【正文】 。、 fǔ等。 。 ，把音節(jié)寫在下面的四線格里。 b— ( )→ b224。 p— 225。 p237?！?( )— 教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。 識(shí)字，學(xué)用結(jié)合(用時(shí)： 8分鐘 ) 幅插圖，問：圖上都畫著誰？ “爸爸、媽媽”生詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 爸、媽媽兩個(gè)詞。 爸爸 m252。 bɑ 設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。 四、游戲鞏固，強(qiáng)化方法(用時(shí)： 8分鐘 ) 出示“快樂大轉(zhuǎn)盤”，講清規(guī)則：六人一組，組長(zhǎng)拿出拼音大轉(zhuǎn)盤，小組成員依次任意轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停在哪兒，就把轉(zhuǎn)盤內(nèi)圈的聲母和外圈的單韻母組成的音節(jié)快速拼讀出來，就可得一分，在規(guī)定的時(shí)間得分最多者獲勝，獲得博士帽一頂。 ，哪組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得快，哪組獲勝?！?b224?！?p237。課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。如用白紙擺在口 邊發(fā) b、 p 兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到 b、p 發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會(huì)想到 b、 p 的區(qū)別。 小 學(xué)語文一年級(jí)電子教案 — 漢 語拼音 備 課時(shí)間： 2020 年 9 月 11 日 授 課時(shí)間： 課 題 ４、 d t n l 課 時(shí) 2 教材分析 本課包括五部分內(nèi)容。第二部分是 d、 t、 n、 l 與單韻母的拼音練習(xí)。第四 部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。 學(xué)情分析 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母 時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。秉承這樣的 教學(xué) 理念，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，以動(dòng)畫形式創(chuàng)設(shè)情境，以幫助美羊羊?yàn)橹骶€，帶領(lǐng)學(xué)生去闖迷宮，學(xué)生帶著信心學(xué)習(xí)拼音字母及音節(jié)，在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。 在 自主的體驗(yàn)活動(dòng)中 學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 會(huì) 認(rèn) 3 個(gè) 生字。 教學(xué)難點(diǎn) ： n、 l 的發(fā)音及 n、 l 與韻母的拼讀。 課前準(zhǔn)備 搜集童年趣事 現(xiàn)代化 教學(xué) 課件 教學(xué)方法 組織引導(dǎo)法 學(xué)習(xí) 方法 自主互助學(xué)習(xí) 教 學(xué)過程 第一課時(shí) 課 時(shí) 目標(biāo) ： 正確認(rèn)讀聲母 d、 t、 n、 l，會(huì)正確書寫 ,會(huì)正確 認(rèn)讀音節(jié) ,認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。 —— 過河。揭示課題，板書課題。 母 b、 p、 m、 f，全部讀對(duì)河面上就會(huì)出現(xiàn)一座橋，小朋友們就會(huì)順利過河。 ，填在括號(hào)里。( ) mō( ) p249。( ) p225。( ) 設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定 的情境中產(chǎn)生的。 二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí) d、 t、n、 l(用時(shí)： 18分鐘 ) —— 芝麻開門，規(guī)則：每扇門上有一個(gè)本課新學(xué)聲母，學(xué)生讀對(duì)后門就會(huì)自動(dòng)打開。 d、 t 發(fā)音要領(lǐng)。 d、 t、 n、 l。 —— 說一說。 ～ 3 名學(xué)生領(lǐng)讀 d、 t、 n、l。 、領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、開火車讀 n、 l。 母 d、 t、 n、 l。 、男女生對(duì)。 m b p f d l n t ___________________________ ___________________________ 。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)狼堡的梯子。 讀、拍手齊讀兒歌?！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地 聯(lián)系在一起，化難為易。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。 d、t、 n、 l，引導(dǎo)學(xué)生觀察：今天的新朋友住在拼音王國(guó)的幾樓？ d、 t、n、 l 的筆順。 (1)教師范寫 d，強(qiáng)調(diào)占格和位置。 t、 n、 l。 ： d、 t 和 l 住在二樓、三樓，n 住在二樓。 d。 (2)學(xué)生在練習(xí)本上寫兩個(gè)，寫完后同桌之間互相評(píng)價(jià)一下。 t、 n、 l。 設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫 d 時(shí)特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫 t、 n 時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書寫中的重要性；在書寫 l 時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。 四、 堂 清練習(xí)， 游戲鞏固(用時(shí)： 7分鐘 ) 出示拼音大轉(zhuǎn)盤。 設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。 第二課時(shí) 課 時(shí)目標(biāo)： 能正確讀出新學(xué)的帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞語。 學(xué)生明確規(guī)則：今天只要學(xué)會(huì)聲母 d、 t、 n、 l 和單韻母的相應(yīng)拼讀，就能順利救出美羊羊。 d、 t、 n、 l 設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的 氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。 d 和ɑ拼讀。 (3)教師出示音節(jié) d?？ㄆ?，指名認(rèn)讀。 訣。 卡片，組織學(xué) 生開火車認(rèn)讀兩拼音節(jié)。拼讀。 (1)學(xué)生匯報(bào)：圖中的哥哥正在打籃球，引出音節(jié) dǎ。 (3)3～ 5 名同學(xué)認(rèn)讀音節(jié) dǎ。 ：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。、 d255。、t252。、 t237。 ，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。拼讀。 ，拼一拼，看誰讀得準(zhǔn)。 t224。 d236。 t237。 tǐ de te t t249。 d224。 。 (1)課件出示第一幅圖 (女孩圖 )，學(xué)生思考：圖上畫的是誰？ (2)出示 nǚ拼音卡片，告訴學(xué)生“女孩”的“女”就是這個(gè)讀音。拼讀。 n、 l 和單韻母ɑ、 e、 i、 u、 句話。 l 和單韻母 (1)學(xué)生個(gè)別回答：圖上畫了 一頭驢，引出 lǘ。 、四人對(duì)讀、開火車讀 n225。、 nǐ、 n249。、 l226。、 l249。 。 三、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)： 8分鐘 ) —— 認(rèn)一認(rèn)。 字“馬、土、不”，學(xué)生自學(xué)。 名用本課新學(xué)生字說一句話。 ，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。 、讀游戲規(guī)則。 ～ 4 名同學(xué)讀生詞。 。 。 ，遇到讀不好的地方多讀幾遍。 、拍手讀、全班齊讀兒歌。 tǔ 馬 b249。 ( ) ( ) 大 馬 ( ) ( ) 土 地 ( ) ( ) 不 爸 設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作歌。 四、 堂 清練習(xí) ， 游戲鞏固，加深印象 (用時(shí)： 10分鐘 ) 出示“快樂大轉(zhuǎn)盤”，講清規(guī)則。 板書 設(shè)計(jì) d、 t、 n、 l d252。 d255。 t226。 d d249。 dǔ t252。 課后 反思 在教學(xué) d、 t、 n、 l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。 一 年級(jí)語文電子教案 —— 漢語拼音 備 課時(shí)間： 2020 年 9 月 12 日 授 課時(shí)間： 課 題 g k h 課 時(shí) 2 教材分析 本課包括五部分內(nèi)容。第二部分是 g、 k、 h 與單韻母的拼音練習(xí)。第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) guā 為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。 學(xué)情分析 通過預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步的了解了三個(gè)聲母的讀音和寫法，同時(shí)也對(duì)幾個(gè)生字有了認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)理念 學(xué)生 是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，本課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師力求做到：要扶的扶，能放的放。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到開拓，讓他們的眼里、臉上自始至終都能洋溢著成功的喜悅。 通過 動(dòng)作演示，念口 訣 、反復(fù)練習(xí) 讀準(zhǔn) g、 k、 h 與單韻母相拼的音節(jié) ，掌握三拼 音 節(jié)的 拼 讀方法。 借助 圖畫 認(rèn)識(shí) 2 個(gè)生字“ 畫 打 ”，并能用此組詞、說話。 （ 2） 熟練的掌握 g、 k、 h 和六個(gè)單韻母的拼讀方法。 課前準(zhǔn)備 卡 片，拼讀音節(jié) 現(xiàn)代化 教學(xué) 課件 教學(xué)方法 組織引導(dǎo)法 學(xué)習(xí) 方法 自主互助學(xué)習(xí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課 時(shí)目標(biāo)： 圖文結(jié)合，學(xué)會(huì) g、 k、 h3 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形， 通過 教師指導(dǎo) 正確書寫。 2．教師引導(dǎo)學(xué)生將剛才讀過的拼音按聲母、韻母、音節(jié)分類。 ，明確游戲規(guī)則：大聲拼讀每一關(guān)出現(xiàn)的拼音。 3．學(xué)生齊讀課題：ɡ、 k、 h。 ɑ o e i u mǐ f239。 nǐ l249。 聲母： ____________________ 韻母： ____________________ 音節(jié)： ____________________ 設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出ɡ、 k、 h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。 (1)教師出示 課文 情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并用一兩句話說一說從圖上觀察到了什么？ (2)教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)。 (4)出示多媒體動(dòng)漫，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：看看ɡ、 k、 h 的形狀像什么？ 2．教師出示ɡ、 k、 h 與單韻母組成的音 節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生拼讀。 (2)學(xué)生傾聽教師發(fā)音，觀察教師口形，明確發(fā)音要領(lǐng)。 (4)學(xué)生觀看多媒體動(dòng)漫，創(chuàng)編兒歌，交流記住ɡ、 k、 h的方法：鴿子花環(huán) ɡ ɡ ɡ；一群蝌蚪 k k k；像把椅子 h h h。 。 小蝌蚪 ( )、 ( )、 ( )。 3．我會(huì)編。 ( )k、 k、 k。 4．我來拼一拼。 ɡ249。、ɡ226。； kǎ、 k254。、 h253。 4．教師巡視，糾正學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問題。 3．學(xué)生小組練讀，同桌互讀，自由練讀ɡ、 k、 h 與ɑ、 o、 u相拼的音節(jié)。 ɡū h226。 ɡ252。 設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、 k、 h 的讀音、字形及其寫法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 2．教師利用多媒體課件演示ɡ、 k、 h 的書寫規(guī)則。 4．教師范寫聲母ɡ、 k、h。 。 、 k、 h 的書 寫方法。 5．學(xué)生根據(jù)教師講評(píng)，正確書寫ɡ、 k、 h。 ɡ住在四線格的 ( )格； k 住在四線格的 ( )格； h 住在四線格的 ( )格。 四、 堂 清練習(xí)， 游戲鞏固 ，拓展練習(xí) (用時(shí)： 7 分鐘 ) ：ɡ252。、ɡ249。、 kǔ； h252。、hǔ九個(gè)音節(jié)。 人一組，選擇自己喜歡的音節(jié)說一句話。 ?！?( ) ɡ— 249?！?( ) k— 254?！?( ) ɡ— 226。 五、歸納總結(jié) (用時(shí)： 3 分鐘 ) 教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了什么？ 學(xué)生嘗試用自己的話說一說學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。 今天，我學(xué)習(xí)了 ________。 。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè) 一、游戲激趣，快樂導(dǎo)入(用時(shí)： 3分鐘 ) 、 k、h 和ɡ、 k、 h 與單韻母組成的音節(jié)。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生背誦ɡ、k、 h 的順口溜。 ，共同玩開火車游戲，讀音節(jié)。 3．學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、聯(lián)系語境，練讀三拼音節(jié) (用時(shí)： 15 分鐘 ) u252。 (2)教師出示多媒體動(dòng)漫，指導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩推圖片的過程，引導(dǎo)學(xué)生明確三