【正文】 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 1 a o e 教案設計 設計說明 《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。 課前準備 、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。 (教師 ) 。 (學生 ) 課時安排 2 課時。 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1.(播放錄音 )請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！ ： 漢語拼音ɑ、 o、 e 的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。 設計意圖： 利用多媒體創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激 發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。 二、自主探究，學習新課 出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？ 。 (1)看圖：小女孩在干什么？ (在進行發(fā)聲練習。 )我們也來試試。 (2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學生模仿。 (3)師： 在發(fā)ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、 、ɑ。 (4)學生練習用ɑ說一句話。 (5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識記并書寫ɑ。 ， 認識四線格，并指導書寫 a。 (1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。 (四條。 )這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) (2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第 21 頁描紅，看誰寫得好。 o。 過渡： 小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？ (1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？ 師： 公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習 的字母 o 的發(fā)音。 (2)出示卡片，學習 o 的發(fā)音。 (教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。 ) (3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓 ooo。 (4)學生用 o 練習說一句話。 (5)師： 這個 o 像什么？你是怎樣記住它的形的？ (可以編順口溜，可以形象記憶。 ) (6)指導書寫：小朋友們， o 像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。 e。 過渡： 聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。 (1)課件出示大白鵝： 小朋友和它打個招呼， (大白鵝好！ )大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母 e。 (2)學習 e 的發(fā)音。 (教師講解、示范；學生模仿 練習。 ) (3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁 eee。 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) (4)由圖中大白鵝的倒影引出字形 e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個 e，像什么呢？ (白鵝的倒影。 )聰明的小朋友再找找它與我們學的 o 有什么不同。 (e 不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。 ) (5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口， e 只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。 設計意圖： 利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。 三、趣味游戲，鞏固新知 。看板書練讀。 (鞏固音 ) 。 (鞏固形 )課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、 o、 e、 b、 m、 d、 n 等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。 。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。 (小女孩、大公雞和大白鵝 )：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音 o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音 e。他們多開心啊！ 設計意圖 ： 引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 力，讓枯燥的字符 “ 活 ” 起來，讓學生的才華 “ 露 ” 出來，讓機械的記憶 “ 趣 ” 起來。 四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) ： 今天我們認識了三個新朋友ɑ、 o、 e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。 聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀 還會寫。 設計意圖： 在趣味談話中，總結(jié)本課學習的內(nèi)容，進行知識的整合。并引出下節(jié)課學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲。 第二課時 一、復習字母，導入新課 ：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？ (指名回答 )多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。 (齊讀 ) 、 o、 e 卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。 (圓圓臉蛋 ɑɑɑ，一個圓圈 ooo，白鵝倒影 eee。 ) 。 。 (嘴巴張大 ɑɑɑ，嘴巴圓圓 ooo，嘴巴扁扁eee。 ) 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ，學 生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。 設計意圖： 復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。 二、結(jié)合兒歌，學習四聲 ： 現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。 。 (1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有 4 個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。 (2)板書四個聲調(diào)并講述：這 4 個聲調(diào)符號分別用來表示 4 種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“ ”的表示第一聲，標“ ”的表示第二聲， 標“ ”的表示第三聲，標“ ”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。 (3)教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。 。 (1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走252。252。252。，汽車上坡225。225。225。，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡224。224。224。” (2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。 (3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) (4)教師教兒歌：一聲高 高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。 (5)學生自由練讀ɑ的四個聲調(diào)。 (6)教師指生讀ɑ的四個聲調(diào)。重點練讀ɑ的二聲和三聲。 (7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。 o 的四聲。 (1)師： o 和ɑ一樣也有四個聲調(diào)。 (2)多媒體課件出示：ō、239。、ǒ、238。，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀 o 的四聲。學生練習。 (3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀 o 的四聲。 (4)多媒體課件出示 o 的四個聲調(diào)，打亂順序讀。 e 的四聲。 (1)出示課件：新朋友 e 也有四 個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？ (2)學生自主學習 e 的四聲：253。、227。、254。、226。 (3)小組合作學習，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。 (4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。 (5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的 e 組詞：227。飛蛾、額頭；254。惡心；226。餓了、兇惡。 (6)多媒體課件出示 e 的四個聲調(diào)，打亂順序讀。 ： 252。ō253。、225。239。227。、ǎǒ254。、224。238。226。，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的252。是第幾聲，喔喔叫的 wō是第幾新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 聲，小鵝的227。是第幾聲。 (阿姨的 252。是第一聲，喔喔叫的 wō也是第一聲，小鵝 的 227。是第二聲。 ) 設計意圖： 結(jié)合小兔開車圖學習 ɑ、 o、 e 的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導學生讀準 ɑ、 o、 e 的四個聲調(diào)，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。 三、多種形式，反復練讀 、 o、 e 的四聲卡片。 3 個單韻母，說出是第幾聲。 ，一個叫ɑ，一個叫 o，一個叫 e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起 12 個名字。 。 (屏幕顯示：帶調(diào)的 ɑ、 o、 e 共 12 個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母 。 ) 。 (1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。 (2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。 、三聲對比讀。225。 — ǎ、239。 — ǒ、227。 — 254。 、 o、 e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫 4 個ɑ、 4 個 o、 4 個 e。 設計意圖： 運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習 ɑ、 o、 e 的四個聲調(diào)，使學生掌握了 ɑ、 o、 e 的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) ： 我們認識了 3 個拼音朋友，單韻母ɑ、 o、 e，不僅掌握了它們的音形，能 夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！ ，然后讀給爸爸媽媽聽。 設計意圖： 總結(jié)本課學習內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。 教學反思 ，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。 ，培養(yǎng)良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。 據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。 、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。 2 i u y w 教案設計 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 設計說明 根據(jù)一年級學生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設計，教師運用豐富多彩的教具創(chuàng)設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的朗朗上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此 外，教師還根據(jù)一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。 課前準備 、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。 (教師 ) 。 (學生 ) 課時安排 2 課時。 教學過程 第一課時 一、復習導入，揭示新課 、 o、 e 及其四聲。 ： 今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母 i、 u、，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) 設計意圖： 利用 卡片復習單韻母 ɑ、 o、 e 及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。 二、整體感知，欣賞圖片 ：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？ (學生討論、交流 ) ： 這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！ 設計意圖： 引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學生的求知欲望，為后面的讀音 記形奠定基礎。 三、圖片引入，學習韻母 i。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？ (1)學生觀察，看圖說話。 (2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母 i 的發(fā)音相同。 (3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？ (學生觀察 )師生共同編順口溜：牙齒對齊 i i i。(齊讀，開火車讀 ) (4)記憶字形： i 像什么呢？ (5)教學 i 的四聲。 新版人教版一年級上冊語文第二單元教案 (2020 最新改版 ) ① 師： i 和 a、 o、 e 一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看， i 戴上帽子后和原來有什么不同？ (出示： 255。 237。 ǐ 236。)學生觀察比較。 ②出