【正文】 b、 p、 m、 f，引導(dǎo)學(xué)生觀察占格。 f：右彎豎、橫。 四、 堂 清練習(xí)， 游戲鞏固 。 借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞。 (1)課件出示數(shù)字“ 8”圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考豬八戒手里拿著什么？ (2)告訴學(xué)生數(shù)字“ 8”的讀音就是我 們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)音節(jié)，它由聲母 b 和帶聲調(diào)的韻母252。的卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。、 f252。 (4)學(xué)生匯報(bào)：小白兔在拔蘿卜。 的音節(jié)： bǎ、 bō、 bǐ、 b249。 ，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正?！?( ) m— ( )→ m224。 媽媽，他們正陪著小女孩玩耍。 ，開(kāi)始活動(dòng)。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。第三部分是 d、 t、 n、l 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。 設(shè)計(jì)理念 學(xué)生 是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生自主合作，探索性地學(xué)習(xí)。 突破 ： 通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。 。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋(píng)果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。規(guī)則：學(xué)生觀察 d、t、 n、 l 像什么，每說(shuō)出一個(gè)，就開(kāi)放一朵花，全部說(shuō)完就會(huì)出現(xiàn)一架登上 d、 t、 n、 l。 d 像 ________________________ t 像 ________________________ n 像 ________________________ l 像 ________________________ 。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。 學(xué)生聽(tīng)、讀游戲規(guī)則。 ，再寫(xiě)三個(gè)字母。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(用時(shí)： 2分鐘 ) 課件出示狼堡圖片，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成闖關(guān)游戲。 的拼讀要領(lǐng)。 (2)學(xué)生看 圖自由練習(xí)拼讀音節(jié) dǎ。、 t226。 d252。 d249。 l 和單韻母拼讀。、 l236。 卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。 ，學(xué)會(huì)“馬、土、不”三個(gè)生字。 。 t224。 t249。第三部分是 g、 k、 h 的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。采用“先扶后放”逐步放手的教學(xué) 方法 ，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新的知識(shí)。 突破 策略：通過(guò)聽(tīng)教師發(fā)音，觀察口 形 、模仿練習(xí)、體驗(yàn) 感 知來(lái)掌握發(fā)音方法與技巧。 。 二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、 h，練習(xí)拼讀(用時(shí)：17 分鐘 ) ，引出聲母ɡ、 k、 h。填寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)卡。 ( )h、 h、 h。、 kǔ； h252。 k254。 5．教師巡視，并講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。 、 k、 h。 2．組織學(xué)生匯報(bào)?！?( ) ɡ— 252。 借助 圖畫(huà) 認(rèn)識(shí) 2 個(gè)生字“ 畫(huà) 打 ”，并能用此 組詞、說(shuō)話。 ： 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 2．學(xué)生背誦ɡ、 k、 h 的順口溜，互相訂正，全班齊背ɡ、k、 h 的順口溜。 第二課時(shí) 課 時(shí)目標(biāo)： 通過(guò) 動(dòng)作演示，念口 訣 、反復(fù)練習(xí) 讀準(zhǔn) g、 k、 h 與單韻母相拼的音節(jié) ， 掌握三拼 音 節(jié)的拼 讀方法?！?( ) h— ǔ→ ( ) ɡ— ū→ ( ) h— 226。、 h253。 。 、k、 h 的書(shū)寫(xiě)方法。 4．全班同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀ɡ、 k、h 與單韻母組成的音節(jié)。、ɡ249。 ( )ɡ、ɡ、ɡ。 (3)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、集體開(kāi)火車(chē)讀ɡ、 k、 h。 p237。 2．學(xué)生匯報(bào)自己的分類情況。 教學(xué)重難點(diǎn)及策略 教學(xué)重難點(diǎn) （ 1） 掌握 g、 k、 h 三個(gè)聲母的讀音和寫(xiě)法。在 教學(xué) 中， 教師 要尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第一部分是三個(gè)聲母 g、 k、 h，配有一幅圖。 tǐ de te t 六人一組，組長(zhǎng)拿出拼音大轉(zhuǎn)盤(pán)，小組成員依次任意轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針停在哪兒，就把轉(zhuǎn)盤(pán)內(nèi)圈的聲母和外圈的單韻母組成的音節(jié)快速拼讀出來(lái)，就可得一分，在規(guī)定時(shí)間得分最多者獲勝，獲得博士帽一頂。 ～ 3 名同學(xué)讀兒歌。 規(guī)則：通往狼堡的路上出現(xiàn)“馬路、泥土”兩個(gè)障礙物，把它們放到相應(yīng)位置，就可以掃除障礙，順利前行。 ，指名讀生詞。、nǚ、 l252。 (2)學(xué)生自由練讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀 nǚ。 d252。 d (1)學(xué)生回答：圖上畫(huà)了一個(gè)小女孩。、 d d 和韻母ɑ拼讀。 (1)課件出示打籃球圖，圖中的哥哥們正在做什么？ (2)告訴學(xué)生打籃球的“打”的讀音就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)音節(jié)，它由聲母 d 和帶聲調(diào)的ǎ組成，合起來(lái)讀 dǎ。這種 精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。 (3)學(xué)生根據(jù)老師指導(dǎo)情況再寫(xiě)三個(gè) d。 (2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè) d。 用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”。 ： 預(yù)設(shè)： d 像勺子； t 像魚(yú)鉤；n 像一扇門(mén)； l 像一根樹(shù)枝。 情況。( ) me( ) bǐ( ) m239。 。 教學(xué)重難點(diǎn)及 策略 教學(xué)重點(diǎn) ： 聲母 d、 t、 n、 l 的發(fā)音及 d、 t、 n、 l 與韻母拼讀音節(jié)。班上有的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些聲母，但是很多都是屬于只會(huì)念不會(huì)認(rèn)、寫(xiě)和辨別形近的字母的狀態(tài)，如何讓孩子在已有的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)識(shí)記是本課要突破難點(diǎn)。第一部分是四個(gè)聲母 d、 t、 n、 l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。 課后 反思 學(xué)習(xí)聲母 b、 p、 m、 f 時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。借助圖畫(huà)，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。 三、看圖 ：圖上畫(huà)著爸爸、 詞語(yǔ) 選擇合適的讀音。 ( )— ǒ→ mǒ p— ( )→ pū ( )— ( )→ f239。、 f239。 ，代表匯報(bào)：先讀聲母，聲音短，再讀韻母，聲音要響亮。 (2)學(xué)生看圖自由練習(xí)拼讀音節(jié) b252。、 p237。 (6)課件出示第三幅圖，思考：圖上畫(huà)了什么？ (7)出示 b?？ㄆ? b ɑ i u p o e m f 聲母： ______________________ 韻母： ______________________ 設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得 m、 f 與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。 設(shè)計(jì) 意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 f： _________，共 ( )筆。 p：豎、右上半圓。 b 像 _________________ p 像 _________________ m 像 __________________ f 像 ___________________ 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí) b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。 ～ 4 名學(xué)生試讀。 習(xí)四個(gè)聲母讀音。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“伯”，正確讀詞。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。如發(fā) o 時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生想想公雞是怎么叫的？ 然后請(qǐng)同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取得了一定的效果。、 y237。 。 輕松，更快樂(lè)。 小 。 w 的書(shū)寫(xiě)方法：w 占中格，由兩個(gè)斜下斜上 v組成，不要寫(xiě)得太寬，兩筆寫(xiě)成。 (一 )，明確小u 的爸爸是大 w，大 w 是聲母。 單韻母 u，啟發(fā)學(xué)生思考 u 的爸爸是誰(shuí)呢？ 音方法與韻母的發(fā)音方法的不同之處，并示范發(fā)音。)見(jiàn)，請(qǐng)告訴我。 (2)小 i 的媽媽是大 y。學(xué)生聽(tīng)教師示范發(fā)音，觀察教師發(fā)音口形，明確發(fā)音要領(lǐng)。 單韻母 i，啟發(fā)學(xué)生思考： i 的媽媽是誰(shuí)呢？ 音方法與韻母的發(fā)音方法的不同之處，并示范發(fā)音。 i、 u、 小魚(yú)小魚(yú) ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ 設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。 衣服衣服 255。 (用時(shí)： 10 分鐘 ) 卡片游戲。 。在四線格中的占格位置，明確 i、 u、 件演示 i、 u、的四個(gè)聲調(diào)。三聲ǐ，四聲236。的四個(gè)聲調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲調(diào)特點(diǎn)編兒歌，記住發(fā)音。 (4)出示多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：，找出圖中單韻母，繩子上晾的是衣服，衣服的中間像單韻母 i，烏龜在河里玩耍，殼的形狀像 u，小魚(yú)吐泡泡的樣子，像單韻母 嘴巴圓圓 ______________。教師指導(dǎo)學(xué)生玩摘蘋(píng)果游戲。 教學(xué)重點(diǎn)： iu在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。 3． 在觀察對(duì)比、四聲練習(xí)中學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。 yu，同時(shí)學(xué)習(xí) y 和最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。張大嘴發(fā) ɑ 要響亮。 ō、239。 。 調(diào)單韻母卡片，開(kāi)火車(chē)讀。254。 白鵝平走 253。肚子餓 226。 253。254。小組讀兒歌，齊讀兒歌。 e e e。 e 的四個(gè)聲調(diào)，教師指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生跟讀。 (用時(shí)：12 分鐘 ) 圖，指導(dǎo)說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么，它在干什么。 o 的四個(gè)聲調(diào)。 ，正確書(shū)寫(xiě) 3 個(gè) o 及 o 的四個(gè)聲調(diào)。公雞下坡又上坡 ǒǒǒ，公雞下坡238。 ”朗讀兒歌記字形。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：o 住在四線格的哪一格？ (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母 o 的筆順。 15 分鐘 ) (2)教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比 ɑ 小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。 。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：左半圓，豎右彎。 習(xí)到的內(nèi)容。 認(rèn)讀拼音卡片。 (252。 ，正確書(shū)寫(xiě)3 個(gè) ɑ 及 ɑ 的四個(gè)聲調(diào)。 (2)教師巡視，并講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。 ɑ 的四個(gè)聲調(diào)。252。 ɑ 的四個(gè)聲調(diào)，教師指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生跟讀。225。 。全班齊讀，小組練讀，同桌互讀，讀準(zhǔn)單韻母 ɑ。 二、圖文對(duì)照，讀準(zhǔn)韻母ɑ(用時(shí)： 15分鐘 ) ɑ。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè) 一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)單韻母 (用時(shí)： 5分鐘 ) ：小朋友們學(xué)習(xí)拼音有哪些好處呢？ 。充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度的發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。第二部分是紅 色黑體字，單韻母 a、 o、 e。 學(xué)情分析 初入學(xué)的孩子在知覺(jué)、記憶方面還帶有很大的直覺(jué)性、形象性，抽象思維較弱。 認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。(能識(shí)字、能讀書(shū)、能 寫(xiě)話 等。 (4)出示多媒體動(dòng)漫，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：看看 ɑ的形 狀像什么？ (5)教師指導(dǎo)學(xué)生編兒歌，幫助學(xué)生記字形。朗讀兒歌記字形。 汽車(chē)平走 252。224。學(xué)生指聲調(diào)練說(shuō)第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。225。 三、借助兒歌，學(xué)寫(xiě)韻母ɑ(用時(shí)： 10分鐘 ) ：欣賞歌曲。最底下的是下格，向上第二層是中格，最上面的是上格。 四、游戲鞏固，牢記韻母ɑ ，講解游戲規(guī)則：教師在黑板上貼字卡 ɑ、 252。可以用手指表示 5。、ǎ、 224。 今天我學(xué)習(xí)了 ɑ、 252。 ，說(shuō)出自己記住 ɑ 的方法。 (1)教師出示課文情境圖，指導(dǎo)說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么，它在干什么。 o 的四個(gè)聲調(diào)，講解四聲發(fā)音方法。 小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。 o 的四個(gè)聲調(diào)。239。 e。 (3)教師邊檢查學(xué)生模仿發(fā)音情況邊領(lǐng)讀。范寫(xiě)單韻母 e。 ， “ 清清池塘一只鵝，水中倒影 e e e。253。226。 227。 ，明確 e 住在四線格的中格，寫(xiě)的時(shí)候要碰