【正文】 的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。 據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) ： 我們認(rèn)識(shí)了 3 個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、 o、 e，不僅掌握了它們的音形，能 夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！ ，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 — 254。 、三聲對(duì)比讀。 ) 。 ，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫 o，一個(gè)叫 e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。是第二聲。是第幾聲，喔喔叫的 wō是第幾新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 聲，小鵝的227。238。239。 (6)多媒體課件出示 e 的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。 (5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 e 組詞：227。、254。 (4)多媒體課件出示 o 的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。、ǒ、238。 (7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) (4)教師教兒歌：一聲高 高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。224。225。 (1)出示課件小白兔開(kāi)車圖講述：“汽車平走252。標(biāo)“ ”的表示第一聲，標(biāo)“ ”的表示第二聲， 標(biāo)“ ”的表示第三聲，標(biāo)“ ”的表示第四聲。 。 ) 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ，學(xué) 生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。 (圓圓臉蛋 ɑɑɑ，一個(gè)圓圈 ooo，白鵝倒影 eee。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課 ：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？ (指名回答 )多媒體課件出示。 聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。 (小女孩、大公雞和大白鵝 )：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音 o；小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開(kāi)始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音 e。 (鞏固形 )課件出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋果，蘋果上寫(xiě)有ɑ、 o、 e、 b、 m、 d、 n 等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。 設(shè)計(jì)意圖： 利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。 )聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的 o 有什么不同。 (教師講解、示范；學(xué)生模仿 練習(xí)。 e。 ) (3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓 ooo。 o。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) (2)老師講解筆順并范寫(xiě)：ɑ先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。 (四條。 (4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說(shuō)一句話。 (1)看圖：小女孩在干什么？ (在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.(播放錄音 )請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！ ： 漢語(yǔ)拼音ɑ、 o、 e 的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。因此，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。 課前準(zhǔn)備 、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。 )我們也來(lái)試試。 (5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書(shū)寫(xiě)ɑ。 )這就是四線三格，指出上格、中格、下格。學(xué)生書(shū)空。 過(guò)渡： 小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？ (1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？ 師： 公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí) 的字母 o 的發(fā)音。 (4)學(xué)生用 o 練習(xí)說(shuō)一句話。 過(guò)渡： 聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。 ) (3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁 eee。 (e 不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。 三、趣味游戲，鞏固新知 。 。他們多開(kāi)心??！ 設(shè)計(jì)意圖 ： 引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 力，讓枯燥的字符 “ 活 ” 起來(lái)，讓學(xué)生的才華 “ 露 ” 出來(lái)，讓機(jī)械的記憶 “ 趣 ” 起來(lái)。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀 還會(huì)寫(xiě)。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。 ) 。 設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。 (1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有 4 個(gè)音調(diào)。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。252。225。” (2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。 (5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。 o 的四聲。教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀 o 的四聲。 e 的四聲。、226。飛蛾、額頭；254。 ： 252。227。226。是第幾聲。 ) 設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合小兔開(kāi)車圖學(xué)習(xí) ɑ、 o、 e 的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) ɑ、 o、 e 的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起 12 個(gè)名字。 (1)小朋友。225。 、 o、 e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。 設(shè)計(jì)意圖： 總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生對(duì)開(kāi)學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。 2 i u 課前準(zhǔn)備 、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。 ： 今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母 i、 u、你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。 三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母 i。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。仔細(xì)看， i 戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？ (出示： 255。 ②出示多媒體課件： (兒歌 )小 i 有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。 ①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) i 的基本筆畫(huà)。 ④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。 (3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。 ) (4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像 u？ (這只小烏龜像 u形。 ǔ 249。 第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物249。 ①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。 ④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。 (1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？ (2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜： u 上加點(diǎn) 也戴上了帽子， (出示聲調(diào)卡 )誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？ 他姓 於，ǖ ǖ ǖ。 (6)指導(dǎo) ②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 設(shè)計(jì)意圖： 在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符 “ 活 ” 起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。 設(shè)計(jì)意圖： 歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。 ，開(kāi)火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。 )教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出 y。聲母 y 和單韻母 i 發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。教師講解書(shū)寫(xiě)方法： y 兩筆完成，占中格和下格。 )教師說(shuō)話引出 w。你能根據(jù)老師剛才講的 y 與 i 的聯(lián)系與 區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母 w 該怎么讀嗎？ (w 輕而短， u 響而長(zhǎng)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法： w 住在二層樓，由兩個(gè) v 組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹 (m239。 ：聲母 y 和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)， y―252。 (1)誰(shuí)能將聲母 y 和單韻母252。 y225。牙齒的牙， yǎ啞巴的啞， y224。 設(shè)計(jì)意圖： 注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大 y、大 w 來(lái)帶路。沒(méi)人帶，急得哭了，大 y 看見(jiàn)了，就對(duì)小”小上兩點(diǎn)擦掉 )這就成了音節(jié) yu。 (2)教師示范。教師示范讀，學(xué)生齊讀。和 yū、 y 五、快樂(lè)游戲，鞏固新知 。現(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音。愛(ài)玩是孩子的天性。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。此外，教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課 、 o、 e 及其四聲。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 二、整體感知，欣賞圖片 ：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？ (學(xué)生討論、交流 ) ： 這小院真美。多么溫馨的小院！ 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。 (3)聽(tīng)音、發(fā)音。 ① 師： i 和 a、 o、 e 一樣，可以戴上四頂帽子。)學(xué)生觀察比較。這件衣服真好看！237。 (6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) i。 ③師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母 i 的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有 u。 (教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。多媒體課件出示：ū 第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)” 249。 (6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) u。 ③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo) 。 。) (3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。 (4)記字形： u 和小魚(yú)吐泡一塊玉，ǜ ǜ ǜ。的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。 ④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě) 設(shè)計(jì)意圖： 教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。 ，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。它們 6 個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮Ｋ齻冇幸粋€(gè)共同的名字，叫聲母。 (1)出示多媒體課件，觀察教材 23 頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母 y 的形狀？ (大樹(shù)閃動(dòng)。 ) ②比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈 y y y。 (1)出示多媒體課件，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母 w 的形狀 ？ (屋頂閃動(dòng)。教師提問(wèn)：大 w 是 u 的媽媽，它們的讀音很相似。 (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 三、游戲演練，拼讀音節(jié) y、 w，指名讀。 。拼成音節(jié)？ 拼讀： y252。鴨子的鴨， y225。組詞讀。 (拿出卡片 i、 u、 (多媒體課件出示： wu wu wu)小我?guī)闳ィ彀?兩滴眼淚擦掉。前面，把 多媒體課件出示 yi、 wu、 yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。、 yǐ、 y236。、 wǔ、 w249。 設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通 過(guò)眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ： 小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程： 。 ，識(shí)記字母。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服 iii。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 ，把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盤， (出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤圖 )再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。 ：讀聲母時(shí)要注意什么？ (聲音要短。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的 興趣。 我問(wèn)過(guò)奶奶 t 念什么。發(fā) n 時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。 n、 l 字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀