【文章內(nèi)容簡介】 ，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們說錯了嗎？同學(xué)們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文—《畫雞蛋》（板書課題）大家齊讀課題。（認(rèn)讀生字“蛋”）二、談話激趣：《畫雞蛋》這個故事講的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達芬奇。他很小的時候就開始學(xué)習(xí)畫畫了?？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你能知道為什么嗎？三、自讀課文：（1）用自已喜歡的方式讀課文，遇到不會讀的字在課文中（2）同桌互想讀一讀，看誰認(rèn)識他們。（3）小組內(nèi)進行認(rèn)讀，看誰記得又快又好。認(rèn)讀生字。（1）出示生字卡片。（2）學(xué)生抽讀生字。（3）小結(jié)：你們真是好樣的，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的？學(xué)習(xí)生詞。（1）再讀課文看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，找出來讀一讀。（2）出示生詞卡片，請小老師領(lǐng)大家讀一讀這些詞語。（3）用你喜歡的詞語造個句子。再讀課文，回答問師。（1）把課文讀正確，流利。（2）思考問題：老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？（3）小組交流思考，匯報。（4）齊讀老師說的那句話：你以為畫雞蛋很容易嗎？…… 拓展練習(xí)四、實踐操作題：（1）拿兩只雞蛋比一比，看看它們的形狀是否相同？（2）拿十個雞蛋比一比，看看能否找到兩只形狀完全相同的雞蛋。（3）拿一個雞蛋，從不同角度進行觀察，看看有什么不同。第二課時教學(xué)目的：鞏固生字詞，正確書寫生字。學(xué)習(xí)有感情朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達能力。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生詞及生字。說說老師為什么天天讓達芬奇畫雞蛋？在小組里說說自己在家里觀察雞蛋、畫雞蛋的情況。二、指導(dǎo)朗讀，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣讀課文，想一想：老師為什么說這話？應(yīng)該以什么樣的語氣來讀達芬奇說的話？（不耐煩的語氣）老師是怎樣來回答他的？老師說這句話時態(tài)度是怎樣的？誰能把老師嚴(yán)肅的語氣讀出來。達芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？課文最后一段中說“這件事對達芬奇的影響很大?！边@件事指的是哪件事？學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達成芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，你想對同學(xué)們說些什么呢？小結(jié)：對！學(xué)習(xí)應(yīng)該從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，在學(xué)習(xí)的過程中不僅要認(rèn)真，還要有耐心，這樣才能把事情辦好。指導(dǎo)寫字。出示要求寫的字：就、完、同、練。學(xué)生觀察這些字的每一筆都占了田字格的什么位置。出示“許、件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，“非、習(xí)”強調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排。第三課時教學(xué)目的：鞏固生字詞。有感情朗讀課文，并能用自己的話講《畫雞蛋》的故事。用課文中的詞語練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生積累書面語。教學(xué)設(shè)計：一、檢查復(fù)習(xí)二、分角色朗讀課文。三、講述《畫雞蛋》的故事。四、聽寫詞語：認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)、開始、簡單、容易、完全、觀察、練習(xí)、影響、非常。五、用聽寫的詞語練習(xí)說話。六、教學(xué)質(zhì)量測評：讀課文填空。達芬奇知道：畫雞蛋（），在（）雞蛋中，沒有（）是（）的，就是同一個雞蛋從（）的（）去看，也不一樣。我要（）觀察，練習(xí)，（）把雞蛋畫好。從（）里找到意思相近的詞，寫在下面的（）里。仔細(xì)簡單非常認(rèn)真十分著名容易出名（）（）（）（）（）（）（）（）拓展練習(xí)用下面的詞造句：認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)、開始語文天地（八）教學(xué)內(nèi)容：觀察圖畫讀一讀教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真觀察畫面，能寫出畫面表現(xiàn)的時間、地點、人物及其活動。自讀《丁丁寫字》，認(rèn)識學(xué)習(xí)最重要的不是外在的條件，而是有認(rèn)真的態(tài)度。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)有序地觀察畫面。養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、觀察圖畫觀察圖畫，看看圖上都畫了什么？同桌互相交流。說說圖上都畫了什么？提示：圖左邊畫了什么？圖中間畫了什么？圖右邊畫了什么？討論圖下的橫線上應(yīng)該怎么填。指導(dǎo)學(xué)生把橫線上的詞語串成一句話說一說。如：清晨，公園里，大人們有的練拳練劍，有的學(xué)唱戲；孩子們在練跑步。注：這一題對學(xué)生的回答不能要法語過高，只要學(xué)生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。二、讀一讀說一說，自讀短文，遇到不會讀的字怎么辦？自讀短文。思考：丁丁寫字不好是因為什么？后來他是怎樣把字寫好的？小組交流。小組長匯報小組交流情況。想一想，你以前做事情，有沒有像丁丁那樣，事情做不好，不是怪這，就是怪那，沒有在自己身上找原因。說說讀了課文，你懂了什么或想對同學(xué)們說什么？把圖上的內(nèi)容說給爸爸媽媽聽。第九單元車的世界賴瑾霞一、教材分析本單元是以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙，圖下面是圖內(nèi)車輛的名車稱，可見這給認(rèn)課教師留下了很大的空間。學(xué)習(xí)本單元課文必須開放課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活有機地結(jié)合起來，如：課前，可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去觀察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關(guān)車的圖片、模型等資料；課中，要給學(xué)生充分的時間，讓他們進行交流，介紹自己收集到的車的名稱、用途，展示自己收集的資料等；課后，可以讓學(xué)生把收集到的資料以小組為單位布置展臺，每小組選派一位講解員為參觀者講解，借此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在生活中學(xué)字、識詞。二、學(xué)生分析我們處于郊區(qū)，大部分的學(xué)生對于車的外形結(jié)構(gòu)、不同的車型以及車的相關(guān)知識還不太了解。但對于低年級的學(xué)生來講，他們的求知欲望非常強，對自己感興趣的事情非常專注，個個喜歡動手操作，樂于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人，對于生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動地獲取信息。三、教學(xué)要求：認(rèn)識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途。認(rèn)讀19個生字，學(xué)寫9個字。知道交通安全的重要性。四、教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體進行教學(xué)。啟發(fā)學(xué)生做一個生活中的有心人。五、教學(xué)重、難點：認(rèn)識19個生字，掌握9個要求會寫的生字，并能背誦課文，體會外面世界的精彩。識記生字并培養(yǎng)其識字的能力?！拜啞笔菚鴮懙碾y點，需加強指導(dǎo)。六、教學(xué)設(shè)計（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課放錄音：幾種特殊車輛行駛時發(fā)出的聲音。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约哼€知道哪些車名。板書課題：車的世界（二）、認(rèn)識車輛出示課件（課本中的圖）生上臺拿出車輛圖，并說出他的名稱及用途，再把它貼在黑板上。還有誰看到了其他的車？你坐過出租汽車嗎？出租汽車有什么特點？還有誰看到了無軌電車？為什么叫無軌電車？還有誰看到了消防車？消防車是用來干什么的？小朋友，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有？（出示課件）課件出示：農(nóng)村圖，問：圖上都有哪些車？這些車都有什么用途？小朋友，除了這些車你們還認(rèn)識什么車呀？你們還知道哪些關(guān)于車的知識？真是一個車的世界！同學(xué)們知道的車可真多呀！你們認(rèn)識他們的名字嗎？（課件出示車的名字。（三）認(rèn)識生字小組合作學(xué)習(xí)。指讀生字并組詞。（四）總結(jié)全課（對學(xué)生進行交通安全教育）師：街上的車那么多，我們在街上行走時應(yīng)該注意什么？（課件出示兒歌）生：人們的生活真精彩，車的世界更奇妙，公共汽車滿街跑，人們上下班來離不了；無軌電車實在好，既省能源又環(huán)保；小轎真小巧，一家老小剛剛好；摩托車、自行車，方便有靈巧；救護車、消防車，打個電話它就到；灑水車車灑水，公路清潔真需要；拖拉機突突叫，大卡車身手好；小馬車雖然小，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)少不了；各種車輛忙著跑，交通規(guī)則遵守好；人們的生活才更美好，更美好！第三篇：一年級下冊語文第八單元 教案第八單元單元教材分析第八單元是以科學(xué)知識為專題編寫的。本組教學(xué)開始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動留心身邊的科學(xué)。對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。教學(xué)目標(biāo)：，會寫35個；、合理地學(xué)習(xí)生字，掌握運用拆字、編順口溜識記生字的方法；、流利、有感情地朗讀課文；、有專題地收集課外閱讀資料。培養(yǎng)學(xué)生主動收集處理信息的興趣和能力。識字8 教學(xué)目標(biāo)：“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。，初步感受諺語的美。教學(xué)重點與難點：學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 識字卡片，搜集諺語教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！二、初讀課文，流利地讀諺語。，選擇自己喜歡的方法記。三、檢查匯報：，學(xué)生認(rèn)讀。（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）：給生字找朋友，組成一個新詞。四、再讀課文，讀中感悟。，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會韻律美。）、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。，教師根據(jù)反饋情況相機指導(dǎo)。五、課內(nèi)升華：小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！六、指導(dǎo)書寫：。七、教師小結(jié)：同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。八、趣味作業(yè)：把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語的能力。教學(xué)重點與難點：認(rèn)字、寫字、讀好請求的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板與生字卡片教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)“姑、娘”等7個生字。，讀好請求的語氣。3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語的能力。教學(xué)重點與難點： 認(rèn)字、讀好請求的語氣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1．談話。你們認(rèn)識棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對棉花的了解，主動向同學(xué)介紹。2．出示課題。認(rèn)識生字“姑、娘”。二、初讀課文，自主識字1．組織學(xué)生自由讀課文，畫出生字并記一記。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識字。2．組織學(xué)生交流識字方法例：合一合：目──分──盼換部件：班──斑 3．同學(xué)間評價誰的方法好。4．多種形式鞏固識字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。5．組織朗讀課文，交流自己初讀課文后對課文內(nèi)容的了解。三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文 1．組織學(xué)生輕聲讀課文。思考：棉花娘娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看病?誰治好了她的病?為什么? 學(xué)生認(rèn)真讀課文后回答。2．引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能? 3．讀課文，理解重點詞語“驚奇”，“斑點”。4．練習(xí)讀好請求的語氣。總結(jié)：組織學(xué)生辨別誰是益鳥、益蟲，誰是害蟲。板書設(shè)計燕 子 空中飛的害蟲啄木鳥 樹干里的害蟲 青 蛙 田里的害蟲七星瓢蟲 棉花里的害蟲第二課時“只、星”等6個字?！爸弧⑿恰钡?個字。教學(xué)過程通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了是誰治好了棉花姑娘的病，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》（教師板書）一、分角色朗讀，提高能力1．學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文。2．展示成果。進行朗讀比賽。第二、三、四自然段，重點讀好請求的語氣。3．選出優(yōu)勝小組。二、指導(dǎo)寫字1．出示“只、星、雪、幫、請、就”，引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。2．認(rèn)真觀察“只、雪、星、幫”4個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 3．教師范寫“雪、只”兩個字，“雪”字提醒學(xué)生注意雨字頭的書寫變化，“只”字注意最后一筆是點不是捺。4．學(xué)生描紅、臨寫。5．展示寫字成果、師生共同評議，寫得不夠好的字可以再多寫幾個。地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點與難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片與小黑板 課時安排：2課時 教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)“倆、摘”等7個生字。、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點與難點1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。2． 了解地心引力。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1．游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?” 師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊