【正文】 ：生活 中你見過的哪些物品與本課新學的四個聲母比較像。 二、自主探究，學習聲母b、 p、 m、f(用時：20 分鐘 ) ，學生思考：誰在干什么？他們還看到了什么？ b、 p、 m、 f字母卡片。 。 ，板書課題。 突破： 可借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學生先看清楚單韻母的聲調，然后把聲母和帶調的單韻母連讀成音節(jié) 。 引導學生學會聲母 b 和單韻母 ɑ 拼成音節(jié)的方法。教學ｂ、ｐ時，可讓學生通過試驗比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前 ，比較發(fā)音。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。 小 學語文一年級電子教案 — 漢 語拼音 備 課時間： 2020 年 9 月 10 日 授 課時間： 課 題 《 b p m f》 課 時 2 教材分析 本課 包括四部分內容。這樣學生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。愛玩是孩子的天性。 課后 反思 這課教材 中學 習單韻母 i、 u、 wū、 w 板書 設計 i u 五、 總結提升，課后延伸(用時： 3分鐘 ) 學完本課后的感受。同桌互相抽讀整體認讀音節(jié) yi、 wu、 yu 帶調音節(jié)卡片。 車讀 yi、 wu、 yu 的四個聲調。 音節(jié) yu。 w。)。 (2)天上有無 (w (1)小屋相連 。 寫中出現的問題。 w爸爸和小 u站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié) wu，明確讀 wu 時要稍響且長，不用拼讀，整體識記。學生聽教師示范發(fā)音，觀察教師發(fā)音口形，明確發(fā)音要領： w 讀音同韻母 u，讀得輕短。 學生活動卡。 wu及 wu 的四個聲調，教師講解整體認讀音節(jié)wu 及 wu 的四個聲調的讀法。 學生練習書寫大 y和整體認讀音節(jié) yi，以及 yi 的四個聲調。 件出示兒歌，并指導學生學習兒歌。 (3)這是一把椅 (yǐ)子。 (1)看病要找醫(yī) (y255。 ：漢語拼音用處大，學習生字需要。 ，明確樹杈的形狀像聲母 y，嘗試編兒歌。 ，明確小 i 的媽媽是大 y，大 y 是聲母。啟發(fā)學生創(chuàng)編兒歌，記憶字形。 ： 設計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學，激發(fā)學生學習的興趣，使學生初步感受 i與 y、 u 與 w的聯系與區(qū)別。 ，引導學習兩個聲母。的四個聲調。 第二課時 課 時目標： 學會聲母 yw，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。 烏龜烏龜 ū ū ū ū 255。同桌互相抽卡片認讀 6個單韻母。 ，指導學生摘橘子。激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 u 住在四線格的 ( )格。 ，正確書寫 i、 u、 i、 u、 。 i、 u、 三、利用課件，學寫韻母 i、u、 火車嗚 (ū)嗚叫， 沒有就是無 (的四個聲調。)，一二三四五 (ǔ)，我們愛公物 (249。 ： 小 i 有禮貌，標調就摘帽，一聲255。 的形狀像個龜殼，的形狀像什么？ (5)教師指導學生編兒歌，幫助學生記字形，并指導學生填寫學生活動卡 (一 )。 。 漂亮屋子， uuu。的字形，傾聽教師發(fā)音，觀察教師口形，明確發(fā)音要領。 ) (2)教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領。 設計意圖：利用卡片復習單韻母ɑ、 o、 e 及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。 。 ，明確學習任務。 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測 設計 意圖 一、談話導入，學習單韻母i、 u、 iu是單韻母， y w 是聲母。、 y、 w 和 yi、wu、 yu 及帶聲調 i、 u、的第二聲和第三聲。、 yi、 wu、 yu 四聲的準確認讀。 學會 3 個單韻母 i、 u、 枯燥的拼音教學變?yōu)榱巳の缎詫W習，增強了 學生學習的興趣，提高了學生學習語文的自信心，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。、 y、 w 的書寫格式及筆順。上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節(jié) y255。、 yi、 wu、yu 的四聲。 y w》 課 時 2 教材分析 本課包括四部分內容。 、三聲。 ，培養(yǎng)良好的學習習慣。 課后 反思 教學反思 ，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。 253。、225。 ：利用拼音卡片回家練習讀。 猜字母游戲，小組內玩猜字母游戲。 生活動卡 (二 )。 ，正確書寫 3 個 e 及 e 的四個聲調。226。 白鵝下坡又上坡 254。253。 清清池塘一只鵝，水中倒影 e e e。 226。 254。大白 鵝 227。 ，練習讀 e的四個聲調。白鵝下坡226。227。253。 ： e的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。 多媒體動漫，練習說： e 像大白鵝在水中的倒影。 ，看口形，明確發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。 (1)教師引導學生思考：e 住在四線格的哪一格？ (2)教師引導學生觀察單韻母 e 的筆順。 (1)教學示范發(fā)音，引導學生看口形。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。 白鵝白鵝 e e e。 三、教學 單韻母 e 及其四聲。238。 公雞平走 ōōō， 公雞上坡 239。寫滿格。238。239。 ： o的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。 ，練習說： o 像一個圓圈。 (3)教師巡視，并講評學生書寫情況。 o 的四個聲調，教師指導發(fā)音，學生跟讀。 (4)出示多媒體動漫，指導學 生記住字形：看看 o的形狀像什么？ (5)教師指導學生編兒歌，幫助學生記字形。 公雞打鳴 o o o。 二、教學單韻母 o 及其四聲(用時： o。 名稱。 符號，引導學生說說它們各是第幾聲？ ɑ 的四個聲調。 第二課時 課時目標： 復習鞏固 a、 o、 e 三個單韻母的讀音、字母形及聲調。 。 (224。、 225。 。)啊？你說什么？ (ǎ)??？怎么會有這種事？ 堂 清練習 (用時： 7分鐘 ) 發(fā)音，判斷是哪個韻母。下面標好 5，請小朋友聽老 師 方法 ，并根據教師的發(fā)音出手指。 四線格有 ( )線， ( )個格， ɑ 住在 ( )格。 ɑ 的寫法： ɑ 要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長，寫滿格。 ，認識四線格的各部分名稱：四線格有四根線，這四根線構成了三格。 (1)教師引導學生觀察單韻母 ɑ 的筆順。 設計意圖：利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀， 符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。224。汽車上坡 225。小組讀兒歌， 齊讀兒歌。 聲，標 “ ” 的表示第二聲，標“ ” 的表示第三聲，標 “ ” 的表示第四聲。 (2)教師配合手勢教學聲調兒歌： ɑ 的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。224。 汽車上坡 225。 。 女孩唱歌 ɑ ɑ ɑ。 ， “ 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 ɑɑɑ” 。 ，看口形，明確發(fā)音要領 ：嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。 (3)教師邊檢查學生模仿發(fā)音情況邊領讀。 。 ：學習拼音的好處。 課前準備 漢語拼音卡 現代化 教學 課件 教學方法 組織引導法 學習 方法 自主互助學習 教學過程 第一課時 課時目標： 1．學會 a、 o、 e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫 a。 教學目標 學生通過自我探索、發(fā)現找到隱藏在圖形中的字母的形，認清字母的形； 在模擬打鳴、唱歌活動中讀準字母的音； 通過教師指導，知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接帶調讀出ɑ oe的音。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重每一個學生獨特的感受與體驗，培養(yǎng)學生的自信心與成就感，使他們初次接觸學校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習將會帶來積極的影響。第四部分 a、 o、 e 的書寫格式及筆順。一年級語文電子教案 —— 漢語拼音 備 課時間： 2020 年 9 月 8 日 授 課時間： 13 課 題 a o e 課 時 2 教材分析 有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌 aaa,aaa，大公雞聽到歌聲也昂首唱起來， ooo,ooo,它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩起舞，發(fā)現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來 ee。第三部分三個單韻母 a、 o、 e 的四聲。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。因此本導學案設計旨在通過形象的畫面、生動的故事、有趣的游戲展開 教學 ，學生感受到學習拼音的快樂與輕松，激發(fā)學生學習拼音的興趣，為以后學習漢字打下堅實的基礎。 突 破策略： 通過指導看圖、圖文結合、游戲演練環(huán)節(jié)達成學習目標。 拼音卡片， 提示課題。齊讀 ɑ、 o、 e。 (1)教師出示 課文 情境圖，指導說話：說說圖上畫了誰？她在干什么？ (2)教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領。 (1)指導學生明確漢語，回答教師提出的問題：圖上有一個女孩在唱歌 ɑɑɑ。 ，練習說：ɑ 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。標 “ ” 的表示第一。 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。252。 汽車下坡又上坡 ǎǎǎ， 汽車下坡 224。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。 生活動卡 (一 )。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。252。汽車下坡又上坡 ǎǎǎ，汽車下坡 224。 (一 )。 母。 。 稱。 。、ǎ、 224。)阿姨好！ (225。 ，指導學生摘果子。同桌互相抽卡片認讀拼音 ɑ、 252。 ，邊做動作邊說 ɑ 的四聲。 。、 ǎ、224。 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測 一、 復習 導入，學習新課(用時：3 分鐘 ) ：多媒體課件出示 ɑ，說說你是怎么記住這個字母的。 (2)圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？ 就是 ɑɑɑ。 第一聲標 ( )， 第二聲標 ( )， 第三聲標 ( )， 第四聲標 ( )。 ，看口 形，明確發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比 ɑ。 (3)教師邊檢查學生模仿發(fā)音情況邊領讀。 (2)教師配合手勢教學聲調兒歌。范寫單韻母 o。全班齊讀，小組練讀，同桌互讀，讀準單韻母 o。 ，模仿教師口形，練習讀 o 的四個聲調。 ，同桌互讀，自由練讀 ɑ 的四個聲調：公雞平 走 ōōō，公雞上坡 239。238。 o 的寫法： o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 。 公雞下坡又上坡 ǒǒǒ， 公雞下 坡 238。 設計意圖：引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。 ，回答教師提出的問題：一只大白鵝在水。 (2)教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。 e 的四個聲調，講解四聲發(fā)音方法。 e。 里游來游去。全班齊讀，小組練讀，同桌互讀，讀準單韻母 e。 ，模仿教師口形，練習讀 e 的四個聲調。 ，同桌互讀，自由練讀 e 的四個聲調：白鵝平走 253。227。254。 e 的四個聲調。 253。真惡心 254。 226。 e，練習在四線 。253。227。 白鵝下坡 226。 格上寫 3 個 e。 。同桌互相抽讀帶調單韻母卡片。 五、總結提升，課后延伸(用時：3 分鐘 ) 完本課后的感受。