【正文】 )指名拼讀。 j237。 (教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王 國(guó)，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？ 教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。遇到 j、 q、 x 要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？ ： jqx， jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶 jjj，七個(gè)氣球 qqq，刀切西瓜 xxx，大家吃得甜蜜蜜。上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué) 生的記憶。 設(shè)計(jì)意圖： j、 q、 x 與 j、 q、 x 與見(jiàn)到 j、 q、 x，去掉兩點(diǎn)還念小特別有禮貌，見(jiàn)到 j、 q、 x 后，它馬上把帽子摘了下來(lái) ，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小 ：看見(jiàn)小 i 和 j、 q、 x 玩得這么開(kāi)心，小而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。 (2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡 (一 )。倒過(guò)來(lái)，變成 p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 ②拿出剪好的空心卡片 b，學(xué)生認(rèn)讀。 過(guò)渡： 同學(xué)們寫(xiě)得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！ 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ①拿出聲母卡片 i，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 (糾正寫(xiě)字姿 勢(shì) ) 。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到 31 頁(yè)，觀察它們?cè)谒木€格中的占格及寫(xiě)法。 j、 q、 x 的寫(xiě)法。 (4)編兒歌：刀切西瓜 x x x。 生 (預(yù)設(shè) )： 西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。 他準(zhǔn)備的是什么水果呢？ (師適機(jī)出示切開(kāi)西瓜的圖片。 x。 (4)編兒歌：七個(gè)氣球 qqq。 生 1： 左上半圓 qqq。 生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短， qqq。 生： 7 個(gè)。 (1)過(guò)渡： 同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母 j，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片， (出示小女 孩手拿氣球的圖片 )請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？ (氣球。 生編兒歌：母雞蝴蝶， jjj。 (3)開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正發(fā)音。 (2)介紹聲母 j 的發(fā)音方法：聲母 j 和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是 j 的讀音。 (1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母 j。 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。 二、欣賞圖片，整體感知 ： 原來(lái)，拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有？ (課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于 j、 q、 x 的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。 ) 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了，現(xiàn)在我們是不是 應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了？不過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入 ： 這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼??！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！ (課件出示：拼音王國(guó)，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。 (教師 ) 。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握 j、q、 x 的音和形，會(huì)拼讀 j、 q、 x 做聲母的音節(jié)?！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能 讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 ，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。 ，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。 ，興趣中體驗(yàn)，心靈中融合。 設(shè)計(jì)意圖： 利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。 4 對(duì)同桌展示自學(xué)情況。 。 (課件出示兒歌《說(shuō)話》 ) ，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。 設(shè)計(jì)意圖： 充分利用教材內(nèi)容，看圖畫(huà)，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì)到 “ 在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活 ” 。 。 ，學(xué)生同桌互讀、小組開(kāi)火車(chē)讀生詞。 (多媒體課件出示教材插圖 )學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？ (小熊貓?jiān)诋?huà)畫(huà)，小老虎在打鼓。 設(shè)計(jì)意圖： 利用圖片、多媒體課件，抽讀，對(duì)比認(rèn)讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié)，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的積累。流。 小溪流 hu252。 h252。 蟈蟈ɡ uō ɡuō叫。叫。 小青蛙ɡ u252。 ɡ252。 ɡu252。 hu252。 h252。 ɡ252?？靵?lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音。指名拼讀，說(shuō)清楚音節(jié)的家在哪兒。的家是瓜。 huǒ ɡuǒ ②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) (4)學(xué)生獨(dú)立完 成。 (1)過(guò)渡： 快來(lái)看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？ (2)要求： 看圖，先拼讀音節(jié)，再說(shuō)這個(gè)音節(jié)的家在哪兒？ (3)(課件出示音節(jié)和圖 ) ①音節(jié)有：ɡ u252?！?ku238?！?hu239?！?hu252?！?ku252?！?ɡu252。 (2)想一想，生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節(jié)？ ，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。 (每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。 ɡuō ku238。 ku252。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 huǒ 小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。 hu252。教師指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。、ɡ uō，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音節(jié)中哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 ： (多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法 )學(xué)生學(xué)讀。ɡ u252。 (由三個(gè)字母組成。 u252。 設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。、 h、 k226。 ：ɡ252。 設(shè)計(jì)意圖： 在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)把它們叫醒吧！拼音寶寶說(shuō)不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢？翻開(kāi)紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。 四、游戲體驗(yàn)，鞏固練習(xí) 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。 ，同學(xué)們讀音節(jié)。 ) ：請(qǐng)出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車(chē)游戲。 三、游戲鞏固，熟記 ɡ、 k、 h ： 聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。 (6)教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)法，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。 h 的寫(xiě)法：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格， h 也是兩筆寫(xiě)成。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ɡ的寫(xiě)法：ɡ在中下格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫(xiě)成?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。 。 ：大家學(xué)得真好，請(qǐng)休息一會(huì)兒。 (3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母 h 要怎么讀呢。 ) (1)教師指名讀聲母 h，學(xué)生跟讀聲母 h，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母 h。 h。兩組比賽。 (5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母 k，同桌互讀聲母 k。 )感受氣流的強(qiáng)弱。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) (4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好 k 的音。學(xué)生跟讀：蝌蚪。 (1)多媒體課件出示蝌蚪，問(wèn)：它的名字叫什么？ 生： 蝌蚪。 k。 生 3： 鴿子鴿子ɡɡɡ。 預(yù)設(shè)： 生 1： 9 字帶鉤ɡɡɡ。 (4)教師指名讀聲母ɡ，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。 (3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) (1)多媒體課件出 示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？ (生： 鴿子，你好嗎？鴿子，你好 ?? ) (2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：鴿子。 設(shè)計(jì)意圖： 將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出 ɡ、 k、 h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶？ (生： ɡ、 k、 h) ：ɡ、 k、 h。 ： 這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。清清的河水中，幾只小 蝌蚪在水草叢中做游戲。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 課前準(zhǔn)備 、拼音卡片、動(dòng)物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。讓學(xué) 生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)。 5 ɡ k h 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。 教學(xué)反思 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 在教學(xué) d、 t、 n、 l 時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。 。 2～ 3 名 學(xué)生朗讀兒歌。 。 。 三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌 “馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) (3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。、 t、 t226。、 d (2)課件出示 dǎ、 d227。 d、 t 的拼讀。、 l249。、 l226。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。 (7)指名匯報(bào)。 毛驢的叫聲很大。 預(yù)設(shè)： 爺爺家有一頭小毛驢。 (4)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀 lǘ。 (2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。組成音節(jié) l l 的拼讀。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。、 nǐ、 n249。 (8)課件出示 n225。 (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母 n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。 媽媽是女人。 (4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀 nǚ。 (2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié) n和聲母 n，組成音節(jié) n 二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀 n 的 拼讀。 ，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí) d、 t、 n、 l 和單韻母的拼讀。 。 第二課時(shí) 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 《送信》，教師 把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母 d、 t、 n、 l，韻母ɑ、 e、 i、 u、 設(shè)計(jì)意圖： 獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。 。 四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí) 。 設(shè)計(jì)意圖： 書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) d 時(shí)特別細(xì)致，從筆順開(kāi)始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) t、新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (2020 最新改版 ) n 時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書(shū)空、仿寫(xiě)中漸漸掌握每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書(shū)寫(xiě)中的重要性；在書(shū)寫(xiě) l 時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母 比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫(xiě)。 按照指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) d 的方法“教師范寫(xiě) —— 學(xué)生仿寫(xiě) —— 互相評(píng)價(jià)—— 再練寫(xiě)”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě) t、 n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。 (5)投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。 (3)教師在四線格里范寫(xiě) d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。 (1)課件演示聲母 d 的筆順，學(xué)生書(shū)空。 預(yù)設(shè)： d、 t、 l 住在一格和二格， n 住在二格。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。 “ 語(yǔ)境歌