人教版小學語文一年級上冊第二單元教案(參考版)
2024-12-03 08:30本頁面
【正文】 別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學習復韻母，我想你們一定學得更棒。 （ 5）教師領讀 ，學生隨讀，自由讀。 （ 3）指名拼讀學過的音節(jié)，提出讀不準的音節(jié)。 四、學說兒歌 （ 1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。 同桌互讀互背。 三、認讀 23個聲母?！? 看圖讀音節(jié)“ y*”和“ w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。” 出示“ y” 和“ {”組成的音節(jié)“ yu”。 出示卡片：“ y 、 I、 yi” ；“ w 、 u、 wu”；“ {” 自己出聲讀一讀。 在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。教師要重點指 導。 四、寫聲母“ y、 w” 引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫 成的？占什么格？ 請同學說一說應該怎樣寫 教師范寫 （ 1）“ y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。 同桌讀。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。 三、看圖拼讀音節(jié) 先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。 指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。 請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。 請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)“ yi、 wu、 yu”。 讀帶調的單 韻母。 教學難點： 能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。 學會整體認讀音節(jié)“ yi、 wu、 yu”。 （ 7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。 （ 5）同桌互相幫助讀兒歌。 （ 4）指名拼讀學過的音節(jié)。 （ 2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。 開火車讀。 教師范讀，學生隨讀，指名讀。 指名讀。 三、學習整體認讀音節(jié) 讀四個聲母“ zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。 同桌互相讀，相互糾正。 二、看圖拼讀音節(jié) 出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？ 出示圖下的音節(jié) zh* ； ch2； shamp。 在實物投影上展示學生作業(yè)書寫 好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。 學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。 教師指導書寫“ r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？ 教師范寫“ r”。 引導學生觀察“ zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應 注意什么？（要靠攏，不能分開 教師范寫“ zh ch sh”，學生觀察。 問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。 教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。 問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？ 學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅 子”的“獅”來試讀字母“ zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。 二、借助插圖學習聲母“ zh ch sh r”的音形。 讀 6個單韻母。 教學難點： 區(qū)別聲母“ zh ch sh r” 和整體認讀音節(jié)“ zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。 能準確拼讀“ zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節(jié)。 （ 5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。 （ 3）指名拼讀學過的音節(jié)。 四、學說兒歌 （ 1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。 指名讀。 能用學習 “ zi”的讀音方法試著讀讀“ ci si”嗎 ？ 學生練習讀，教師糾正。 （二）學習音節(jié)“ ci si ” 師說：我們都知道“ c s”是聲母，不能給漢字注音。 學生練習讀“ zi”的四聲。 學生練習讀，體會它們的區(qū)別。說完，教師帶著“ i”的頭飾，說：“ z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié) zi ”。 比如： z z同學在滋水。 同桌同學互拼，相互糾正。 二、學習聲母“ z c s”與單韻母“ a e u”組成的音節(jié)。 四、小結：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“ a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？ 附：板書 第二課時 教學過程： 一、復習
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