ ）（ ） —— （ ）（ ） 亻 —— （ ）（ ） —— （ ）（ ） 三、按課文內(nèi)容填空 每天，小猴 ，到處說他的造橋計劃。 小熊 ，努力地做著架橋準備。 最后，小猴的橋架在 ，小熊的橋架在 。 板 書 設(shè) 計 小猴：架在嘴上（不好意思） 架橋 小熊：架在河上（大家夸他） 教 學 反 思 61 分 課 時 電 子 教 案 課 題 6 香甜的杏兒 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教 學 目 標 認識 13 個生字。 正確、流利的朗讀課文，理解詞語“各種各樣”的意思。 懂得“我為人人，人人為我”的道理。 重 點難點 認識、會寫生字，朗讀課文。 理解小朋友們送果子給強強吃的原因。 教學準備 多媒體課件、帶田字格的小黑板。 教 學 程 序 設(shè) 計 （一）談話，導入新課 小朋友，你最愛吃的水果是什么？（引導說說愛吃的原因）愿意和別人分著吃嗎？今天來看看我們要學的課文中的小朋友是怎么做的。 板書課題：香甜的杏兒（齊讀課題） （二）初讀，整體感知 請小朋友輕聲自由讀課文，初讀課文時應該怎么做呢？ （引導回憶讀書方法） （ 1）根據(jù)拼音讀準字音。 （ 2）標出自然段序號， 將不認識的字劃出來。 （ 3）和同桌交流收獲。 指名讀片段，檢查讀書情況，師生評議。 （三）小組合作，