【導讀】有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaa,aaa，來，它們也來參加這場清晨音樂會。第二部分是紅色黑體字，單韻母a、o、e。第三部分三個單韻母a、o、e的四聲。初入學的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯。燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學。生的自信心與成就感，使他們初次接觸學校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習將會帶來積極的影響。充分利用教材，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，因此本導學案設(shè)計旨在通過形象的畫面、生動的故事、有趣的游戲。以后學習漢字打下堅實的基礎(chǔ)。1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫a。女孩唱歌ɑɑɑ。張大嘴巴ɑɑɑ。

　　

【正文】 音節(jié) dǎ。 (3)3～ 5 名同學認讀音節(jié) dǎ。 ，代表匯報：先讀聲母，聲音短，再讀韻母，聲音要響亮。 ：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 上的音節(jié) dǎ、 d227。、 d255。、 d、t252。、 t226。、 t237。、 t ，其他同學認真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。 n、 l 和單韻母拼讀。 (1)學生回答：圖上畫了一個小女孩。 ，拼一拼，看誰讀得準。 d252。 t224。 d255。 d236。 t226。 t237。 d tǐ de te t d249。 t249。 dǔ t252。 d224。 ，填一填。 。 d252。 (1)課件出示第一幅圖 (女孩圖 )，學生思考：圖上畫的是誰？ (2)出示 nǚ拼音卡片，告訴學生“女孩”的“女”就是這個讀音。 l 和單韻母拼讀。 (1)課件出示第二幅圖 (毛驢圖 )，學生觀察，圖上畫了什么？ (2)出示 lǘ卡片，引導學生認讀。 n、 l 和單韻母ɑ、 e、 i、 u、的音節(jié)，指導學生認讀。 句話。 (2)學生自由練讀、領(lǐng)讀、開火車讀 nǚ。 l 和單韻母拼讀。 (1)學生個別回答：圖上畫了 一頭驢，引出 lǘ。 (2)學生同桌互讀、指名讀、齊讀 lǘ。 、四人對讀、開火車讀 n225。、 n227。、 nǐ、 n249。、nǚ、 l252。、 l226。、 l236。、 l249。、 lǘ的音節(jié)。 。 lǘ nǚ 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學生知道“生活即是 課本 ，生活即是知識，學為了用，用為了促進學”這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用，體現(xiàn)了大語文 觀。 三、結(jié)合圖畫，學習生字(用時： 8分鐘 ) —— 認一認。 ，指名讀生詞。 字“馬、土、不”，學生自學。 卡片，組織學生認讀。 名用本課新學生字說一句話。 —— 讀一讀。 ，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。 況。 、讀游戲規(guī)則。 規(guī)則：通往狼堡的路上出現(xiàn)“馬路、泥土”兩個障礙物，把它們放到相應(yīng)位置，就可以掃除障礙，順利前行。 ～ 4 名同學讀生詞。 ，學會“馬、土、不”三個生字。 。 ～ 3 名學生用自己喜歡的生字說一句話。 。 規(guī)則：狼堡的門上寫了一首兒歌，只要同學們 讀對就可以打開門，進入房間。 ，遇到讀不好的地方多讀幾遍。 ～ 3 名同學讀兒歌。 、拍手讀、全班齊讀兒歌。 。 tǔ 馬 b249。 不 mǎ 土 。 ( ) ( ) 大 馬 ( ) ( ) 土 地 ( ) ( ) 不 爸 設(shè)計意圖：“識字教學要遵循由易到難的原則”，在教學漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學習拼音與識字有機結(jié)合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作歌。 用。 四、 堂 清練習 ， 游戲鞏固，加深印象 (用時： 10分鐘 ) 出示“快樂大轉(zhuǎn)盤”，講清規(guī)則。 六人一組，組長拿出拼音大轉(zhuǎn)盤，小組成員依次任意轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停在哪兒，就把轉(zhuǎn)盤內(nèi)圈的聲母和外圈的單韻母組成的音節(jié)快速拼讀出來，就可得一分，在規(guī)定時間得分最多者獲勝，獲得博士帽一頂。 板書 設(shè)計 d、 t、 n、 l d252。 t224。 d255。 d236。 t226。 t237。 d tǐ de te t d249。 t249。 dǔ t252。 d224。 課后 反思 在教學 d、 t、 n、 l時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學 生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。 一 年級語文電子教案 —— 漢語拼音 備 課時間： 2020 年 9 月 12 日 授 課時間： 課 題 g k h 課 時 2 教材分析 本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母 g、 k、 h，配有一幅圖。第二部分是 g、 k、 h 與單韻母的拼音練習。第三部分是 g、 k、 h 的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié) guā 為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。 學情分析 通過預(yù)習，學生已經(jīng)初步的了解了三個聲母的讀音和寫法，同時也對幾個生字有了認識。但是一年級的學生正處于幼小銜接的階段 ，不論是讀的習慣還是寫的習慣或者是聽課的習慣都還沒有養(yǎng)成，這就要求老師正確耐心的引導，讓學生在快樂中成長。 設(shè)計理念 學生 是學習活動的主體。在 教學 中， 教師 要尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。因此，本課導學案設(shè)計教師力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的教學 方法 ，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新的知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到開拓，讓他們的眼里、臉上自始至終都能洋溢著成功的喜悅。 教學目標 圖文結(jié)合， 學會 g、 k、 h3 個聲母，讀準音，認清形， 通過 教師指導 正確書寫。 通過 動作演示，念口 訣 、反復(fù)練習 讀準 g、 k、 h 與單韻母相拼的音節(jié) ，掌握三拼 音 節(jié)的 拼 讀方法。 。 借助 圖畫 認識 2 個生字“ 畫 打 ”，并能用此組詞、說話。 教學重難點及策略 教學重難點 （ 1） 掌握 g、 k、 h 三個聲母的讀音和寫法。 （ 2） 熟練的掌握 g、 k、 h 和六個單韻母的拼讀方法。 突破 策略：通過聽教師發(fā)音，觀察口 形 、模仿練習、體驗 感 知來掌握發(fā)音方法與技巧。 課前準備 卡 片，拼讀音節(jié) 現(xiàn)代化 教學 課件 教學方法 組織引導法 學習 方法 自主互助學習 教學過程 第一課時 課 時目標： 圖文結(jié)合，學會 g、 k、 h3 個聲母，讀準音，認清形， 通過 教師指導 正確書寫。 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測 一、游戲?qū)?，明確內(nèi)容(用時： 3分鐘 ) 境。 2．教師引導學生將剛才讀過的拼音按聲母、韻母、音節(jié)分類。 3．板書課題。 ，明確游戲規(guī)則：大聲拼讀每一關(guān)出現(xiàn)的拼音。 2．學生匯報自己的分類情況。 3．學生齊讀課題：ɡ、 k、 h。 。 ɑ o e i u b p m f d t n l mǎ d224。 mǐ f239。 t249。 nǐ l249。 p237。 聲母： ____________________ 韻母： ____________________ 音節(jié)： ____________________ 設(shè)計意圖：將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出ɡ、 k、 h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。 二、學習聲母ɡ、k、 h，練習拼讀(用時：17 分鐘 ) ，引出聲母ɡ、 k、 h。 (1)教師出示 課文 情境圖，引導學生仔細觀察，并用一兩句話說一說從圖上觀察到了什么？ (2)教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)。 (3)引導學生看圖練習ɡ、 k、 h 的發(fā)音。 (4)出示多媒體動漫，指導學生記住字形：看看ɡ、 k、 h 的形狀像什么？ 2．教師出示ɡ、 k、 h 與單韻母組成的音 節(jié)，指導學生拼讀。 1.(1)學生觀察情境圖，找出圖中聲母，小鴿子銜的橄欖枝，就是聲母ɡ；兩只小蝌蚪游累了靠在水草上休息，就是聲母 k；小朋友坐在椅子上休息，椅子的形狀就是聲母h。 (2)學生傾聽教師發(fā)音，觀察教師口形，明確發(fā)音要領(lǐng)。 (3)學生看圖自由讀、同桌互讀、集體開火車讀ɡ、 k、 h。 (4)學生觀看多媒體動漫，創(chuàng)編兒歌，交流記住ɡ、 k、 h的方法：鴿子花環(huán) ɡ ɡ ɡ；一群蝌蚪 k k k；像把椅子 h h h。填寫學生活動卡。 。 小白鴿 ( )、 ( )、 ( )。 小蝌蚪 ( )、 ( )、 ( )。 哥哥喝水 ( )、 ( )、 ( )。 3．我會編。 ( )ɡ、ɡ、ɡ。 ( )k、 k、 k。 ( )h、 h、 h。 4．我來拼一拼。 kǎ kū h253。 ɡ249。 hǔ 3．多媒體課件出示ɡ、 k、h 與ɑ、 o、 u 相拼音節(jié)：ɡ252。、ɡ226。、ɡ249。； kǎ、 k254。、 kǔ； h252。、 h253。、 hǔ。 4．教師巡視，糾正學生在練讀中出現(xiàn)的問題。 2．學生小組內(nèi)練讀，互相訂正，全班齊讀。 3．學生小組練讀，同桌互讀，自由練讀ɡ、 k、 h 與ɑ、 o、 u相拼的音節(jié)。 4．全班同學開火車讀ɡ、 k、h 與單韻母組成的音節(jié)。 ɡū h226。 k254。 ɡ252。 ɡ226。 設(shè)計意圖：多媒體動畫的輔助教學，意在引導學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、 k、 h 的讀音、字形及其寫法，提高學生自主學習的能力。 三、借助課件，學寫聲母(用時：10 分鐘 ) ：齊唱《上學歌》。 2．教師利用多媒體課件演示ɡ、 k、 h 的書寫規(guī)則。 、k、 h 的書寫方法。 4．教師范寫聲母ɡ、 k、h。 5．教師巡視，并講評學生書寫情況。 。 2．學生觀看多媒體課件，觀察ɡ、 k、 h 在四線格中的占格位置，明確ɡ、 k、 h 的書寫方法。 、 k、 h 的書 寫方法。 4．學生觀察教師范寫，書空ɡ、 k、 h，練習在四線格上寫ɡ、 k、 h。 5．學生根據(jù)教師講評，正確書寫ɡ、 k、 h。 。 ɡ住在四線格的 ( )格； k 住在四線格的 ( )格； h 住在四線格的 ( )格。 、 k、 h。 四、 堂 清練習， 游戲鞏固 ，拓展練習 (用時： 7 分鐘 ) ：ɡ252。、ɡ227。、ɡ249。； kǎ、 k254。、 kǔ； h252。、 h253。、hǔ九個音節(jié)。 2．組織學生匯報。 人一組，選擇自己喜歡的音節(jié)說一句話。 2．每個小組選派一名代表，匯報本組交流情況。 。 k— ?！?( ) k— ū→ ( ) h— 227。→ ( ) ɡ— 249?！?( ) h— ǔ→ ( ) ɡ— ū→ ( ) h— 226?！?( ) k— 254?！?( ) ɡ— 252。→ ( ) ɡ— 226?！?( ) 設(shè)計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，教師以游戲的方式展開活動，既可以激發(fā)學生的拼讀興趣，又可以提高學生的 拼讀能力，使學生愛學拼音，樂學拼音。 五、歸納總結(jié) (用時： 3 分鐘 ) 教師指導學生總結(jié)：我們今天學習了什么？ 學生嘗試用自己的話說一說學習到的內(nèi)容。 。 今天，我學習了 ________。 第二課時 課 時目標： 通過 動作演示，念口 訣 、反復(fù)練習 讀準 g、 k、 h 與單韻母相拼的音節(jié) ， 掌握三拼 音 節(jié)的拼 讀方法。 。 借助 圖畫 認識 2 個生字“ 畫 打 ”，并能用此 組詞、說話。 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測 一、游戲激趣，快樂導入(用時： 3分鐘 ) 、 k、h 和ɡ、 k、 h 與單韻母組成的音節(jié)。教師指導學生玩開火車游戲。 2．教師指導學生背誦ɡ、k、 h 的順口溜。 3．教師談話導入新課。 ，共同玩開火車游戲，讀音節(jié)。 2．學生背誦ɡ、 k、 h 的順口溜，互相訂正，全班齊背ɡ、k、 h 的順口溜。 3．學生明確本節(jié)課的學習任務(wù)。 ： 設(shè)計意圖：復(fù)習鞏固單韻母與本課教學相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學習做鋪墊。 二、聯(lián)系語境，練讀三拼音節(jié) (用時： 15 分鐘 ) u252。 (1)教師啟發(fā)學生思考：同學們都吃過什么瓜？指導學生認識三拼音節(jié)。 (2)教師出示多媒體動漫，指導學生觀察小女孩推圖片的過程，引導學生明確三拼